2024年五年级英语上册 Unit 7 What time do you get up教案 湘少版

2024年五年级英语上册Unit7Whattimedoyougetup教案湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语上册Unit7Whattimedoyougetup

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第11周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit7的主题，教授学生关于询问和表达日常作息时间的相关句型，如"Whattimedoyougetup?"和"Igetupat7o'clock."等，通过听力、口语练习和小组活动，帮助学生掌握时间表达，提高日常英语交流能力，与湘少版教材紧密结合。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课学习，学生能熟练运用所学句型询问和表达日常作息时间，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：了解并尊重不同国家和地区的时间表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作学习的能力，使学生在课后能主动复习和拓展相关知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了日常问候、介绍自己等基础英语交流技巧，熟悉一般现在时态，为本节课学习询问和表达日常作息时间打下基础。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，具有较好的模仿和表达能力。他们喜欢通过游戏、歌曲等互动方式学习英语。学生在小组合作中表现出积极的学习态度，但个别学生可能依赖同伴，独立学习能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在表达具体时间时，可能对分钟的表达方式感到困惑；部分学生对时差概念理解不深，容易在询问和回答时出现混淆；个别学生可能对英语口语表达缺乏自信，需要鼓励和支持。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、互动讨论法和情景教学法。通过设置真实语境，引导学生运用所学知识完成任务，提高语言实际运用能力。

-任务型教学法：设计小组任务，让学生相互询问和表达作息时间，增强实践操作能力。

-互动讨论法：组织学生就日常作息时间展开讨论，激发思维，促进交流。

-情景教学法：创设生活场景，让学生在角色扮演中自然习得语言。

2.教学活动：设计角色扮演、小组竞赛和时钟操作游戏等教学活动，激发学生兴趣，提高参与度。

-角色扮演：让学生模拟真实生活场景，练习询问和表达作息时间。

-小组竞赛：分组进行时间表达竞赛，提高学生的竞争意识和合作精神。

-时钟操作游戏：通过操作教具时钟，让学生直观地理解时间表达方式。

3.教学媒体：使用多媒体课件、教具时钟和口语表达辅助工具，丰富教学手段，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对日常作息时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语询问和表达日常作息时间吗？这对于我们日常生活有什么重要性？”

-展示一些关于不同时间活动的图片，如早晨起床、吃早餐、上学等，让学生初步感受时间的概念和表达方式。

-简短介绍本节课将学习如何用英语询问和表达日常作息时间，强调其在跨文化交流中的重要性。

2.日常作息时间基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解日常作息时间表达的基本句型和用法。

-过程：

-讲解日常作息时间表达的基本句型，如"Whattimedoyougetup?"和"Igetupat7o'clock."等。

-使用图表展示不同时间点的表达方式，帮助学生理解。

-通过实际例子，让学生练习并理解如何在不同情境下询问和表达时间。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解日常作息时间表达的实际应用。

-过程：

-选择几个典型的日常交流案例，如询问朋友何时起床、讨论校车发车时间等。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和实际意义，展示日常作息时间表达在不同情境下的运用。

-引导学生思考如何将这些表达方式应用到自己的生活中，并讨论可能遇到的挑战和解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与日常作息时间相关的话题，如“如何安排早晨的时间最有效率”。

-小组内讨论该话题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常作息时间表达的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调日常作息时间表达的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括日常作息时间的基本句型、案例分析和小组讨论。

-强调掌握这些表达方式对于提高英语口语交流和日常生活的实际帮助。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己或家庭成员日常作息时间的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言表达能力的提升：学生能够熟练运用所学句型，如"Whattimedoyougetup?"和"Igetupat7o'clock."等，进行日常作息时间的询问和表达，提高英语口语交流能力。

2.词汇和语法掌握：学生掌握了与时间相关的词汇，如"morning"、"afternoon"、"evening"等，以及一般现在时的用法，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.跨文化交际意识的增强：学生了解并尊重不同国家和地区的时间表达习惯，能够更好地适应各种跨文化交际场景。

4.思维品质的提升：通过案例分析、小组讨论等活动，学生学会了观察、分析、比较和总结，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

5.团队合作能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生充分发挥团队协作精神，共同解决问题，提高了合作能力和沟通能力。

6.学习兴趣和动机的激发：本节课的教学活动设计紧密联系学生生活实际，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入到英语学习中。

7.自主学习能力的培养：学生在课后能够主动复习本节课所学内容，运用所学知识撰写短文，巩固学习效果，提高自主学习能力。

8.实际应用能力的提升：学生能够将所学时间表达方式应用到日常生活和学习中，如与同学交流作息时间、安排学习计划等，提高英语实际应用能力。七、内容逻辑关系①重点知识点

-日常作息时间表达句型：Whattimedoyou...?I...at...

-时间词汇：morning,afternoon,evening,o'clock,halfpast,quarterpast/to

-一般现在时态的运用

-不同文化背景下的时间表达习惯

②关键词

-time,getup,gotobed,havebreakfast,gotoschool

-dailyroutine,schedule,clock

③重点句型

-Whattimedoyougetupinthemorning?

-Igetupat7o'clockinthemorning.

-Whattimedoyouhavebreakfast?

-Wehavebreakfastathalfpast7.

板书设计：

```

Unit7Whattimedoyougetup?

1.TimeExpressions

-Whattimedoyou...?

-I...at...

2.TimeVocabulary

-morning,afternoon,evening

-o'clock,halfpast,quarterpast/to

3.PresentSimpleTense

4.CulturalDifferencesinTimeExpression

```

板书设计简洁明了，条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆本节课的核心知识点和句型。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取一篇关于日常作息时间安排的英文文章，让学生了解不同年龄、职业、地区的人们如何安排他们的日常时间。

-视频资源：推荐一部以日常生活为背景的英语动画片或纪录片，让学生在观看的过程中，关注其中关于时间表达的场景和对话。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，提高英语听力理解和阅读能力。

-建议学生记录阅读和观看过程中遇到的时间表达方式和句型，以便在课堂上与同学分享和讨论。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生更好地理解材料内容。

-鼓励学生尝试运用所学时间表达方式，描述自己或家庭成员的日常作息时间，提升语言实际运用能力。

-在下一节课上，组织学生分享自己的学习心得和拓展成果，促进同学之间的相互学习和交流。教学反思与改进在完成Unit7"Whattimedoyougetup?"的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-我观察了学生在课堂上的参与度和互动情况，发现大多数学生在小组活动和角色扮演中表现积极，但仍有少数学生显得不够自信，参与度不高。

-我也收集了学生的作业和课堂练习，分析了他们对日常作息时间表达句型的掌握情况，发现有些学生在具体时间的表达上还存在困惑。

-此外，我通过课后与学生的交流，了解了他们对本节课教学活动的看法和建议。

2.改进措施：

-为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中更加注重个体差异，为害羞或不够自信的学生提供更多鼓励和支持，例如，在小组活动中给予他们更多的发言机会。

-针对学生在时间表达上的困难，我将在下一节课中增加一些专门针对时间表达的复习和练习，特别是对分钟表达方式的巩固。

-我还将结合学生的反馈，调整教学活动的设计，使其更加贴近学生的兴趣和实际生活，以提高他们的学习动机和兴趣。

-为了更好地帮助学生理解和记忆知识点，我打算在板书上增加更多的视觉辅助，如时间表、时钟图等，使抽象的时间概念更加直观。

-我也会在课后拓展环节提供更多元化的学习材料，包括不同难度的阅读材料和视听资源，以满足不同学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论。大多数学生能够熟练运用所学句型进行日常作息时间的询问和表达。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论日常作息时间安排时，能够充分发表自己的观点，共同制定合理的作息时间表。在成果展示环节，学生代表能够清晰、准确地表达小组讨论的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在日常作息时间表达的词汇和句型方面掌握较好，但在具体时间的表达上，部分学生还存在一定的错误。

4.课后作业：学生完成的课后作业反映出他们对本节课知识点的掌握情况。大部分学生能够正确运用所学句型描述自己的日常作息时间，但个别学生的语法和词汇使用仍需加强。

5.教师评价与反馈：

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