Project 1 Making friends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Project1Makingfriends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Project1Makingfriends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Project1Makingfriends

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，我们要带领三年级的同学们走进一个充满欢声笑语的世界——学习如何交朋友！在这个温馨的课堂里，我们将一起探索友谊的奥秘，感受友谊的美好。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀💖核心素养目标在本节课中，我们将着重培养以下核心素养：

1.语言能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，提升学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下友谊的差异性，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.价值观：让学生认识到友谊的重要性，培养珍惜友谊、关爱他人的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的三年级学生在之前的英语学习中已经接触了一些基础的社交用语和简单的自我介绍。他们对于如何打招呼、介绍自己和他人有一定的了解。然而，关于如何建立友谊、维护友谊的知识点还比较欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和模仿来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何交朋友的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些学生来说，用英语表达自己的感受和想法可能存在一定的困难。

-在角色扮演和小组讨论中，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。

-学生可能难以理解不同文化背景下友谊的差异，需要教师进行适当的引导和解释。

-对于一些学生来说，将所学知识应用到实际生活中可能存在一定的难度，需要教师提供具体的情境和练习机会。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的社交场景，让学生在模拟的对话中学习如何交朋友。

2.小组合作法：鼓励学生在小组内讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同观点，加深对友谊理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示友谊的图片和视频，激发学生兴趣。

2.教学软件互动：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习社交技巧。

3.教学资源利用：提供友谊相关的英语绘本和故事，丰富学生的阅读体验。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要学习一个新的主题——“MakingFriends”。你们知道什么是友谊吗？请用英语来谈谈你们的看法。（1分钟）

2.创设情境：展示一张描绘朋友之间互动的图片，引导学生观察并描述图片内容。（1分钟）

3.提出问题：如果你们想要交一个新朋友，你们会怎么做？你们觉得交朋友最重要的是什么？（2分钟）

讲授新课（15分钟）

1.引入新单词：首先，我们一起来学习一些与友谊相关的词汇，如：friend,makefriends,introduce,share,help,etc.（3分钟）

2.语法讲解：讲解如何用英语表达“交朋友”的句子结构，如：“Iwanttomakefriendswithyou.”（4分钟）

3.示范对话：老师与学生进行示范对话，展示如何用英语介绍自己和他人。（3分钟）

4.角色扮演：让学生分成小组，进行角色扮演，练习如何用英语交朋友。（5分钟）

巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论以下问题：

-交朋友的重要性

-如何在新的环境中交朋友

-如何保持友谊

（5分钟）

2.练习环节：教师提供一些与友谊相关的练习题，让学生在小组内完成。（5分钟）

3.小组展示：每个小组选派代表，向全班展示他们的讨论成果。（5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.老师提问：根据本节课的内容，请同学们回答以下问题：

-交朋友的重要性是什么？

-如何用英语表达“交朋友”？

-你认为在新的环境中交朋友最关键的是什么？

（5分钟）

师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：同学们，你们在交朋友的过程中遇到过哪些困难？是如何解决的？

2.学生分享：邀请几位同学分享他们在交朋友过程中的经历和感悟。

3.老师总结：针对学生分享的内容，老师进行总结和点评。

教学双边互动（5分钟）

1.老师提问：同学们，你们觉得在交朋友的过程中，最重要的是什么？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的看法。

3.老师点评：老师针对学生的回答进行点评和总结。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.老师提问：同学们，你们觉得如何才能更好地交朋友？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的建议。

3.老师总结：老师针对学生的讨论结果进行总结，强调友谊的重要性。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.教学双边互动：5分钟

7.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生方面取得以下效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确使用与友谊相关的词汇，如：friend,makefriends,introduce,share,help等。

-学生能够运用所学语法知识，构建简单的句子来表达交朋友的意愿和行动。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行基本的交流，提高了口语表达能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同文化背景下友谊的差异性，对跨文化交际有了初步的认识。

-学生能够理解并尊重不同的交友方式和友谊观念，增强了文化包容性。

3.**学习能力提高**：

-学生通过自主学习和合作学习，学会了如何通过小组讨论和角色扮演来提高学习效率。

-学生在解决问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

4.**价值观塑造**：

-学生认识到友谊的重要性，学会了珍惜友谊和关爱他人。

-学生在课堂讨论中，表达了对友谊的感悟，体现了对人际关系的积极态度。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校或社区中主动与同学交流，尝试建立新的友谊。

-学生在日常生活中，更加注重与他人的沟通和合作，提高了社交技能。

6.**情感态度变化**：

-学生对英语学习的兴趣得到提升，更加积极地参与课堂活动。

-学生在课堂中表现出更多的自信，愿意在众人面前用英语表达自己。

7.**批判性思维培养**：

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的分析和评价。

-学生在解决问题时，能够从多个角度思考，培养了批判性思维能力。典型例题讲解1.例题：Howdoyouintroduceyourselftoanewfriend?

答案：Iam[yourname].Iamfrom[yourhometown].Iam[yourage].Ilike[yourhobbies].It'snicetomeetyou.

补充说明：这个例题展示了如何用英语进行自我介绍。学生需要掌握如何表达自己的名字、来自哪里、年龄以及兴趣爱好。这是一个基本的社交用语，适用于各种场合的自我介绍。

2.例题：Whatdoyoudoifyouwanttomakefriendswithsomeone?

答案：Youcansay,"Hi,mynameis[yourname].Doyouwanttobemyfriend?"or"Let'splaytogether!"

补充说明：这个例题教给学生如何表达想要交朋友的意愿。学生需要学会如何提出邀请，以及如何用简单的英语句子建立联系。

3.例题：Howcanyoushowthatyoucareaboutafriend?

答案：Youcansay,"Imissyouwhenyou'renothere."or"Let'sgooutandhavefuntogether."

补充说明：这个例题旨在培养学生的关爱意识。学生需要学会用英语表达对朋友的思念和对共同活动的期待。

4.例题：Howdoyouhandleconflictswithfriends?

答案：Youcansay,"I'msorryforwhatIsaid.Canwetalkaboutitandfindasolution?"

补充说明：这个例题教给学生如何处理与朋友之间的冲突。学生需要学会用英语表达歉意，并提出解决问题的意愿。

5.例题：Howcanyouhelpafriendwhoisfeelingsad?

答案：Youcansay,"I'mhereforyou.Let'stalkaboutwhat'sbotheringyou."

补充说明：这个例题旨在培养学生的同理心。学生需要学会用英语表达对朋友的关心和支持，以及提供倾听和帮助。教学反思在刚刚结束的“MakingFriends”这堂课中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到学生们对于友谊这个话题表现出极大的兴趣。他们积极参与课堂讨论，分享自己的交友经验，这让我感到非常欣慰。我发现，通过创设真实的生活情境，让学生在熟悉的场景中学习，可以有效地激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我采用了情景教学法，通过展示友谊的图片和视频，让学生直观地感受到友谊的美好。同时，我还引入了一些与友谊相关的词汇和句子结构，帮助他们构建自己的语言表达。在这个过程中，我发现学生们对于新的词汇和语法点掌握得比较快，这说明我在教学方法上的选择是恰当的。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在角色扮演环节，一些学生因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心和勇气。我可以尝试以下方法：

-鼓励学生进行自我介绍，让他们在课堂上先熟悉彼此。

-设计一些简单的角色扮演活动，降低学生的参与门槛。

-对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

此外，我还发现，在巩固练习环节，学生们对于如何保持友谊这一话题的讨论比较热烈。他们提出了许多有价值的观点，如：尊重对方、倾听、关心等。这让我意识到，友谊的维持不仅仅是语言表达，更是一种态度和行为的体现。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的价值观和道德观念。

在教学的双边互动方面，我尝试了提问、讨论和分享等多种方式，力求让每个学生都能参与到课堂中来。我发现，这种互动式教学方式能够有效地提高学生的参与度和积极性。但是，我也意识到，在课堂上，我需要更好地掌握时间，确保每个环节都能顺利进行。

最后，我对这节课的教学效果进行了反思。总体来说，我认为这节课达到了预期的教学目标，学生们在语言能力、文化意识和价值观方面都有了显著的提升。当然，也有一些不足之处，比如在课堂管理上，我需要更加严格；在教学内容上，我可以更加深入地挖掘，让学生在学习过程中获得更多的启示。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对“MakingFriends”这节课的课堂评价：

1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对新知识的掌握情况。例如，我会问：“Howdoyouintroduceyourselftoanewfriend?”来检查学生是否能够运用所学词汇和语法进行自我介绍。通过观察学生的回答，我能够评估他们对知识的理解和应用能力。

-**观察**：在小组讨论和角色扮演环节，我仔细观察学生的参与度和表现。我注意到，大多数学生能够积极参与，但也有一些学生显得比较拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多关注这些学生的参与感，创造一个更加包容和鼓励的环境。

-**测试**：为了更全面地了解学生的学习效果，我在课后进行了一次简短的口头测试。测试内容包括自我介绍、提出交朋友的邀请以及表达对朋友的关心等。通过测试，我发现学生们在语言运用方面取得了进步，但仍有部分学生在语法和词汇上存在不足。

在课堂评价中，我及时记录了学生的表现，并根据这些信息调整