10《爱心的传递者》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

10《爱心的传递者》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《爱心的传递者》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册课程基本信息1.课程名称：《爱心的传递者》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第10课时

4.教学时数：45分钟

本节课以统编版道德与法治教材为依据，针对三年级下册学生的认知水平，通过讲解和互动，让学生了解爱心的重要性，学会关爱他人，成为爱心的传递者。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标1.培养学生具备关爱他人、乐于助人的道德品质，使学生能够主动关注身边需要帮助的人，践行爱心传递。

2.培养学生具备良好的沟通能力，学会倾听、理解他人的需求，提升人际交往能力。

3.培养学生具备团队协作意识，学会在集体中发挥个人作用，共同完成爱心传递的任务。

4.培养学生具备问题解决能力，面对困境时，能够积极寻求解决方案，勇于担当，传递正能量。学情分析三年级下册学生在道德与法治学科方面，已具备一定的道德认知和法治意识，能够理解基本的是非观念，但在实践中运用能力有待提高。在知识层面，学生对关爱他人、助人为乐的概念已有初步了解，但对其内涵和实际行动尚需进一步引导。能力方面，学生在表达、沟通及协作方面存在一定差异，部分学生表现较为内向，需要鼓励和指导。

在素质方面，多数学生具备良好的行为习惯，乐于助人，但仍有部分学生较为自我，对他人需求关注不足。这将对课程学习产生一定影响，需要通过课堂活动引导学生关注他人，培养爱心传递的意识。此外，学生在面对问题时，解决问题的能力有待提升，需要借助课程教学提高其问题解决能力和勇于担当的精神。总体而言，学情分析显示学生在知识、能力、素质方面具有一定的差异性，为本节课的教学提供了依据。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、爱心传递主题海报、班级图书角的关爱主题书籍。

2.软件资源：统编版道德与法治教材、教学PPT、教学视频、班级管理系统。

3.课程平台：课堂互动平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：教学相关图片、动画、音频、视频资料。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《爱心的传递者》预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何成为爱心的传递者”，设计启发性的问题，如“你曾经帮助过别人吗？”“你认为什么样的行为是传递爱心的体现？”

-监控预习进度：利用班级管理系统跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解爱心传递的概念和意义。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的经历和对爱心传递的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过班级微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和思考习惯。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高学生的信息化素养。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触课程难点。

-培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于爱心传递的真实故事视频导入新课。

-讲解知识点：详细讲解爱心传递的意义和具体做法，结合案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在情境中体验爱心传递。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，通过角色扮演模拟爱心传递的场景。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解爱心传递的概念和实际应用。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握传递爱心的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对爱心传递的理解，突破课程难点。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“我的爱心传递故事”的作业，要求学生记录自己的一次爱心传递经历。

-提供拓展资源：推荐一些关于爱心传递的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成个人爱心传递故事的记录。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索和学习爱心传递的相关内容。

-反思总结：学生对本节课的学习进行反思，提出自己在爱心传递方面的改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思总结，提升自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习，将理论知识应用到实际中。

-通过拓展学习，丰富学生的知识面，提高综合素养。

-通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《关爱他人的小故事》：收集一些关于关爱他人、传递爱心的真实小故事，让学生在阅读中感受爱心传递的力量。

-《道德与法治教育手册》：选取手册中与爱心传递相关的内容，帮助学生从更多角度理解道德与法治在爱心传递中的作用。

-《身边的榜样》：介绍一些在社区、学校等场合积极传递爱心的榜样人物，激发学生的学习兴趣和模仿意识。

2.课后自主学习和探究

-研究身边的爱心传递现象：鼓励学生观察和记录在生活中遇到的爱心传递现象，了解爱心传递的具体表现和影响。

-探索爱心传递的方法和途径：引导学生思考如何用自己的方式去关爱他人，如帮助同学、参与公益活动等，并总结有效的爱心传递方法和途径。

-撰写爱心传递感悟：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于爱心传递的感悟，分享自己的体会和成长。

知识点拓展：

-爱心传递的意义：让学生深入了解爱心传递对于个人成长、班级氛围、社会和谐的重要性。

-爱心传递的途径：介绍各种爱心传递的途径，如志愿服务、捐款捐物、关爱特殊群体等，帮助学生拓宽视野。

-爱心传递与法治意识：探讨在爱心传递过程中，如何遵循法律法规，维护他人的合法权益，培养学生的法治意识。

-爱心传递与团队合作：分析团队合作在爱心传递中的重要性，引导学生学会与他人合作，共同完成爱心传递任务。教学反思与改进在完成了《爱心的传递者》这一课程的教学后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的亮点和不足，以及如何在未来教学中进行改进。

首先，我发现课堂上的案例分析和角色扮演活动对学生理解爱心传递的概念非常有效。学生们在参与活动的过程中，能够真实地感受到关爱他人的重要性，并在互动中提升了沟通和团队协作能力。这一点是值得肯定的。

然而，我也注意到，在预习环节，部分学生的参与度不高，可能是因为预习任务的设计不够吸引他们的兴趣，或者任务难度与学生的实际能力不完全匹配。针对这个问题，我计划在未来的教学中，对预习任务进行优化，使之更具趣味性和挑战性，同时降低难度，让更多学生能够积极参与。

另外，我发现在课堂讨论中，有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励这部分学生更多地参与到课堂讨论中来，我打算在接下来的课程中，采用更多的小组合作学习方式，让学生在小组内部先进行讨论，然后再向全班分享，这样可以在一定程度上减轻他们的心理压力。

此外，课后作业的反馈显示，学生在撰写爱心传递故事时，有些内容较为表面，缺乏深度。为了帮助学生更好地将所学知识内化于心，我计划增加一些课后拓展活动，如组织学生参与社区志愿服务，让他们在实践中深化对爱心传递的理解。

1.预习任务调整：我将重新设计预习任务，使其更加贴近学生的生活实际，同时增加一些互动性强的元素，如小调查、小游戏等，以提高学生的参与度。

2.课堂活动优化：在组织课堂活动时，我会更加注重学生的个体差异，为内向的学生提供更多表达的机会，同时鼓励他们大胆发言。

3.课后拓展实践：我将与学校、社区合作，定期组织学生参与志愿服务活动，让学生在实践中体验爱心传递，培养他们的社会责任感。

4.作业反馈机制：我会进一步完善作业反馈机制，针对学生的作业给予更具体、更有针对性的评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，并指导他们如何改进。板书设计1.爱心传递的意义

2.爱心