1 观潮 公开课一等奖创新教学设计（2课时）

1观潮公开课一等奖创新教学设计（2课时）观潮

第一课时：

1.会认12个生字，会写15个生字，认识多音字薄。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现"等词语。

2.整体感知课文内容，了解文章的结构并分段。

3.通过品读重点词句段，体会课文在表达上的特点。

4.学习第1、2自然段，体会潮来前，通过文字感受江面的平静和人们急切的心情。

第二课时：

1.学习3、4自然段，感受潮来时的壮观，边读边想象画面，并能有感情地朗读课文，引导背诵第三、四自然段。

2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心观察周围事物，能按一定顺序介绍潮来时的景象。

3.通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘江潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

4.在理解描写景物的语言内容、形式后，初步感知景物细节描写的方法并能具体运用。

教学重点：引导学生认真品味作者是如何表达出壮观景象的，如何把人们观看“天下奇观"景色的激动、愉悦心情表达出来的。

教学难点：

（1）在理解描写景物的语言内容、形式后，初步感知景物细节描写的方法。

（2）学习体会作者细致观察景物在短时间内变化的特点。

第一课时

篇章页导入，明确学习目标

出示篇章页，引读诗句

江流天地外，山色有无中。——【唐】王维

引导想象诗句描绘的画面，自由交流。

聚焦单元要素，明确学习目标

引导：这份自然之美，不仅在画中，在文字中，更蕴含在我们的想象中。在这个单元，我们要学习边读边想象画面，感受语言之妙，体会自然之美。

二．钱塘简介，导入新课

1.我们浙江有一处雄奇的景观——钱塘江大潮。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮吧！

2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）

3.视频激趣，初识“奇观”

（1）播放钱塘江大潮的视频。引导：这就是闻名中外的钱塘江大潮——看着这潮水，听着这潮声，你想到了什么词？（壮观、震撼、汹涌澎湃……）

（2）引出第1自然段，怪不得作者这样说——钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

A．“观潮"的观和“天下奇观”的观意思一样吗？

B．观潮：看奇观：景象——引导理解“天下奇观"的意思。

预设：“天下奇观”的“观"是“景象”的意思，“观潮"的“观”是“看"的意思

C．小结：相同的字在不同语境中意思也不一样

D．指导朗读第1自然段，初步感受大潮之“奇”

二、梳理写作顺序，整体感知课文。

1.学习活动1：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文是按什么顺序来写钱江潮的？圈出关键词。

2.学习反馈

（1）读准字词。

霎时盐官镇屹立顿时震动横贯余波

薄雾风号浪吼（多音字）

纠音“震、霎"翘舌音，“盐、顿、贯”前鼻音——齐读

谁发现这里藏了一组近义词？

预设：顿时——霎时（霎时间）

追问：这两个词跟什么有关？是什么意思？

预设：都是和时间有关，代表时间短，速度快。拓展：刹那、瞬间。

理解“屹立"

①有时对于陌生的词语，我们可以通过另一个字猜测他跟什么有关，是什么意思。你们能用这种方法同桌之间猜一猜屹立跟什么有关，是什么意思？（同桌交流）

指生反馈：我猜跟站立有关，意思是跟山一样直直地站立在那里。

示图片跟进：屹立：高耸挺立，像山峰一样高耸而稳固地挺立着。

也可找近义词法：矗立直立

关注多音字薄，书面语，表示轻微，少，弱的时候读bó，如单薄、薄弱、稀薄、淡薄。表示扁平物体上下两面之间的距离小，与厚想对读báo，组词薄片、薄饼、厚薄。

bò薄荷

（2）四字词语

人山人海昂首东望人声鼎沸（描写人们）

利用图片和联系生活实际理解“鼎”：古代烹煮食物的器物，后来成为传国重器，是国家和权力的象征。“沸"就是锅里的水煮开了。理解“鼎沸”和“人声鼎沸"

闷雷滚动齐头并进浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼（描写江水）

①看着这些词语我们仿佛看到这样的奇特景象，你能读出来吗？

指生读：

（1）潮水还没有来，海面上风平浪静。

（2）潮来时，响声越来越大，那声音震耳欲聋。浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂。

（3）潮头奔腾西去，余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号狼吼。

3.理清叙述顺序

（1）思考:课文是按怎样的顺序写的圈画出关键词。

预设：课文是按时间顺序写的。表示时间的词有“这一天早上”、“午后一点左右"、“过了一会儿”、“过了好久"

出示作业本第三题：观察题目中表示时间的词语。（潮来前、潮来时、潮去后）

这三个时间段分别对应的哪些自然段。

潮来前——2潮来时——3、4潮去后——5

那第一段怎么办？单独成一段。

再次追问第1自然段和下面的自然段是什么关系？批注：总分关系。

这句话是全文的中心句，起到统领全文的作用。

学习活动二：提炼信息，概括画面

课文写了钱塘江大潮的哪些画面？边读边想象，完成作业本第三题。（引导回文提炼信息，梳理填表，并连起来说说课文主要内容。）

三、学习潮来前

1.究竟是怎样的潮水，能被称为“天下奇观”呢？就让我们跟随观潮的人群，来到钱塘江边，登上海塘大堤来目睹这天下奇观吧。

2.活动三：自读第二自然段思考：

①用“______"画出写潮来前江面景象的句子。

②用“”画出人们的心情的句子。

3.指生回答

（1）潮来前江面的景象是怎样的？

预设1：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

①让你感受到了什么？

预设1：江面很平静。

师：有个词就叫做风平浪静。板书：风平浪静

谁能读出这份平静？

指生读：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

预设2：钱塘江很壮观、很有气势。

你从哪些词感受到？预设：宽阔、横卧。

理解“横卧"

横卧就像这样指人横躺着，（出示巨型卧佛）感觉怎么样？

预设：很悠闲的样子。

除了平静你还从“横卧”一次中还感受到什么？

预设：很有气势

难怪越往东越宽。

谁能读出这份气势？

指生读

（2）此时站在海塘大堤旁的人们心情怎样？

出示句子：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

你感受到人们怎样的心情？预设：很急切

从哪些词可以感受到并说说你的理由

预设：人山人海：因为迫切地想看，所以大家都来观看，才会人山人海。

看得人那么多，怪不得叫——手势引齐读：天下奇观。

昂首东望：大家都想看到大潮，一个个昂着头朝东方看去。

他们都想看看被称为天下奇观的——钱塘江大潮。

等着盼着：等着看，盼望着快点看到，心情十分焦急。是呀！这天下奇观怎么还不来呀！大家都等着盼着。

让我们一起去感受他们内心的那份急切吧！

齐读：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

结合资料袋了解原因

①就因为大潮的壮观，每年什么时间大家都会聚到什么地方观潮？

预设：每年农历八月十八。到海宁市盐官镇观潮

②为什么每年农历八月十八大家都要到海宁市盐官镇观潮呢？我们一起来看一下课后的资料袋（生看资料袋了解。）

师因为这样每年农历八月十八到海宁市盐官镇观潮的人是最多的。

补充其他原因：每年农历八月十八这一天月引力作用最强的时候，潮汐最大。

4.潮还没来，人们急切的心情也让老师对钱塘江大潮更好奇了。到底为什么它能被称为“天下奇观"我们下节课再到文中寻找答案。

生字书写

1.重点指导“滚、逐、霎”

2.师直接范写，随机强调重点笔画，“滚“右下是衣的一半、“逐"注意右边的“短撇、点”、“霎"下面“妾”的三横的长短.

3.生自由书写，有困难举手，师指导

板书设计：

观潮

潮来前：风平浪静、人山人海（急切）天

潮来时：____________下

潮去后：____________奇

____________观

第二课时

一、复习旧知，导入新知

1.出示词语：

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地

霎时屹立昂首东望人声鼎沸

师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的词语，让我们边读边它们想象一下画面吧！

二、深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。

1.师：潮来前风平浪静，那潮来时又发生了哪些的变化？请同学们自由读一读3-4自然段，划出描写潮水的句子，读读思考：作者是从哪两个方面描写潮来时的景象的？

2．反馈描写潮水的句子。根据句子，厘清声音和样子两个方面来写。

（1）学生找到并读出三处写潮声的句子：“远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动"；“响声越来越大”；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来"。

①概括潮声的特点：“闷雷滚动”“越来越大"山崩地裂”。

出示交流模板：

我读到_______时,我仿佛听到了______________。

预设：把大潮的声音比作闷雷滚动，暗示潮水来势凶猛。（播放闷雷滚动）

扣住“山崩地裂震得颤动起来"想象声音的震耳欲聋。

②细分其声：让学生从远听如“闷雷”，逐渐接近“响声越来越大”，近闻如“山崩地裂”，感觉到“大地好像颤动"这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大，动人心魄。(指名读、男生齐读)

(2)观察潮形。

①用以上的方法，找到并读出三处写潮形的句子：“水天相接的地方出现了一条白线”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙"浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”。

概括潮形特点：“一条白线"、“白色水墙”，“白色战马"。

②细解其形。先认清比喻句：“一条白线”“白色城墙"白色战马”。再理解其义：“一条白线"远看潮细、长的样子；就是一线潮（看图理解）

师出示图片，理解“贯”的含义，进一步想象潮水迅速奔涌的景象，读出潮水的速度之快。

两丈多高：一丈约3.33米，两丈相当于两层楼房那么高呢！

师追问：生活中的墙是什么样的？如果水墙排山倒海地来呢？生想象。

“白色城墙"说明浪高(六米)，潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，水势大，速度快，势不可挡。这是罕见的浪，罕见的潮。

(3)探求潮势。

①用以上的方法，找到并读出三处写潮势的句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗"白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浩浩荡荡地飞奔而来"。

概括潮势特点：“拉长变粗”、“白浪翻滚”，“浩浩荡荡”。

②出示交流模板：

我读到_______时,我仿佛看到了______________。

详解其势：“一条白线"到“拉长变粗”写出了速度快，变化之快。“白浪翻滚”，写出了浪高凶猛，气势壮观。

扣住“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”想象大潮无人可挡的阵势。（视情况而定）

预设①把浪潮比作千万匹战马齐头并进，感觉浪潮来得很猛。

师追问：马儿奔跑是怎样的（洒脱矫健）、战马奔跑呢？（四蹄生风、不知疲倦）、一排的白色战马呢？（美）再加个千万匹（浩浩荡荡、势不可挡、巨大声响）

预设③浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。这里体现出了大潮气势浩大。“齐头并进、浩浩荡荡"写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子。突出了水势大，速度疾，势不可挡。其场面浩大、宏伟、壮观。

(4)分析顺序。

引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境。那作者是按什么顺序来写的？

投影出示句子(括号内的词供参考，不出示)：

午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮（越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

重点指出作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。

2．训练说话。训练学生把潮来时声、形有条理地说。

(1)先让全体学生按板书内容练习说。

(2)再让学生加上表示观察顺序的词练习说。

(3)然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

3.探索记忆方法，尝试背诵

（1）课后题要求背诵3-4段，背诵的时候，容易错字、添字、漏字，如何做到快速而又准确地记住内容呢？

①填空背诵法

那条白线——，再近些——。浪潮越来越近，——那声音——。

提取关键词

第三段：隆隆的响声——潮来了——踮起脚尖——风平浪静——一条白线

第四段：很快地——水墙——白色战马——山崩地裂。

4.生尝试背诵

三、学习最后一段

1.潮来时，钱塘江大潮能被成为“天下奇观”，那潮过后，还能吗？

预设：能

预设：潮去后余波漫天卷地，江面上风号浪吼才恢复了平静。

板书：漫天卷地——风号浪吼——恢复了平静

师：是啊，即使是退潮，都格外的霸气！

2.播放钱塘江大潮视频，回顾课文内容，引导学生谈自己的感受，可以用上原文中的1-3个词。

3.小结：想象画面，特别注意文中描写生动的句子，这样句子很容易让我们在头脑中形成画面。

四、总结全文，进一步理解“天下奇观"之“奇”。

(1)文章开头第1自然段，即以“天下奇观"四字统领全文。“自古”说明钱塘江大潮“奇观"由来已久。

(2)大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海"的描述中，“潮来前”这一现象让学生理解以人潮衬海潮——从另一个角度说明特殊的潮引人入胜，“奇观引异象"。

(3)“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇。“潮过后"江水突涨，高出六米，进一步理解钱塘大潮之奇。

(4)从课外资料中寻“奇”：联系学过的地理知识，海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇"；从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”；从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明“奇"。

(5)从历代诗赋中寻“奇”：苏轼古诗中说“八月十八潮，壮观天下无"；王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来；唐代大诗人刘禹锡也曾经写道