2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智我固有之教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之教案1新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《先秦诸子选读》中“仁义礼智，我固有之”章节，围绕先秦诸子对于仁义礼智的阐述和理解展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过儒家的仁爱思想，如《论语》中的仁爱篇章，以及对于礼节的初步理解。本节课将深入探讨孟子关于“仁义礼智”的固有性，引导学生结合《孟子》选段，思考这些品质在个人修养及社会责任中的体现，以此加深对传统文化的认识，并与现代社会价值观进行有效链接。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承素养，通过深入解读《先秦诸子选读》中“仁义礼智，我固有之”章节，使学生能够领会孟子思想中的人文精神，提升道德认知和社会责任感。学生将能够：1.理解并评析孟子关于仁义礼智的论述，培养批判性思维；2.鉴赏传统文化，感悟先秦诸子思想在现代社会的价值，增强文化自信；3.结合个人经历，探讨仁义礼智在当代生活中的实践，促进道德行为养成。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于使学生深入理解孟子对“仁义礼智”的阐释，并能够将其与现代社会价值观念相结合。难点在于引导学生从理论认识到实践行为的转化。

重点难点及解决办法如下：

1.重点：准确把握孟子关于“仁义礼智”的理论内涵。

解决办法：通过小组合作学习，对比分析《孟子》选段，结合教师引导讲解，深化理解。

2.难点：将孟子思想与现代生活实际相结合，落实到个人行为中。

突破策略：设计情境讨论，鼓励学生分享个人经历，以案例分析的形式探讨如何在日常生活中实践仁义礼智。

3.难点：评价孟子思想在当代社会的适用性。

解决办法：组织辩论赛，让学生在辩论中思考孟子思想的时代价值，培养其批判性和创造性思维。四、教学资源准备1.教材：《先秦诸子选读》教材，确保每位学生都有该教材，提前布置学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备孟子画像、仁义礼智概念图解、相关故事视频等多媒体资源，辅助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或笔记本，方便学生记录讨论成果。同时，设置一个中央展示区，用于学生分享和辩论环节。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“仁义礼智”章节的预习资料，包括PPT、选段文本和视频讲座，明确要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：围绕“孟子如何解释仁义礼智的固有性”设计问题，激发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材选段，观看视频，初步理解孟子思想。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用学习平台和多媒体资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孟子与弟子的故事，引出“仁义礼智”话题。

-讲解知识点：详细解读教材选段，阐述孟子的观点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何在现实生活中实践仁义礼智。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对孟子的思想进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享个人见解。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解孟子的理论。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识与实际相结合。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对“仁义礼智”理论内涵的理解。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐关于孟子思想的深度文章和视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，继续深入研究孟子思想。

-反思总结：回顾学习过程，自我评价学习效果，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。

作用与目的：

-巩固学生对课程内容的掌握。

-拓宽学生的知识视野，促进深度学习。

-通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力。六、教学资源拓展一、教学内容分析

本节课教学内容选自《先秦诸子选读》中“仁义礼智，我固有之”章节，聚焦于《孟子》中孟子与梁惠王的对话。该对话深入阐述了孟子关于仁义礼智的观念，以及这些观念在个人修养和国家治理中的重要作用。学生将通过分析这段对话，与已有知识如《论语》中关于仁爱的学习相联系，进一步深化对先秦儒家思想的理解。

二、核心素养目标

1.文化理解：学生将通过分析孟子与梁惠王的对话，深入理解孟子对仁义礼智的阐述，认识其在传统文化中的价值，并探索其在现代社会的意义。

2.批判性思维：培养学生对孟子观点的批判性思考能力，学会分析、评价传统文化中的思想，提出独到见解。

3.社会责任：引导学生将孟子的仁义思想与现实生活相结合，激发他们在日常生活中践行仁义，增强社会责任感。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期让学生更好地理解孟子“仁义礼智”的思想。通过发布预习任务，我发现学生在自主学习方面表现出了较高的积极性，他们能够提前接触教材，对课程内容有初步的了解。然而，我也注意到，部分学生在预习过程中对难点知识点的把握不够准确，这提示我在今后的教学中需要更加细致地设计预习指导。

在课中，我采用了讲解与小组讨论相结合的方式，让学生在理解孟子观点的同时，能够将其与现实生活相联系。这一点从学生的积极参与和热烈讨论中得到了体现。但我发现在解答疑问环节，由于时间限制，未能对所有学生的疑问进行充分的解答，这是我在教学管理上需要改进的地方。

从教学效果来看，学生在知识掌握方面有了明显的提升，他们不仅能够复述孟子的观点，还能结合现代社会进行批判性思考。在技能方面，小组讨论和分享让学生的表达能力和团队合作能力得到了锻炼。情感态度上，学生对于仁义礼智的价值有了更深的认同，表现出愿意将这些品质融入个人行为的积极态度。

然而，教学过程中也暴露出一些问题。首先，我发现部分学生在讨论时过于依赖教材，缺乏独立思考的能力。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对学生批判性思维的训练，鼓励他们提出自己的观点。其次，课堂时间安排上，我意识到需要更加合理分配，确保有足够的时间解答学生的疑问。

改进措施方面，我打算在预习阶段增加反馈环节，及时了解学生在预习中的困惑，以便在课堂上有的放矢。同时，我会调整课堂活动的时间分配，确保学生有足够的时间进行深入讨论，并能得到充分的解答。此外，我还计划在课后提供更多的拓展资源，帮助学生深入探究孟子思想，拓宽知识视野。八、课堂小结，当堂检测在本次课堂教学中，我们深入探讨了《孟子》中关于“仁义礼智”的论述，通过分析孟子与梁惠王的对话，学生了解了孟子如何解释这些品质的固有性。学生们积极参与了小组讨论，分享了自己对如何在现实生活中实践仁义礼智的理解。此外，通过解答疑问环节，我对学生们的理解进行了进一步的澄清和指导。

为了检验学生的学习效果，我设计了一份当堂检测，包括以下几个部分：

1.选择题：考查学生对孟子关于“仁义礼智”的基本观点的掌握，如孟子的四端说、仁义与国家治理的关系等。

2.简答题：要求学生用自己的话复述孟子对“仁义礼智”的解释，并举例说明其在个人修养和国家治理中的应用。

3.论述题：让学生结合现代社会，谈谈对孟子“仁义礼智”思想的看法，分析其在当代社会的价值。

4.应用题：设计一个生活情境，让学生运用孟子的“仁义礼智”思想进行道德判断和行为选择。

这份检测旨在全面考查学生对本节课知识的理解和应用能力，以及他们的批判性思维和道德判断能力。通过检测，我可以了解学生的学习效果，发现教学中存在的问题，并为今后的教学提供参考。同时，这也将帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维能力和道德素养。课后作业针对本节课的学习内容，我设计了以下课后作业，旨在加深学生对孟子“仁义礼智”思想的理解，并培养他们将其应用于实际生活的能力。

1.阅读孟子其他章节，找出与“仁义礼智”相关的论述，分析孟子对这四个品质的进一步阐释。

2.以小组为单位，选择一个现实生活中的道德困境，运用孟子“仁义礼智”的思想进行讨论，并给出解决方案。

3.撰写一篇短文，谈谈你对孟子“仁义礼智”思想的现代意义的理解，并举例说明。

4.编写一个关于孟子与梁惠王对话的小剧本，通过角色扮演体会孟子思想的内涵。

5.针对孟子“仁义礼智”思想，提出一个你认为最具有挑战性的问题，并尝试给出解答。

例1：假设你是一名老师，发现一名学生考试作弊，你会如何处理？请运用孟子的“仁义礼智”思想进行分析。

解答：根据孟子的“仁义礼智”思想，我应该首先考虑仁爱，给予学生宽容和理解。同时，我需要以正义之心，对学生的行为进行公正的判断，并在适当的时候进行惩罚，以维护课堂纪律。在处理过程中，我应该以礼来规范自己的行为，与学生进行平等、尊重的交流。最后，我需要运用智慧，引导学生认识到作弊的危害，并帮助他们改正错误。

例2：假设你是一名医生，遇到一位急需救治的病人，但医院资源有限，你该如何决定救治的顺序？请运用孟子的“仁义礼智”思想进行分析。

解答：根据孟子的“仁义礼智”思想，我应该首先考虑仁爱，对所有病人一视同仁，尽我所能去救治。同时，我需要以正义之心，公平地分配医疗资源，确保每个病人都能得到适当的救治。在处理过程中，我应该以礼来规范自己的行为，尊重病人的意愿和需求。最后，我需要运用智慧，结合病人的病情和医院的资源情况，做出最佳的治疗决策。

例3：假设你是一名政府官员，负责制定一项政策，你应该如何确保政策的公正性和可行性？请运用孟子的“仁义礼智”思想进行分析。

解答：根据孟子的“仁义礼智”思想，我在制定政策时应该首先考虑仁爱，确保政策能够惠及广大民众，特别是弱势群体。同时，我需要以正义之心，确保政策的公正性，避免偏袒任何一方。在政策制定过程中，我应该以礼来规范自己的行为，尊重民众的意见和需求。最后，我需要运用智慧，结合实际情况和专家意见，制定出既公正又可行的政策。

例4：假设你是一名企业负责人，面对市场竞争和利润压力，你会如何处理员工福利和企业利润的关系？请运用孟子的“仁义礼智”思想进行分析。

解答：根据孟子的“仁义礼智”思想，我在处理员工福利和企业利润的关系时应该首先考虑仁爱，关心员工的福祉，提供合理的福利待遇。同时，我需要以正义之心，确保企业的经营行为符合法律法规，不损害员工的权益。在处理过程中，我应该以礼来规范自己的行为，与员工进行平等、尊重的交流。最后，我需要运用智慧，寻找既能保障员工