Unit3SectionB3a-3c教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3SectionB3a—3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionB3a—3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容本节课将为人教版八年级英语上册的Unit3SectionB3a—3c。本节课的主要内容是让学生能够通过听力练习理解日常生活中的对话，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。具体内容包括3a的听力练习，3b的对话学习以及3c的实践活动。在3a部分，学生将听懂一段关于过去周末活动的对话，并能够根据听到的信息完成相应的练习。3b部分的对话涉及到两个学生之间的交流，谈论他们在过去的周末所做的事情。而3c部分则是一个实践活动，学生将根据听力材料中的信息，完成一个关于过去周末活动的表格。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用一般过去时描述过去发生的事情，并提高他们的听力和口语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。首先，通过听力练习和对话学习，提高学生的语言能力，使他们能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。其次，通过了解和讨论不同学生的周末活动，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化背景。同时，通过听力练习和实践活动，提升学生的思维品质，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过自主学习和合作学习，培养学生有效的学习策略，提高他们的学习效率和自我管理能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级英语上册Unit3SectionB之前的内容，包括一般过去时的基本用法，以及相关的日常对话交流技巧。他们对英语听力有一定的理解能力，能够通过听力材料获取关键信息。同时，他们已经能够运用英语简单描述过去的事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动、有趣的课堂活动较为感兴趣，因此，在教学过程中，教师可利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论、角色扮演等方式进行互动交流。在学习风格上，有的学生喜欢视觉学习，有的学生偏好听觉学习，还有的学生善于动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力部分，学生可能会遇到一些生词和短语，影响他们对对话内容的理解。在对话学习环节，学生可能对一些复杂句型和表达方式感到困惑，难以准确运用一般过去时描述过去的事件。此外，在实践活动环节，学生可能面临如何将听力材料中的信息转换为自己的语言表达的挑战。针对这些困难和挑战，教师应适时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与，克服困难，提高英语运用能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过听力任务和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和运用一般过去时描述过去的事件。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。

（3）情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在特定语境中学习和运用英语，提高他们的语言实际运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资源，呈现生动、直观的教学内容，增强学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用人教版八年级英语上册教材配套的教学软件，辅助听力教学，提高听力效果。

（3）网络资源：整合网络教育资源，如在线听力材料、图片等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张上周六的活动的照片，引导学生回顾并讨论他们上周六的活动。教师提问：“WhatdidyoudolastSaturday?”,“Wasitfun?”,“Didyoudoanythingspecial?”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生听3a部分的听力材料，并完成相应的练习。在听的过程中，教师引导学生注意一般过去时的用法。听后，教师提问：“WhatdidthetwospeakersdolastSaturday?”,“Whendidtheydoit?”,“Howdoweknowitwasinthepast?”等，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。

接着，教师带领学生学习3b部分的对话，通过解释和示范，让学生理解并能够运用对话中的句子结构和词汇。教师提问：“Whydidthetwospeakersusethepasttense?”,“Canyoucreateasimilardialoguewithyourpartners?”等，引导学生深入理解对话内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生运用一般过去时描述他们上周六的活动。学生可以互相提问并回答：“WhatdidyoudolastSaturday?”,“Whendidyoudoit?”,“Howdidyoufeelaboutit?”等。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和反馈。

随后，教师让学生完成3c部分的实践活动，要求学生根据听力材料中的信息，完成一个关于过去周末活动的表格。教师提问：“Canyousummarizetheinformationyouheardinthelisteningmaterial?”,“HowdoyouexpresspastactionsinEnglish?”等，检查学生对听力材料的理解和一般过去时的运用情况。

4.课堂提问（5分钟）

教师邀请几名学生回答问题，以检验他们对本节课内容的理解和掌握。问题可以包括：“Whatisthedifferencebetweenpresenttenseandpasttense?”,“Canyougiveexamplesofpastactions?”,“Howdoyouknowifasentenceisinthepasttense?”等。教师根据学生的回答给予评价和反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般过去时的用法和重要性。教师提问：“Whathaveyoulearnedfromthislesson?”,“Canyouthinkofanysituationswhereyouwouldusethepasttense?”等，引导学生思考和拓展。

最后，教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相应的练习。

六、教学反思

本节课通过创设情境、听力练习、小组讨论等方式，引导学生理解和掌握一般过去时的用法。在教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，纠正学生的错误，并给予鼓励和反馈。通过课堂提问和小组讨论，教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对一般过去时有了更深入的理解和掌握。但在今后的教学中，教师还需注意加强对学生的个别辅导，提高学生的英语实际运用能力。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与一般过去时相关的短文、故事或文章。例如，可以选择一篇描述过去事件的文章，让学生通过阅读进一步理解和运用一般过去时。同时，教师可以提供一些相关的词汇和短语，帮助学生丰富语言表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。教师可以布置一些拓展性的作业，如要求学生写一篇关于自己过去某个特殊经历的短文，运用一般过去时描述。这样既可以巩固学生对一般过去时的掌握，也可以提高他们的写作能力。

3.教师可以引导学生进行一些与英语学习相关的活动，如观看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等。通过这些活动，学生可以在实际语境中运用和巩固一般过去时的用法，提高他们的语言实际运用能力。

4.教师可以鼓励学生参加一些与英语相关的竞赛或活动，如英语演讲比赛、写作比赛等。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，同时也可以拓宽他们的视野和知识面。

5.教师可以与家长合作，鼓励家长参与孩子的英语学习过程，帮助家长了解孩子的学习进展，并提供相应的辅导和支持。教师可以定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并给予家长一些建议和指导。典型例题讲解本节课的重点是一般过去时的用法。以下是一些典型的例题，用于帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。

例1：

题目：用一般过去时完成句子。

句子：Yesterday,I______(go)totheparkwithmyfriends.

答案：went

解析：本题考查学生对一般过去时的掌握。根据句子中的时间状语“yesterday”，我们知道这个动作发生在过去，因此需要使用一般过去时。正确的答案是“went”。

例2：

题目：用一般过去时完成对话。

对话：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I______(watch)amovieathome.

A:Thatsoundsfun.Whatelsedidyoudo?

B:Ialso______(eat)somedeliciousfood.

答案：watched,ate

解析：本题考查学生对一般过去时的运用。根据对话中的时间状语“yesterday”，我们知道这个对话是在谈论过去的事情，因此需要使用一般过去时。正确的答案是“watched”和“ate”。

例3：

题目：用一般过去时完成短文。

短文：

Lastweekend,Ihadagreattime.I______(go)tothebeachwithmyfamily.Webuiltsandcastles,playedinthewater,andhadapicnic.Itwasaperfectday.

答案：went

解析：本题考查学生对一般过去时的应用。根据短文中的时间状语“lastweekend”，我们知道这个短文是在描述过去的事情，因此需要使用一般过去时。正确的答案是“went”。

例4：

题目：改写句子，使用一般过去时。

句子：Ilikeplayingsoccerwithmyfriends.

答案：Ilikedplayingsoccerwithmyfriends.

解析：本题考查学生对一般过去时的改写能力。根据题目要求，我们需要将句子改为一般过去时。正确的答案是“Ilikedplayingsoccerwithmyfriends。”

例5：

题目：根据图片，用一般过去时完成句子。

图片描述：一个学生在画画，另一个学生在看书。

句子：Yesterday,oneofmyfriends______(draw)apicturewhiletheotherone______(read)abook.

答案：drew,read

解析：本题考查学生对一般过去时的运用。根据图片描述，我们知道这个动作发生在昨天，因此需要使用一般过去时。正确的答案是“drew”和“read”。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价。教师在课堂上通过师生互动、小组讨论等形式，观察学生的参与程度、理解能力和合作意识。教师还可以通过听力练习和口语表达等方式，检测学生对一般过去时的掌握情况。对于学生在课堂上提出的问题或遇到的困难，教师应及时给予解答和指导，确保学生能够理解和掌握知识点。

2.作业评价

教师应对学生的作业进行认真批改和点评。对于作业中的错误，教师应给予明确的修改指导和反馈。同时，教师应鼓励学生在作业中发挥创意，对学生的进步和努力给予积极的评价和肯定。通过作业评价，教师可以了解学生在课后对课堂内容的复习和巩固情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

3.学生自评和互评

教师可以鼓励学生进行自评和互评。学生可以通过自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。同时，学生之间可以互相评价，分享学习经验和互相鼓励。这种评价方式有助于培养学生的自我管理能力和团队合作精神。

4.家长评价

教师可以通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况和家长对学生的评价。家长可以提供学生在家的学习态度、努力程度和取得的进步等方面的反馈。教师可以根据家长的评价，更好地了解学生的学习环境和家庭背景，以便更好地指导学生。

5.持续关注和辅导

教师应对学生的学习进展持续关注，并针对学生的个体差异提供个性化的辅导和支持。对于学习有困难的学生，教师可以通过课后辅导等方式，给予额外的帮助和指导。同时，教师应鼓励学生积极参与