Unit2 Numbers 课时2 阅读2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit2Numbers课时2阅读2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Numbers课时2阅读2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)教学内容本节课为2023-2024学年八年级上册英语《Unit2Numbers》的课时2阅读部分，使用牛津深圳版教材。本节课主要内容为阅读理解，通过学习本节课，学生能够理解并运用数字相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力，同时培养学生的跨文化交际意识。

教学重点：

1.掌握与数字相关的词汇和表达方式。

2.提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章中的关键信息。

3.培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的数字含义。

教学难点：

1.熟练运用所学词汇和表达方式进行阅读理解。

2.理解并运用文章中的语法结构。

3.深入理解文章主题，进行有效讨论和表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于数字的文章，学生能够运用所学词汇和表达方式，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的数字含义，学生能够增强文化意识，提升跨文化交际能力。在阅读过程中，学生需要分析文章结构，提炼关键信息，培养良好的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作交流，提高英语学习的能力，培养自主学习和合作学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与数字相关的词汇和表达方式。

2.提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章中的关键信息。

3.培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的数字含义。

难点：

1.熟练运用所学词汇和表达方式进行阅读理解。

2.理解并运用文章中的语法结构。

3.深入理解文章主题，进行有效讨论和表达。

解决办法：

1.通过小组讨论、游戏等活动，让学生在实际语境中练习和使用数字相关词汇，加深对词汇的理解和记忆。

2.引导学生运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率，帮助他们快速捕捉文章关键信息。

3.设计听力活动，让学生在听力实践中加强对数字相关词汇和表达方式的运用。

4.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解不同文化背景下的数字含义，培养他们的跨文化交际能力。

5.针对文章中的语法结构，可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握。

6.设计课堂讨论活动，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维品质和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性的阅读任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

3.情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中练习和使用数字相关词汇，提高他们的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示数字相关知识，增强学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地进行自主学习和交流。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂活力和教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数字阅读理解，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字相关词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出数字在不同文化中的含义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字相关的文化差异，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字相关的文化差异。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字相关的文化差异，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与数字文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字相关的文化知识和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解数字在不同文化中的含义，并拓展他们的阅读视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《数字迷信：世界各地的幸运数字与不吉利数字》

-《文化差异中的数字含义：东方与西方》

-《数字在中国的文化意义》

-《世界各地的生日数字习俗》

这些材料将帮助学生了解数字在不同文化中的各种含义，从而提高他们的跨文化交际意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择一些与数字文化相关的主题进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-研究自己国家的数字文化，如在中国，数字“8”被认为是幸运的，而在西方，数字“13”则被认为是不吉利的。

-调查其他国家的数字文化，如在印度，数字“4”被认为是不吉利的。

-分析数字在各种文化中的象征意义，如在西方文化中，数字“7”被认为是一个神秘的数字。

-学生可以尝试找出数字在不同文化中的相似之处和差异，并分析其背后的原因。

3.组织跨文化交流活动

为了让学生更好地了解其他国家的文化，并提高他们的跨文化交际能力，可以组织一些跨文化交流活动，如：

-邀请外国学生或老师分享他们国家的数字文化故事和习俗。

-组织学生进行数字文化主题的演讲或小组讨论。

-开展数字文化知识竞赛，鼓励学生积极参与并互相学习。教学评价与反馈1.课堂表现

教师将对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、积极性、合作态度等。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心和积极性。对于表现有待提高的学生，教师将提供个别指导和建议，帮助他们改进。

2.小组讨论成果展示

学生在小组讨论中的成果将进行展示，包括他们的观点、分析和结论。教师将对学生的展示进行评价，关注他们的团队合作能力、沟通能力和思维品质。对于表现优秀的小组，教师将给予肯定和奖励，激发学生的团队合作的积极性。

3.随堂测试

教师将设计随堂测试，以检查学生对课堂所学知识的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题等，覆盖本节课的重点和难点。教师将对学生的测试成绩进行评价，了解学生的学习效果，并根据测试结果进行针对性的辅导和讲解。

4.课后作业

教师将对学生的课后作业进行批改和评价，关注他们的作业完成质量、准确性和创新性。对于表现优秀的学生，教师将给予积极的评价和鼓励，以提高他们的学习动力。对于需要改进的学生，教师将提供具体的修改建议和指导。

5.教师评价与反馈

教师将对学生的整体学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面。教师将给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的进步和优点。同时，教师也将提供改进的建议和指导，帮助学生提高。教师将注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们反思自己的学习过程和成果，培养他们的自我评估和自我改进的能力。典型例题讲解1.例题1：阅读理解题

题目：阅读以下文章，回答问题。

文章：数字在不同的文化中有不同的含义。例如，在西方文化中，数字13被认为是不吉利的，而在中国文化中，数字8被认为是非常幸运的。

问题：

a)西方文化中不吉利的数字是什么？

b)中国文化中幸运的数字是什么？

答案：

a)西方文化中不吉利的数字是13。

b)中国文化中幸运的数字是8。

2.例题2：完形填空题

题目：阅读以下文章，完成空格。

文章：数字在不同的文化中有不同的含义。例如，在西方文化中，数字13被认为是不吉利的，而在中国文化中，数字8被认为是非常幸运的。在许多国家，数字7被认为是一个神秘的数字。

空格：

a)数字13被认为是不吉利的。

b)数字8被认为是非常幸运的。

c)数字7被认为是一个神秘的数字。

答案：

a)数字13被认为是不吉利的。

b)数字8被认为是非常幸运的。

c)数字7被认为是一个神秘的数字。

3.例题3：词汇题

题目：选择正确的词填空。

句子：数字在不同的文化中（a）______特殊的含义。

选项：a)haveb)hasc)havingd)had

答案：a)have

4.例题4：翻译题

题目：将以下句子翻译成英语。

句子：在许多国家，数字7被认为是一个神秘的数字。

答案：Inmanycountries,thenumber7isconsideredamysteriousnumber.

5.例题5：语法题

题目：选择正确的句子。

a)数字在不同的文化中具有特殊的含义。

b)数字在不同的文化中具有特殊的含义。

c)数字在不同的文化中具有特殊的含义。

答案：b)数字在不同的文化中具有特殊的含义。板书设计1.重点知识点

板书设计应清晰展示本节课的重点知识点，包括数字在不同文化中的含义、数字相关的词汇和表达方式等。通过直观的板书，帮助学生理解和记忆这些知识点。

2.关键词汇和表达方式

板书设计应突出本节课涉及的关键词汇和表达方式，如幸运数字、不吉利数字、文化差异等。通过将这些词汇和表达方式以醒目的形式展示在黑板上，帮助学生快速掌握并运用这些语言点。

3.句子和示例

板书设计应包含一些与本节课内容相关的句子和示例，如“Inmanycountries,thenumber7isc