17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《我变成了一棵树》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。本课以富有想象力的故事，引导学生学习诗歌和散文的结合体，让学生感受作者通过文字表达情感的技巧。课文讲述了一个孩子想象自己变成了一棵树，描述了变成树后的种种经历和感受，激发学生的想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了一些简单的诗歌和散文，对本节课的诗歌散文结合体应该不会感到陌生。但是，本课中的想象力和创造力以及对课文内容的理解可能会对学生构成一定的挑战。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握课文内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的语文素养：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够理解和欣赏散文与诗歌的结合体，提高学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的想象力和创造力：引导学生从故事中感受到作者丰富的想象力，鼓励学生尝试用自己的文字表达想象中的事物，从而培养学生的想象力和创造力。

3.提高学生的语言表达能力：通过分析课文中的表达方式，帮助学生学习如何用语言来描述自己的感受和经历，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生的情感态度和价值观：通过课文的学习，使学生能够理解到人与自然和谐共生的重要性，培养学生热爱自然、保护环境的良好情感态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的诗歌和散文，对于诗歌的韵律、节奏和散文的表达方式有了一定的了解。同时，学生也具备了一定的想象力和创造力，能够通过文字表达自己的感受和经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对于富有想象力的故事和诗歌往往能够产生浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备了基本的阅读理解和语言表达能力，能够通过阅读理解课文内容，并通过语言表达自己的观点。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于小组讨论和角色扮演等活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对于课文中的一些抽象的概念和表达方式难以理解，如对“变成一棵树”的想象和感受。此外，学生可能对于如何将自己的想象转化为文字表达存在一定的困难。因此，教师在教学过程中需要关注学生的理解情况，通过生动有趣的教学方法，帮助学生理解和掌握课文内容，同时引导学生运用自己的想象力进行创作。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

（2）情境教学法：创设富有想象力的教学情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学习兴趣。

（3）创作式教学法：鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事，培养学生的创造力和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用课件、视频等资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和想象。

（2）在线教学平台：利用教学软件，进行课堂互动、资源共享，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：准备一些与课文相关的实物，如树、树叶等，让学生直观地感受课文内容，增强学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是想象吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于想象力的图片或视频片段，让学生初步感受想象的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《我变成了一棵树》的故事情节，体会作者的想象力。

过程：

讲解课文的故事情节，包括主要角色和发生的事件。

详细介绍课文中作者如何通过文字表达自己变成树后的经历和感受。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：引导学生深入理解课文，激发学生的想象力和创造力。

过程：

分析课文中的想象力表现，引导学生学习作者的表达技巧。

组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想象和感受。

邀请学生上台展示自己的想象作品，如绘画或写作。

4.学生小组活动（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的关联性、可能的延伸和创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的关联性、延伸和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调想象力和创造力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、想象力表现等。

强调想象力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用想象力。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己想象成为某种事物的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读

为了让学生更深入地了解想象力和创造力在文学创作中的重要性，推荐以下拓展阅读材料：

（1）《小王子》：法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部经典文学作品，通过小王子的旅行经历，展现了丰富的想象力和对生活的独特见解。

（2）《哈利·波特》系列：英国作家J.K.罗琳创作的一系列魔法冒险小说，主人公哈利·波特的成长经历充满了奇思妙想和创造力。

（3）《爱丽丝漫游奇境记》：英国作家刘易斯·卡罗尔创作的一部奇幻小说，描述了爱丽丝在奇幻世界的冒险经历，充满了想象力和创新。

2.课后自主学习与探究

（1）让学生结合自己的生活经历，尝试写一篇关于自己想象成为某种事物的短文，可以是动物、植物或者任何一种物品，发挥想象力，描述自己的经历和感受。

（2）组织一次班级想象力比赛，让学生在规定时间内，以某个主题为基础，发挥想象力，创作出有趣的故事或画作。可以设置不同的奖项，鼓励学生的创新和参与。

（3）鼓励学生参观美术馆、博物馆等文化场所，欣赏不同的艺术作品，从中学习和借鉴想象力丰富的创作方法，提高自己的审美和创作能力。

（4）引导学生关注身边的自然环境，观察植物、动物等生物的特点和生存方式，从中激发学生的想象力和创造力，尝试将观察到的现象融入到自己的创作中。课堂1.课堂评价

本节课通过以下方式进行课堂评价：

（1）提问：教师将在课堂上通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，以及对想象力在文学创作中的作用的认识。

（2）观察：教师将观察学生在课堂活动中的参与程度、小组讨论的表现，以及他们的反应和互动情况，从而评价学生对课文内容的理解和应用能力。

（3）测试：教师将设计一份针对本节课内容的测试，包括选择题、简答题和创作题，以评估学生对课文内容的学习效果。

2.作业评价

对于学生提交的作业，教师将进行以下方面的评价：

（1）内容：教师将检查学生作业中的内容是否与课文相关，是否能够体现出学生对课文内容的理解和应用。

（2）表达：教师将关注学生作业中的语言表达是否清晰、准确，是否能够通过文字传达出自己的想象和感受。

（3）创意：教师将评价学生在作业中的创意和想象力，鼓励学生发挥个性化的想象，创作出有趣的作品。

（4）作业批改和反馈：教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，包括对作业中的亮点进行表扬，对需要改进的地方提出建议，以鼓励学生继续努力并提高他们的写作能力。板书设计①《我变成了一棵树》

-课文标题：引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

②变成树的过程

-作者的想象力：通过展示作者的想象力，使学生了解课文的核心要素。

③课文主要内容

-故事情节：简述故事情节，帮助学生理解和记忆。

-感受和体验：展示课文中描述的感受和体验，让学生感同身受。

④想象力的重要性

-想象力在文学创作中的作用：强调想象力在文学创作中的重要性。

-想象力在日常生活中的应用：引导学生思考想象力在日常生活中的意义和价值。

2.艺术性和趣味性

-采用生动有趣的插图：通过插图，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

-运用色彩和字体：通过色彩和字体的变化，使板书更具艺术性，增强学生的记忆。

-设计互动环节：在板书过程中，引导学生参与，提高学生的积极性和主动性。典型例题讲解1.题目：请用自己的话简要概括课文《我变成了一棵树》的主要内容。

答案：课文讲述了一个孩子想象自己变成了一棵树，描述了变成树后的种种经历和感受。

2.题目：请分析课文中作者是如何通过文字表达自己变成树后的感受和体验的。

答案：作者通过细腻的描绘，如对树叶、树枝和鸟儿的描述，来表达自己变成树后的感受和体验。

3.题目：请举例说明课文中运用了哪些修辞手法，并简要分析其作用。

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如将树叶比作手掌，将鸟儿比作朋友，使描述更生动形