5.2土壤教学设计(1)高中地理人教版必修一

西樵山佛手瓜优质的土壤之密教学设计课标解读通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。二、教学目标综合思维：结合土壤标本与图文材料，分析土壤的特征及其形成因素；区域认知：结合区域图文材料，分析地区土壤的形成因素及土壤特征；地理实践力：通过野外观察或运用土壤标本，分析土壤剖面结构和土壤特征；人地协调观：认识土壤的重要性及养护措施，保护和改良土壤，促进土壤生产力的持续利用。（课后）三、教学重难点重点：土壤野外观察的方法、土壤的主要形成因素。难点：土壤的主要形成因素。四、教学准备：教学课件、希沃白板实时投影；野外考察工具；学生实验用具。五、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图课前活动事先准备好进行土壤采样的工具，播放野外土壤采样介绍视频，对学生进行分组，分四组，确定不同的四个采样地点（山麓、山顶、佛手瓜田、裸地），布置任务。小组合作在不同采样点进行野外土壤样本的采集，制作成土壤样本，拍摄土壤剖面图片，并填写表1采样地点和采样地环境相关信息。因地制宜利用身边的素材，通过课前的课外实践活动激发学生的兴趣，实物观察比图片更具有直观性，加深学生对土壤的认识，在观察活动中掌握观察土壤的方法和基本内容，培养学生的动手操作能力，掌握科学进行土壤采样的方法。导入展示西樵山特产，引出西樵山孕育出优质的佛手瓜，问西樵山有怎样的土壤才能养育出优质的佛手瓜呢？学生头脑风暴通过身边的事情创设情境一境到底，激发学生的课堂积极性与探知欲。活动一：观土壤绘剖面展示拍摄的土壤剖面，点评学生绘制的剖面图，并总结剖面分层情况，讲解风化作用，特别点出化学风化作用，此与红壤成因由直接关系。小组派代表展示自己绘制的土壤剖面示意图。学生动手绘制剖面示意图，加深对土壤剖面的印象，增强学生动手能力与地理实践力。活动二：看颜色思成因实时投影西樵山典型土壤，总结西樵山红壤的形成过程与得出理论红壤的特点：酸、瘦、黏。观察土壤颜色，小组探究问题并绘制思维导图。学生小组汇报的环节，培养学生的交流和表达能力。通过生生互评和教师点评，促使学生反思、自主建构。过渡西樵山能够结出优质的佛手瓜，那西樵山的红壤也是肥力差的吗？活动三：摸质地探肥力创设问题探究，引导学生探究并总结地形、生物、成土母质、人类活动对土壤的作用。学生领取本组采样的土壤，摸质地，小组讨论探究成因并绘制思维导图。创设认知冲突，发散学生学习的思维，通过图文材料与学生现有的土壤样本，使学生从材料与样本中探究土壤肥力的影响因素。过渡那肥沃的土壤应该含有什么物质组成呢？活动四：验土壤推组成用希沃投屏展示佛手瓜田的土壤的实验过程，总结土壤组成。实验探究通过活动的形式学生的自主观察土壤，学生自主动手操作，在实验过程中培养学生的地理实践力，增强课堂趣味性和参与性，同时根据实验得出土壤的物质组成，理解更深刻。知识迁移回到导入的问题，学生思考并总结西樵山拥有怎样独特的土壤条件？为什么拥有这样的条件和什么因素有关？以西樵山孕育出优质佛手瓜为线索贯穿整堂课，围绕着西樵山的红壤开展一些列的问题探究，并让学生马上运用本节课所学知识思考总结西樵山土壤的优质原因，培养学生的综合思维能力与区域认知能，打破课本知识的固有因素，认识到地理的综合性，土壤是各元素间相互影响相互作用的产物。总结思维导图引导学生回顾总结成土因素。课后学习1、红土改良大作战：思考：红壤具有酸、黏、瘦的特点，如何改良红壤，大大提高西樵