Unit 2 第4课时 Section B (2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit2第4课时SectionB(2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit2第4课时SectionB(2a-2e)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）。课程内容涉及阅读理解、词汇学习、语法讲解以及口语交际等方面。具体内容包括：

1.词汇学习：本课时将引入并巩固与旅行相关的词汇，如“postcard”、“landmark”、“currency”等。

2.阅读理解：通过分析2a中的对话，学生将掌握如何描述旅行计划和景点信息。

3.语法讲解：本课时将重点讲解现在进行时态的用法，以及如何在描述正在进行的动作时使用该时态。

4.口语交际：学生将通过角色扮演，运用所学词汇和语法知识，模拟旅行中的对话情景。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生在之前的学习中已经掌握了部分与旅行相关的词汇，本课时将在此基础上进一步扩展词汇量。

2.阅读理解：学生需要运用已学的阅读策略，如预测、扫读、寻找关键信息等，来理解对话内容。

3.语法讲解：现在进行时态是学生在之前的学习中已经接触过的时态，本课时将对该时态进行复习和巩固。

4.口语交际：学生需要运用已学的交际策略，如提问、回答、表达意见等，来完成角色扮演任务。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读理解和口语交际活动，提升学生的英语听说读写能力，使其能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.文化意识：通过学习与旅行相关的词汇和对话内容，增强学生对不同文化的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析旅行计划和景点信息，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和表达自己的观点。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、扫读、寻找关键信息等，提高其自主学习和解决问题的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。他们在词汇、语法和阅读理解方面有了一定的积累，但部分学生对复杂语法结构和高级词汇运用还不够熟练。此外，学生的英语写作和口语表达能力参差不齐，部分学生在这方面的能力较弱，可能影响到他们对课程内容的理解和运用。

在思维品质方面，大部分学生具备一定的逻辑思维和批判性思维，但部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏独立思考和分析的能力。在学习策略方面，学生们已经掌握了一些基本的学习方法，如预测、扫读和寻找关键信息等，但在实际应用中，部分学生可能还不够熟练和灵活。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在学习拖延、自律性不足等问题，这可能影响到他们的学习效果和对课程内容的掌握。针对这些情况，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务和提供个性化的指导，帮助每个学生都能在原有基础上取得进步。同时，教师还需注重培养学生的学习策略，提高他们的自主学习和解决问题的能力，以及培养良好的学习习惯和行为态度，从而更好地适应和完成本节课的学习任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2a-2e页的内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和记忆旅行相关的词汇和概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读理解和口语交际的环境，如设置分组讨论区，提供适当的桌椅和黑板等，以便学生能够舒适地进行学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张美丽的旅游图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们最喜欢的旅游目的地是哪里？为什么？”让学生分享自己的旅游经历，从而引出本节课的主题——旅行。

2.讲授新课（10分钟）

教师带领学生学习本节课的核心词汇，如“postcard”、“landmark”、“currency”等，并通过例句帮助学生理解这些词汇的用法。接着，教师讲解现在进行时态的用法，并通过示例句子让学生练习运用。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些关于旅行的句子，让学生用现在进行时态进行改写。学生完成后，教师选取部分学生的答案进行展示和讨论，以此巩固学生对现在进行时态的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，如：“你们在旅行中有没有遇到过什么有趣的事情？”、“你们是如何描述一个景点的？”等，让学生发表自己的观点和经历，以此提高学生的口语表达能力。

5.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们讨论并制定一个旅行计划。学生需要运用本节课所学的词汇和语法知识来描述旅行目的地、计划和景点信息。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学的知识进行总结，并强调现在进行时态在描述正在进行的动作时的用法。接着，教师提出一个拓展问题：“如果你是一名旅游导游，你会如何向游客介绍我国的传统文化？”让学生思考并运用所学知识进行回答。

7.课后作业布置

教师布置一道课后作业，要求学生写一篇关于旅行的小短文，运用本节课所学的词汇和语法知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际水平调整教学节奏和难度，确保每个学生都能积极参与并从中获益。同时，教师要注重师生互动，鼓励学生发表自己的观点和经验，培养他们的口语表达能力和思维品质。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作，并在阅读理解方面有所提高，能够通过预测、扫读和寻找关键信息等策略来理解对话内容。

2.文化意识：学生们通过学习与旅行相关的词汇和对话内容，增强了对不同文化的理解和尊重，提高了跨文化交际能力。例如，他们能够用英语描述不同国家的旅游景点和文化特色。

3.思维品质：学生们在分析旅行计划和景点信息的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够独立思考和表达自己的观点，例如，对旅行计划提出合理的建议和评价。

4.学习策略：学生们通过本节课的学习，掌握了一些有效的学习策略，如预测、扫读、寻找关键信息等。他们能够在课外阅读和自主学习过程中运用这些策略，提高学习效率。

此外，学生们在课堂上的参与度和积极性也有所提高。他们更加主动地参与课堂讨论和口语交际活动，提高了自信心和表达能力。同时，学生们通过小组讨论和课后作业，培养了一定的合作意识和团队协作能力。

然而，仍有一部分学生在某些方面需要进一步的指导和练习。例如，部分学生在现在进行时态的运用上还存在一定的困难，需要教师提供更多的练习机会和个性化指导。此外，部分学生的口语表达能力和写作能力仍有待提高，需要通过更多的口语练习和写作训练来加以培养。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过提问、观察和测试等方式进行。教师将在课堂上提问学生，以了解他们对现在进行时态的掌握情况，以及对旅行相关词汇和对话内容的理解程度。同时，教师还将观察学生在小组讨论和口语交际活动中的表现，以评估他们的语言运用能力和合作能力。此外，教师还可以设置一些小的测试题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价

作业评价方面，教师将对学生提交的课后作业进行认真批改和点评。作业中将包含运用现在进行时态描述旅行计划的练习，教师将关注学生对该语法点的运用准确性，并提供具体的反馈意见。同时，教师还将对学生的写作和口语表达进行评价，鼓励他们继续努力提高。

3.综合评价

综合评价方面，教师将根据学生在课堂表现、作业完成情况和小组讨论中的表现，给予综合评价。评价中将注重学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的培养，以及对核心素养的拓展。

4.反馈与激励

教师将对学生的评价结果进行及时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。同时，教师还将给予学生适当的激励和鼓励，以提高他们的学习积极性和自信心。板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生理解和记忆本节课的核心词汇和语法知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

板书结构设计：

1.标题：旅行计划

2.核心词汇：postcard,landmark,currency,etc.

3.语法点：现在进行时态的用法

4.口语交际：模拟旅行对话

板书设计内容：

1.标题：用大号字体书写“旅行计划”，突出本节课的主题。

2.核心词汇：列出本节课的主要旅行相关词汇，并用不同颜色或字体标注，以便学生更容易记忆。

3.语法点：用简洁的句子和图示展示现在进行时态的用法，帮助学生理解和掌握。

4.口语交际：提供一些旅行相关的对话示例，让学生模仿和练习。

板书设计艺术性和趣味性：

1.使用图片、图标等视觉元素，使板书更加生动有趣。

2.运用不同颜色、字体或排版方式，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

3.在板书中加入一些趣味性的小游戏或互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

板书设计简洁明了：

1.避免冗长的文字，用简洁的词语和短句表达教学内容。

2.突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。

3.合理安排板书的布局和空间，使学生能够一目了然地看到重点内容。课后作业1.完成本节课所学的旅行相关词汇的练习，要求学生能够准确地运用这些词汇描述旅行中的各种场景和事物。

2.运用现在进行时态描述正在进行的旅行活动，要求学生能够正确地运用这个时态来表达旅行中的动作和状态。

3.根据给出的旅行计划，用英语撰写一段旅行介绍，要求学生能够运用本节课所学的词汇和语法知识，生动地介绍旅行目的地和活动。

4.与同学一起合作完成一个旅行计划，要求学生能够运用所学知识，制定一个完整的旅行计划，包括旅行目的地、行程安排、预算等。

5.观看一部关于旅行的英文电影，并写一篇观后感，要求学生能够运用所学知识，对电影中的旅行场景和活动进行描述和评价。

例题型及答案：

1.旅行相关词汇练习：

例句：Iwanttosendapostcardtomyfriend.

答案：postcard

2.现在进行时态描述旅行活动：

例句：Wearewalkinginthepark.

答案：walking

3.旅行介绍：

例句：IamgoingtovisittheGreatWallnextmonth.

答