9 古诗三首 暮江吟教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

9古诗三首暮江吟教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首暮江吟教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）课程基本信息1.课程名称：《古诗三首——暮江吟》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年语文上册

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文四年级上册《古诗三首——暮江吟》展开，通过对该古诗的深入解析，让学生领略古典诗词的韵律美和意境美，培养他们对传统文化的热爱。同时，结合课本内容，引导学生学习古诗的朗读、理解和鉴赏技巧，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升其文化自信。通过学习《暮江吟》，学生将能够感受古诗的音韵美，理解并体会诗人的情感表达，培养对古典诗词的鉴赏能力。同时，课程强调培养学生的思维品质，通过分析诗歌意象，提升学生的想象力和创造力。此外，通过小组合作讨论，锻炼学生的交流沟通能力和团队协作精神，促进语文核心素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：理解《暮江吟》的意境和情感，掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：分析诗中的意象，体会诗人的情感表达，并将其与实际生活体验相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示江边暮色的图片和音频，帮助学生直观感受诗中的景象，从而深入理解意境。

2.引导学生关注诗中的关键词语，如“红”、“蓝”等颜色词汇，通过对比、联想，探讨诗人情感的表达。

3.教师示范朗读，并指导学生跟读，掌握正确的朗读节奏和韵律，感受古诗的音韵美。

4.组织小组讨论，让学生分享对诗中意象和情感的理解，互相启发，共同突破难点。

5.创设情境，让学生尝试以诗人的视角创作诗句，加深对古诗情感表达方式的理解和运用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导讲解诗文的背景和基本含义，再组织学生进行小组讨论，分享对诗句意境和情感的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人，从诗人的角度表达情感，增强对古诗内容的体验。

3.使用多媒体教学，展示与诗文相关的图片、音频和视频，帮助学生形象地感受诗歌的意境。

4.利用课本中的“诗歌手册”环节，指导学生进行诗歌创作练习，通过实践提升对古诗表现手法的掌握。

5.结合课本中的互动问题，引导学生开展探究式学习，培养独立思考和合作解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《暮江吟》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过长江吗？你们觉得诗人为什么会写下这首关于江的诗？”

展示一些长江的图片和视频片段，让学生初步感受长江的壮丽和诗歌中的江景。

简短介绍《暮江吟》的背景和它在古诗中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《暮江吟》的基本内容、韵律和意境。

过程：

讲解《暮江吟》的诗意，包括其描绘的江景和情感表达。

详细介绍古诗的韵律特点，使用图表或示意图帮助学生理解古诗的节奏和韵脚。

3.《暮江吟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《暮江吟》的情感表达和艺术手法。

过程：

选择诗中的关键句子进行分析，解读其意象和情感。

详细介绍这些句子的艺术手法，如比喻、拟人等，让学生全面了解古诗的表现技巧。

引导学生思考这些句子对理解古诗整体意境的帮助，以及如何运用这些技巧进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代生活中的意义，以及如何将古诗的元素融入现代文学创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《暮江吟》中的一个角度进行深入讨论，如情感、意境、艺术手法等。

小组内讨论该主题的表现、意义以及如何鉴赏。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《暮江吟》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《暮江吟》的解读、鉴赏和分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《暮江吟》的基本内容、情感表达、艺术手法等。

强调古诗在文学素养培养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《暮江吟》的鉴赏短文或创作一首以江为题材的短诗，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗词选集，帮助学生更全面地了解古诗词的魅力。

-视听资料：推荐观看与古诗相关的纪录片，如《唐之韵》、《宋之韵》等，通过影像资料加深对古诗背景和意境的理解。

-文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵会、诗词比赛等活动，亲身体验古诗词的韵律美和表达力。

-诗词创作：引导学生阅读现代诗人的作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，了解现代诗歌对古诗元素的借鉴与创新。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究，了解诗人的生平背景、创作特点，并尝试背诵和朗读。

-建议学生尝试以《暮江吟》为灵感，进行绘画或音乐创作，将古诗的意境用不同的艺术形式表现出来。

-组织学生进行古诗改写练习，将《暮江吟》中的某些诗句或意境用现代语言重新表达，培养创新思维和语言表达能力。

-鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起阅读古诗，讨论诗词中的美好意象，增进亲子关系，同时提高孩子的文学素养。

-建议学生关注生活中的自然景观，尝试仿照《暮江吟》的形式，创作描写身边景物的短诗，培养观察力和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将多媒体资源与课本内容紧密结合，通过视觉和听觉的直观体验，帮助学生更好地沉浸在古诗的意境中，增强了对古诗词的感受力。

2.引导学生进行古诗创作和改写，不仅提高了他们的文学素养，还激发了学生的创造力和想象力，使他们在实践中学习和理解古诗。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为主题设置不够吸引他们的兴趣，或者学生之间的互动引导不够充分。

2.教学评价方面，我注意到对学生的个性化反馈不够具体，需要更细致地关注每个学生的学习进展和需求。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我将尝试设计更多元化的讨论主题，鼓励学生结合自己的生活经验和兴趣进行分享，同时加强小组内外的互动交流，提高学生的参与感。

2.在教学评价方面，我将更加注重个性化的反馈，针对每个学生的特点和需求，提供更具体、更有针对性的指导和建议，帮助他们更好地提升自我。

3.此外，我还计划在课后组织一些古诗鉴赏俱乐部或工作坊，让学生在非正式的学习环境中自由探索古诗词的奥妙，激发他们自发学习的兴趣。板书设计①重点知识点：

-暮江吟：诗名及作者

-古诗韵律：五言绝句特点

-意象：落日、江水、归舟、白鹭

-情感表达：孤寂、宁静、赞美

②关键词句：

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出韵律感和意象