内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册 8.4 常见的盐（2）教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册8.4常见的盐（2）教案（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册8.4常见的盐（2）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：使学生掌握常见盐的组成、性质和用途。

2.过程与方法：通过实验、观察、分析，培养学生对常见盐的识别和鉴别能力。

3.情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生珍惜和合理利用资源的意识。

【教学内容】

1.盐的组成及命名规则

2.常见盐的性质和用途

-碳酸钠（纯碱）

-氯化钠（食盐）

-硫酸钠（芒硝）

-硫酸铜（胆矾）

-硫酸亚铁（绿矾）

-碳酸氢钠（小苏打）

3.盐的鉴别方法

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-复习上一课时内容，提问检查学生对常见盐的了解。

2.知识讲解（15分钟）

-通过PPT或板书，讲解常见盐的组成、性质和用途。

3.实践操作（15分钟）

-学生分组进行实验，观察不同盐的物理性质，如颜色、溶解性等。

-教师指导学生进行鉴别实验，如硫酸铜与硫酸亚铁的鉴别。

4.总结与讨论（10分钟）

-教师引导学生总结所学知识，讨论实验现象及原因。

5.课堂练习（5分钟）

-布置练习题，巩固所学知识。

6.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，进一步巩固所学内容。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对常见盐的认识。

2.课堂练习：评价学生对知识的掌握程度。

3.课后作业：综合评价学生的学习效果。二、核心素养目标本节课通过探究常见盐的性质、组成及用途，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究能力：使学生能够运用化学知识，通过实验、观察、分析等方法，自主探究常见盐的性质，提高解决问题的实践能力。

2.实验操作与观察能力：培养学生熟练掌握实验操作技能，善于观察实验现象，能从实验中提炼出有用信息，为化学学习奠定基础。

3.逻辑思维与创新能力：引导学生运用逻辑思维，分析盐的性质与用途之间的关系，激发学生创新意识，培养其独立思考的能力。

4.科学素养与环保意识：使学生认识到化学知识在实际生活中的应用，提高科学素养，同时强调珍惜和合理利用资源，培养学生的环保意识。

5.团队合作与沟通能力：通过分组实验，培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力，为未来社会交往奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）常见盐的组成及命名规则：要求学生掌握盐的化学式、组成元素及命名规则，如碳酸钠（Na2CO3）、氯化钠（NaCl）等。

举例：通过讲解碳酸钠和氯化钠的组成，使学生理解盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。

（2）常见盐的性质：要求学生掌握不同盐的物理性质（如颜色、溶解性等）和化学性质（如与酸、碱反应）。

举例：以硫酸铜（CuSO4）为例，讲解其蓝色晶体、易溶于水等物理性质，以及与氢氧化钠反应生成蓝色沉淀的化学性质。

（3）常见盐的用途：要求学生了解不同盐在日常生活、工业等方面的应用。

举例：纯碱（碳酸钠）在玻璃、洗涤剂等行业的应用；食盐（氯化钠）在调味、腌制等方面的应用。

2.教学难点

（1）盐的鉴别方法：要求学生掌握不同盐的鉴别方法，如通过颜色、溶解性、与特定试剂反应等。

难点举例：硫酸铜与硫酸亚铁的鉴别，两者外观相似，但通过与氢氧化钠反应可观察到明显的颜色变化。

（2）盐的化学性质：要求学生理解盐与酸、碱反应的原理，并能应用于实际问题的解决。

难点举例：碳酸氢钠（小苏打）与醋酸反应生成二氧化碳气体，解释其原理并应用于家庭烘焙等场景。

（3）实验操作技能：要求学生熟练掌握实验操作，包括取用固体、量取液体、观察实验现象等。

难点举例：在鉴别实验中，如何正确取用固体试剂，避免交叉污染；如何观察实验现象，记录准确的数据。

（4）逻辑思维与创新能力：要求学生能够运用所学知识，分析盐的性质与用途之间的关系，并提出创新性的观点。

难点举例：引导学生思考硫酸铜在工业上的应用，如何通过改变其性质来拓展新的用途。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用生动的实例、实验演示、问题引导等方法，帮助学生深入理解核心知识，突破难点。同时，注重培养学生的实验操作技能、观察能力、逻辑思维能力和创新能力，提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《九年级化学下册》教材，以便在课堂上同步学习。

-准备与8.4节“常见的盐（2）”相关的教材内容，包括课本中的理论知识、实验指导、课后习题等。

2.辅助材料：

-准备常见盐的图片、化学结构示意图、性质和用途的图表，以便在课堂上直观展示。

-搜集与盐相关的实际应用视频，如纯碱在工业中的应用、食盐在生活中的使用等，增强学生的学习兴趣。

-设计PPT课件，包含本节课的教学内容、实验步骤、注意事项等，方便学生记录和复习。

3.实验器材：

-准备足量的实验器材，包括烧杯、试管、滴定管、天平等。

-确保实验所用盐类物质的安全性和纯度，如碳酸钠、氯化钠、硫酸铜等。

-准备实验所需的辅助材料，如酒精灯、火柴、滤纸、滴定液等。

-检查实验器材的完整性，确保无损坏、无泄露，保证实验过程的安全性。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室划分为理论学习区和实验操作区。

-在实验操作区配备实验桌、水池、废液回收容器等设施，确保实验过程方便、安全。

-设置分组讨论区，方便学生进行合作学习、讨论问题。

-在教室墙上张贴与盐相关的挂图、知识点，便于学生随时查阅和学习。

-确保教室光线充足，有利于学生观察实验现象。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求，即掌握常见盐的组成、性质和用途。

-设计预习问题：围绕“常见盐的用途和鉴别方法”，设计问题，如“食盐在日常生活中有哪些用途？”、“如何区分硫酸铜和硫酸亚铁？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件反馈预习中的常见问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自行学习资料，理解常见盐的基本概念。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解，如整理食盐的用途列表。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解常见盐的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述生活中常见的盐的例子，如腌制食物时的食盐，引出本节课内容。

-讲解知识点：详细讲解常见盐的组成、性质，通过实物展示和实验视频，帮助学生直观理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同盐的用途；进行实验操作，让学生在实践中掌握盐的鉴别方法。

-解答疑问：在课堂活动中，及时解答学生提出的问题，澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表见解；在实验操作中，仔细观察现象，记录数据。

-提问与讨论：对于不懂的问题，敢于提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握盐的知识点。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解常见盐的性质和用途，掌握鉴别方法。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后习题，如分析某种盐的用途并设计鉴别实验。

-提供拓展资源：推荐相关的学习网站、视频和书籍，供学生深入了解盐的工业应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索，如了解纯碱在玻璃制造中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生自我反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕“常见的盐”展开，包括以下知识点：

1.盐的定义：盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物，如NaCl、Na2CO3等。

2.常见盐的组成和命名规则：碳酸钠（Na2CO3）、氯化钠（NaCl）、硫酸钠（Na2SO4）等，由金属离子和酸根离子组成。

3.常见盐的性质：包括物理性质（如颜色、形状、溶解性等）和化学性质（如与酸、碱反应等）。

4.常见盐的用途：如纯碱（碳酸钠）在玻璃、洗涤剂等行业的应用；食盐（氯化钠）在调味、腌制等方面的应用。

5.盐的鉴别方法：通过观察颜色、形状、溶解性等，以及与特定试剂反应等方法进行鉴别。

6.盐与生活的联系：盐在日常生活中有广泛的应用，如食盐用于烹饪，纯碱用于洗涤等。

7.盐与工业的联系：盐在工业上也有广泛应用，如纯碱用于玻璃制造，硫酸钠用于制革等。

8.盐与环境保护：盐的生产和使用可能对环境造成影响，如废液排放、土地盐碱化等，应合理利用和处置。

9.盐的实验操作：掌握实验操作技能，如固体取用、液体量取、实验现象观察等。

10.盐的自主学习：通过自主学习，了解常见盐的组成、性质和用途，培养自主学习能力。七、教学反思与总结在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识方面取得了较好的收获，能够熟练掌握常见盐的组成、性质和用途。在技能方面，学生通过实验操作和小组讨论，提高了实验技能和团队合作能力。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣得到了激发，更加珍惜和合理利用资源。然而，我也发现部分学生对盐的鉴别方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在课堂管理方面，我需要加强对学生的监督和指导，确保实验操作规范，避免安全事故的发生。其次，在教学方法上，我计划增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的学习积极性。同时，我还将提供更多的拓展资源，如相关的书籍、网站和视频，以满足学生对盐的深入学习的需求。八、课堂1.通过提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对常见盐的组成、性质和用途的掌握情况。例如，我会问学生“食盐的主要成分是什么？”、“碳酸钠有哪些用途？”等，以此来检验学生对知识点的理解。

2.观察：在实验环节，我观察学生的操作过程，了解他们对实验步骤的掌握程度，以及是否能够正确观察和记录实验现象。通过观察，我发现部分学生在实验操作中存在一些问题，如试剂取用不当、实验现象观察不准