2024年四年级英语下册 Unit 3 Is It Snowing Lesson 4 教案 陕旅版（三起）

2024年四年级英语下册Unit3IsItSnowingLesson4教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit3IsItSnowingLesson4

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二周星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕陕旅版（三起）教材Unit3的主题“IsItSnowing”，通过情景对话、小组讨论等形式，帮助学生掌握关于天气的词汇和一般现在时态的用法。课程内容包括复习天气相关词汇，学习新句型，进行听力练习，以及小组活动创作关于天气的小对话，以提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够掌握并运用描述天气状况的词汇和句型，如："It'ssnowing/raining/windy/sunny..."，提升学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的天气特点，培养学生对多元文化的认识和理解，增强国际视野。

3.思维品质：通过小组讨论和创作活动，激发学生的思维活跃性，培养其观察、分析、解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行实际情境的交流，提高学生的自主学习与合作学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了关于天气的基本词汇，如sunny、rainy、cloudy等，以及一般现在时态的基本用法。他们在之前的课程中进行了相关话题的学习和练习，具备了一定的语言基础。

2.学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其对于通过歌曲、游戏和互动活动学习英语更加热情。他们的学习能力和风格各异，部分学生善于通过视觉和听觉学习，而部分学生则更倾向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些天气状况的词汇发音可能不够准确；在真实情境中运用一般现在时态进行描述时，可能会出现动词形式错误；此外，小组合作时，部分学生可能在表达自己观点和倾听他人意见方面存在困难。针对这些情况，教学中将进行个别辅导和小组互动，以帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用互动式讲授、小组讨论、角色扮演等教学方法。通过讲授法引导学生复习和巩固天气相关词汇，结合小组讨论促进学生主动思考和交流。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行天气情况描述，提高语言实际运用能力。同时，融入趣味性游戏，如“天气猜谜”等，激发学生学习兴趣，增加课堂互动性。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示不同天气图片，帮助学生直观地理解和记忆词汇；运用音频素材进行听力练习，提高学生的英语听力水平；借助白板等教具进行板书，方便学生跟进课堂进度和知识点。通过多元化的教学手段，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张天气预报的图片，提出问题：“What'stheweatherliketoday?”，引导学生关注天气话题。

-师生互动：邀请学生回答问题，并根据回答板书天气相关词汇，如：sunny,rainy,windy等。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：围绕一般现在时态的用法，结合天气情况描述，讲解句型结构，如：“Itissnowing/raining...”。

-情境练习：教师提供一些天气场景，引导学生用一般现在时态进行描述，如：“Itissunnytoday.Icanseethesun.”

-师生互动：教师邀请学生上台演示，鼓励其他学生给予评价和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据教师提供的天气情况，用一般现在时态进行对话练习。

-课堂提问：教师随机抽取小组进行展示，其他学生认真听并回答问题。

4.创新教学（10分钟）

-角色扮演：学生扮演天气预报员，用英语描述不同城市的天气情况。

-教学评价：教师对学生的表现给予评价，关注语言准确性、流利性和创造性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生以小组为单位，讨论自己喜欢的天气以及在不同天气下的活动。

-师生互动：教师邀请部分小组分享讨论成果，培养学生表达和倾听能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的用法和天气词汇。

-作业布置：要求学生课后观察天气，用英语记录并描述一周的天气变化。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生反馈：教师询问学生对本节课的感受，了解学习效果。

-教师反馈：针对学生的反馈，教师进行总结并提出改进措施。知识点梳理1.天气词汇：

-sunny：晴朗的

-rainy：下雨的

-windy：有风的

-cloudy：多云的

-snowy：下雪的

-foggy：有雾的

2.一般现在时态：

-句型结构：主语+am/is/are+动词原形（+其他）

-用法：描述经常发生的事情、习惯性行为、普遍真理等。

3.描述天气的句子：

-Itissunnytoday.（今天天气晴朗。）

-Itisrainingoutside.（外面正在下雨。）

-Itiswindyandcloudy.（风大云多。）

-Itissnowingheavily.（大雪纷飞。）

4.课堂用语：

-What'stheweatherliketoday?（今天天气怎么样？）

-How'stheweatherinBeijing?（北京天气怎么样？）

-Canyoudescribetheweather?（你能描述一下天气吗？）

5.小组讨论和角色扮演：

-学生能够运用所学词汇和句型，进行小组讨论和角色扮演活动。

-培养学生的合作能力、口语表达能力和创造力。

6.课后作业：

-观察并记录一周的天气变化，用英语进行描述。

本节课的知识点梳理涵盖了教材中关于天气词汇、一般现在时态和描述天气的句子等内容，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力。在教学过程中，教师应注重引导学生将这些知识点运用到实际情境中，提高学生的语言技能和核心素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-家庭作业1：请学生用一般现在时态描述自己所在城市的天气，至少写出5个句子，并尽量使用本节课所学的天气词汇。

-家庭作业2：学生分组，每组创作一段天气预报员的对话，至少包含对三个不同城市天气的描述，并在下一节课进行展示。

-拓展作业：鼓励学生收集有关天气的英文歌曲、故事或科普文章，与同学分享，提高英语阅读兴趣。

2.作业反馈：

-教师在收到学生作业后，应及时批改，对句子结构、动词时态、词汇使用等方面进行评价。

-反馈时，教师应指出学生作业中的亮点和存在的问题，对于常见的错误，如时态错误、词汇拼写错误等，应给出具体的改进建议。

-针对学生在对话创作中的表现，教师应从语言准确性、流利性和创造性等方面给予评价，并鼓励学生在下次课堂上积极展示。

-对于拓展作业，教师可以组织一次分享会，让学生在课堂上介绍自己的发现，以此提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。板书设计①重点知识点

-天气词汇：sunny,rainy,windy,cloudy,snowy,foggy

-句型结构：Itis+天气词汇+...

-时态：一般现在时（am/is/are+动词原形）

②关键句型

-What'stheweatherliketoday?

-Itissnowing/raining/windy/sunny...

-How'stheweatherinBeijing?

③课堂活动提示

-Role-play:Beaweatherreporter

-Groupdiscussion:Talkabouttheweatherindifferentcities

板书设计说明：

-采用图文结合的方式，在天气词汇旁配以相应的简单图标，增强视觉效果和记忆点。

-句型结构用不同颜色标注，突出一般现在时的用法。

-课堂活动提示部分以有趣的字体呈现，激发学生参与课堂活动的兴趣。

-整体布局清晰，左侧列出知识点，右侧展示句型和活动提示，便于学生快速捕捉重点内容。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习天气词汇和一般现在时态时，对于词汇的记忆和句型的运用还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，通过更多的练习和互动来帮助他们巩固记忆。

其次，课堂上的角色扮演活动受到了学生的热烈欢迎，他们积极参与，乐于表达。但同时我也注意到，有些学生在口语表达时信心不足，发音不够准确。因此，我计划在接下来的课程中，多给予这部分学生鼓励和支持，提高他们的自信心和口语能力。

另外，小组讨论环节中，学生在交流天气情况时表现出较强的合作意识，但仍有个别学生参与度不高。针对这一问题，我打算在组织小组活动时，更加关注每个学生的参与情况，适当调整小组成员，使每位学生都能在活动中得到锻炼和提高。

此外，板书设计方面，我发现学生对于图文结合的板书更感兴趣，这也提醒我在今后的教学中，要注重板书的艺术性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。

最后，作业布置与反馈环节，我意识到及时、具体的反馈对学生学习进步非常重要。在今后的教学中，我将更加关注学生的作业完成情况，给出有针对性的评价和建议，帮助他们找到问题所在并加以改进。课后拓展-阅读材料：关于不同国家天气特点的英文文章，如《WeatherinDifferentCountries》。

-视频资源：天气预报的英文视频片段，展示不同城市的天气情况。

-英文歌曲：与天气相关的英文歌曲，如《Ra