人美版六年级上册美术教案全册教学设计

人美版六年级上册美术教案全册教学设计

1.建筑艺术的美

教学目的：

1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。

2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺

术与社会生活及其时代之间的密切联系。

3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。

4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。

教学重点：

陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。

秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。

教学难点：

陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。

如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。

教法设计：

美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最

后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。本课的内容对

学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。把班里学生

分成若干四人小组，每个小蛆负责研究一个教学内容。是我在教学中的尝试。

适逢秦始皇兵马俑到杭州展览，于是便设计本课的教学。

第一4人小组：陵墓雕塑

A同学：广泛的了解。分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。

B同学：真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。要求课

堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多,

课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。

C同学：负责提问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，提问学生，学生分组

回答。

D同学：课后写小结。

教学过程：

（-）直观感受，各抒己见，引发思考。

教师：出示图片（秦始皇兵马俑）

你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？

学生：直观感受，思考。

教师：请学生谈原因

学生：谈自己的想法。

（二）导入主题：

［陶俑］:

■秦始皇兵马俑欣赏：

教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？

学生：分组讨论2分钟，回答。

结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代

陵墓建筑的重要组成部分。

教师：整体和局部图片展示

秦始皇兵马俑的艺术特点。

学生：B同学谈参观后的感受，其他同学自由发言。

结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。

教师：秦始皇兵马俑是中国跳塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉

克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过

埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？

学生：

A同学介绍陵墓雕塑艺术成就。

2.图形的魔术组合

教学目标

1、通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思

维方式进行创作所产生的艺术效果;

2、学习夏加尔的表现方法，发挥想象将生活中看似没有关系的物象组合在

一起，设计一幅奇妙的作品；

3、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的自主、合作、探究意

识。通过学习活动，培养学生对美术的兴趣及创新意识。

教学重难点及突破

重点：通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生创新意识

难点：如何利用不同类型的图形组成一副新颖有趣的画

突破点：用教师示范让学生感知，用欣赏作品让学生理解，用动手实践让

学生内化，在合作共享中让学生升华。

教学课时

1课时

教学准备

教具准备：多媒体课件、教师作品、操作用纸；

学具准备：课前搜集自己身边的小饰品及铅笔、彩色笔等学习用具。

教学过程

一、激趣导入板书课题

同学们，你们喜欢魔术吗？（……）今天，周老师带来了一个小魔术，想

看吗？（……）（课件出示）

同学们，老师用这些不相关的图形变出的画美吗？想不想像老师一样也创

作一幅这样的作品？下面我们一起来学习第4课《图形的魔术组合》（出示并粘

贴课题）

二、探究方法动手实践

（一）看一看

为了帮助同学们学习这种组合方式，老师为大家准备了一幅俄国画家夏加

尔的油画作品，想看吗？（课件出示）但老师建议你们要有准备地看，边欣赏边

思考以下问题：

1、这幅画上画了什么？（根据学生回答板书：我和我的村庄、人物、动物、

房屋、树木等、重叠缩小或放大颠倒夸张……）

2、你觉得这幅画与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

指名汇报，相机总结。

出示课件，学生齐读：

同学们说得真好，这幅画上有古怪的人物、动物，颠倒的房屋和缩小的树

木，夏加尔打乱时空，放弃正常的透视比例，让画中的一切事物好像失去了重力

被任意安置在空间里，使这幅画充满了神奇的童话色彩：画中的绿面人就是作者

自己，他正和大牝牛亲切地对话呢！背景中有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。

画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象；前景正中，一棵被缩小的开

花树被握在作者手中。这一切，将作者残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成

了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。

（二）画一画

同学们实践体验了这些组合方法，但要真正创作一幅作品，还要运用线条、

色彩等进行连接、装饰，下面我们一起来欣赏几幅不同类型的作品，要求：边欣

赏边思考：这些作品中哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？（课件出示）

同学们，这些作品美吗？同学们真会发现美，你们有一双发现美的眼睛！

老师也被你们感染了，情不自禁地设计了几幅作品，想看吗？请同学们继续欣赏

一一（课件出示）

同学们边欣赏边思考，肯定积累了不少想法吧？请发挥各自的聪明才智，

把你们的想法付诸于实践吧！下面请同学们运用以上所学知识，小组合作创作一

幅作品，要求：

1、组内先讨论好主题，然后分好工，有步骤地进行创作；

2、可以参考书上提供的图案，也可以自主创作图形，进行绘画创作；可以

不上色，也可根据画面的实际需要进行着色；

3、各组民主推选一名代表负责交流作品形象和创造的方法

开始一一

教师巡视指导

（三）说一说评一评

刚才老师发现，咱们班同学的美术功底真厉害！在较短时间内设计并创作

出了一幅幅内容各异、风格鲜明的作品。下面我们来评一评它们吧，首先老师先

说明一下评价标准：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）.

先由各组代表到喜欢的小组交流，得到评价后再返回木组。

三、展示作品物化效果

就学生作品情况有选择地粘贴在黑板上进行展示，指名回答：

在这些作品中，你最喜欢哪幅？为什么？

四、布置作业拓展延伸

同学们不光创作得好，还特别有个人主见，很会当小老师！通过这节课的

学习，老师从你们身上学到了很多，你们扎实的美术功底、认真的学习态度、丰

富的创造想像让老师久久感动！那么，你们又有什么收获呢？（课件出示）

学了这课，你有什么收获？

同学们的收获真多，老师特别高兴。下面老师邀请大家到“作业超市”里

逛一逛，请你带着收获，任选一题课后完成。

1、利用废弃物组合成新的形象，并画下来；

2、模仿《我和我的村庄》的表现方法，创作一幅新作品；

3、利用自己身边的物品先巧妙组合，再画出来进行添加，使画面更丰富。

同学们，美好的时光总是那么短暂，这节课就上到这里，谢谢同学们，也

谢谢亲临指导的各位评委和老师们！下课一一

3.添画人像

教学目标：

了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画

人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。

教学重难点：

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一

半。

发散和想象，运用不同方法进行表现

教学过程

一、启发谈话引入新课：展示优秀学生作业，引出课题

二、讲授新课：引导学生欣赏人物头像课件

1.分析人物头像的表现方法.五官有什么特征？

2.播放教学课件。人物头像切割图一一展示添加过程。提问：你对片中哪些

地方最感兴趣？添加部分运用了哪些方法？添加部分有哪些地方体现了想像和

夸张？

3.布置作业要求：利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采

用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

4.组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？

5.教师演示：利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。

6.展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表

现的艺术效果。

7.引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

8.问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪

些是值得学习的？

9.完成作业：指导学生进行艺术实践活动。

辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的

水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

10.评价：组织学生评价作品。

4.线描画中的黑白对比

教学目标：

1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习

的兴趣。

教学重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

教学过程，

一、范画导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？

3、揭题：线描画板书

设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表

现美感。

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现

鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条

的增粗）……板书：多样

3、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线

条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）板书：线条粗细疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明

显不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比

4、欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？(可以和色彩画相比

较)

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

5、小结：

我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，

犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰

富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生

的观察分析能力。

三、学生实践

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主

题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：

(1)构思

(2)起稿

(3)线描

(4)调整

学生练习，教师辅导

四、课堂小结，布置下节课学习任务

板书：

线描画中的黑白对比

多样

线条粗细疏密

黑白对比

教学反思：

线描画学生并不陌生，很多学生在幼儿园时，就己经有过接触.线描画以线

条的粗细疏密排列，点线面合理安排的独特魅力深受学生的喜爱.我在本课注

重引导了学生学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，初步了

解怎样运用线描的语言表现美感。学生学习兴趣浓厚，都能完成一幅具有黑白对

比效果的作品，少数学生在线条的粗细疏密排列，点线面合理安排方面还有欠缺,

不够认真，仍需加强指导.

5.亲亲密密一家子

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标。

应知：通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。

应会：仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表

现风格。

2、隐形内容与目标。

通过创作组合表现一家子亲密的场景。

二、教学重、难点。

重点：用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

难点：1、怎样在画面上表现出亲密感。

2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握。

三、学习用具：

吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。

教学过程：

一、情景导入。

［设计意图：以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并初步留意亲

密时的动作和表情。］

1、谁来接你放学？知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。（师贴笑脸）

2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。（有意把笑脸贴在

一起）

3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？她们在干什么？

揭题：今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。

二、情感体验，感知体会。

［设计意图：以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生学习兴

趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。］

1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到这样

亲密的一家人。（课件）

2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？

指生回答，师生共演。

3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？

小头爸爸问问题。指生回答。

学生回忆自己家里的亲密场景。

学生感受动物之间的动人亲情。

三、探究技法。

［设计意图：以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版画的技法，

自主学习］

课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果，来

引导学生学画。

以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在制作时要

注意的问题。

四、观察学习。

展示作画步骤，了解作画过程。

师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。

以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。

展示书上作品，引导学生从多方面去构思。

五、学生实践。

［设计意图：通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形式，并创作

出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心，培养丰富的情感世界。］

出示作业要求及注意事项。

学生创作师巡回指导。

六、交流评价。

［设计意图：培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，培养学生

的口语表达能力，提高创作技巧。］

展示学生作品，并作适当评价。

1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？

2、你的作品时怎样表现出亲密的场景的？

奖励“爱心宝贝”奖章。

七、拓展延伸。

［设计意图：加强情感教育，通过课后作业教育孩子学会感受亲情，主动回报亲

情。］

师总结本课内容，并鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他们的

爱。

6.画一幅色彩和谐的画

教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

应会：学会使用邻近色画一幅画。

2.隐性内容与目标

感受运用邻近色作画给人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣.

（四）教学重点与难点

重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

难点：运用邻近色的表现方法。

（五）学习材料

教师：优秀作业、教学课件、色卡、水粉用具。

学生：水粉用具

二、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法

设计一

教学程序教师活动学生活动设计意图

色相环图片或色卡、教学课

教学准备水粉用具。

件、优秀作业、水粉用具。

复习色彩知识：

什么是色彩的调和？

启发谈话复习旧知1口引

调和色给人什么样的感受？学生回答问题。

引入新课入新课。

出示课题：画一幅色彩和谐的

画

1.认识邻近色。观看色相环，了解邻

出示色相环，提问：什么是邻近色的基本知识。

近色？

了解邻近色的

邻近色就是色相接近的颜色。

基本概念，会从

邻近色的色彩倾向近似，冷色

讲授新课色相环中找出

组或暖色组较明显，色调统一

几组不同的邻

和谐，感情特性一致。

近色。

组织小组活动：小组活动：

利用组内的色相环找出几组利用小组内的色相

不同的邻近色。环，分别找出几组不

同的邻近色。

2.播放教学课件。

邻近色在生活中和美术作品

观看教学课件。观察生活中和

中的运用。

了解邻近色在生活中美术作品中的

问题：

和美术作品中的运邻近色，感受不

(1)图片中哪些地方运用了

用。同的邻近色给

邻近色？

交流后回答问题。人的美感。

(2)不同的邻近色给你什么

样的感受？

3.组织小组交流。小组看书，欣赏、分

了解美术作品

欣赏、分析教材中的美术作析、交流教材中不同

中邻近色的运

品，分析不同的邻近色在作品的邻近色在作品中的

用及色彩美感。

中的运用。运用和表现方法。

4.教师演示。

学习利用邻近

展示几组邻近色，选用一组演观看演示，学习邻近

色表现画面内

示，提醒学生注意画面中每一色的使用方法。

容的基本方法。

种颜色间的关系。

1.准备好水粉用具。运用邻近色表

1.作业要求：2.选取自己喜欢的一现画面内容，在

完成作业选取一组自己喜欢的邻近色，组邻近色。实践中了解邻

创作一幅色彩和谐的作品。3.起稿。近色的使用方

4.着色。法及艺术效果。

2.辅导学生完成作业。

辅导学生正确

辅导学生着色方法，强调注意完成作业。

地使用邻近色。

颜色之间的关系和整体效果。

评价展示、评价作业。小组内自评互评。

设计二

教学程序教师活动学生活动设计意图

收集有关邻近色的文

教学课件，邻近色、对比色的

教学准备字材料和图片材料、

图片，色卡，水粉用具。

水粉用具。

组词、解词游戏:

启发谈话邻一一邻居、邻里、乡邻……参与游戏，准备学习

游戏引入新课。

引入新课引入课题一一画一幅色彩和新课。

谐的画

1.播放教学课件。

出示色卡，观察、对比、分析

了解邻近色与

邻近色与对比色分别给人的学生观察、对比、分

对比色的区别，

不同感受C析C

感受邻近色。

邻近色一一柔和、弱对比。

对比色一一醒目、强对比。

2.组织小组活动。

(1)找出利用邻近色表现画

欣赏、分析邻近

面的图片。

小组活动。色使用的方法

(2)根据画面内容说一说邻

和美感。

近色的使用方法和画面的美

讲授新课

感。

3.组织学生看书。

了解色彩和谐

(1)从色相环中选出邻近色。

的方法之一就

(2)数一数《红土地》用了

看书交流分析。是多利用邻近

几种颜色？《顾盼》用了哪些

色，少用对比

邻近色？不同的邻近色给你

色。

哪些不同的感受？

4.教师演示。学习使用邻近

选用邻近色作画应注意的问色的表现方法，

观看教师演示。

题：了解应注意的

在注意色彩和谐的同时，注意问题。

色彩的搭配和颜色间的柔和

对比。

1.作业要求：准备好水粉用具，选

利用邻近色创

完成作业选取一组自己喜欢的邻近色，取一组邻近色创作一

作。

创作一幅色彩和谐的作品。幅色彩和谐的作品。

体验运用邻近

2.辅导要点：

色进行创作的

（1）选取的邻近色是否适合

按要求完成作业。乐趣，掌握表现

所表现的内容。

色彩和谐的基

（2）颜色间的弱对比关系。

本方法。

展示、介绍自己作品，巩固知识，训练

将学生作品分成几组进行展

评价按作业要求评价作学生的评价能

示和评价。

品。力。

（二）解决重点与难点的要点

对于学习邻近色知识、掌握邻近色的方法、感受邻近色的色彩美等问题，可以通

过观看教学课件和美术作品解决。

运用邻近色的表现方法，为学生提供优秀作品，利用教材中的范作和教师示范解

决。

（三）学习中可能出现的问题及解决办法

辅导学生选取的一组邻近色要与画面表现内容结合，注意体现画面的和谐。在调

色中注意方法，使画面颜色协调、不脏。

三、教学评价

（一）教学评价方法

采用自评、互评与教师评相结合的方法评价作品。

（二）教学评价点

运用邻近色使画面内容与色彩和谐统一。

7.箱板上的新发现

【教学目标】

1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。

2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力.

3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学

习活动，激发学生的创新实践精神。

【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸

与色彩卡纸拼贴等方法。

【教学难点】层次感和画面整体效果的把握

【教学准备】瓦楞纸、亥U刀、颜料等

【教学流程与设计】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆:

绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我

们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排

列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不

同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度

不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合

理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，

全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六，评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍，评价自己或他人的

作品。谈谈自己的感受。

8.参观券的设计

教学目标

1.知识与技能：学习和了解参观券的参观券的组成、表现形式类型及设计方

法，独立设计一张参观券。

2.过程与方法：以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力，学生

通过自主、合作、探究为主的学习方式进行设计创作。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热

爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。

教学重点：

了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新

颖的参观券。

教学难点：文字、色彩、图案的协调统一，使用功能的完整。

教学过程

1、导入：同学们你们去过咋们西安的世园会吗？怎样才能进去？

对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们哪个景点都进不去。

2、那我现在请同学来说说，你都去过哪些地方，见过怎样的参观券？

（看来同学们真是见识可真广，都见过这么多风格迥异的参观券。）

3、参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。把

自己用过的参观券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成

为了我们美好的回忆。而且有些参观票还可以作为明信片寄给亲戚、朋友。

4、今天我就和大家一起来学习一下《参观券的设计》。

（1）首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。

（2）参观票都有哪些种类呢？

建筑、景点、艺术展出、演出。

5、观看书本（进行讨论）

1、参观券一般分为哪几个基本部分？

主券副券存根主题图案票价等

2、参观券中的主体图案可以有哪些表现形式？

摄影、绘画、电脑合成作品等。

6、接下来我们来看看其他同龄人的作品，看看他们是怎样来设计的。（插入

学生作品）

7、布置作业：看完他们的作品我们是不是也想设计参观券呢？那我们今天

也试着为自己喜欢的地方设计一张参观券吧！

作业要求：根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、实用、美观的参观券。

（提示：参观券的主题可以是博物馆、公园、演唱会、展览会等。如：家

乡特色上坝河森林公园参观卷、十八丈参观卷、城隍庙参观卷等等...）

...）

作业步骤：（1）选材构图：将纸裁剪成合适的方形，预留副券的位置，构图、

文初稿。

（2）勾画主题：用绘画或剪贴的方式表现主题，勾勒主题文字。

（3）调整润色：将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完成。

（学生创作，教师巡视进行单独指导）

8、学生作品展示并小结（学生互评，教师补充）

9.神秘的礼盒

教学内容与目标

认知：知道礼品盒的结构、形象、功能、了解设计与实用相结合的道理。学会利

用综合材料设计制作礼品盒。

情意：培养学生的环保意识，体验巧妙利用废旧物品的乐趣，感受人与人之间的

亲密关系和生活的情趣。，启发引导学生做个有爱心的人。

能力：培养学生变废为宝的创造能和动手操作能力。提高个性独特的构思和语

言表达能力。

教学重点与难点：

重点：了解礼品盒的结构，形象、功能、学习设计美观实用相结合的相关知识，

利用综合材料设计制作礼品盒。

难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

学习材料：

不同形状的纸盒、制作的相关材料如：剪刀、胶棒、颜料、各种彩纸，以及可以

利用的废旧物品等。

教学过程：

一、组织教学：

稳定秩序、检查用具。

设计意图：

保证本课的顺利进行。

二、谈话引入神秘礼盒：

在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？

你该如何把它们巧妙的包装一下，让收到礼物的人有一个意想不到的惊喜呢？

引出课题：神秘的礼盒

设计意图：

通过谈话让学生了解本课所学，激发学生的学习热情。

三、观察感受礼品盒带来的美感：（范样展示）

引导学生欣赏各种礼品盒的外包装及内部物品。

观察分析：

1、礼品盒由几部分组成？

2、礼品盒的造型有什么特点？

3、外包装有哪些地方有新意？

4、还有那些不足之处？怎样修改比较好？

（注意设计与实用相结合）

5、礼品盒的作用和意义？

设计意图：

激发兴趣，了解礼盒的基本结构、用途、引导学生做一人充满爱心的人。

四、讨论交流如何利用废旧包装盒:

1、你的礼物准备送给谁？他们有没有什么特别的喜好呀？你想用什么样的

盒子来进行包装.

2、废旧包装盒那些外观可以利用？那些需要装饰美化？

3、装饰丝带有哪些不同的系法？

设计意图：通过交流了解如何利用好废旧纸盒，其实生活中美的东西很多,

需要我们独特的创意去加以美化。

五、欣赏分析书中的神秘礼盒：

分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？

（分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创新设计的作品。）

设计意图：

激发学生创新设计，创新制作的热情。

六、实践中体会创作过程中的快乐：

1、作业要求：

收集生活中的盒子，选择适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美

的礼品盒。

2、辅导学生完成作业：

（1）盒子形状的巧妙利用。

（2）盒子内部的创新设计。

（3）盒子外观的美观装饰。

（表达自己的爱心，利用综合材料制作一个礼品盒）

设计意图：

体验创新设计的乐趣，培养学生的动手操作能力。引导学生大胆的实践创

新，及时的鼓励激发学生的创作热情。

七、展示拓展神秘礼盒：

1、神秘礼盒展示会。让学生参与展示评价。选出最佳创意礼盒。

2、我们还可以利用废旧物品制作出什么有创意的工艺品？

设计意图：

培养学生的综合评价能力。让学生到生活中去发现美，表现美。

10、故事里的人

教学目标

1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住

人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。

重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。

难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、

讲解法等。

教学准备

教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。

学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。

教学过程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情趣，引入课题。

1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不

住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊

群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，

玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴,

但她丝亳没有察觉，她心里只有•个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上

了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给

妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，

背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人

和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣

这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。

学生欣赏。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓宽视野

教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

3,请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。

教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。

小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏观察，研究技法

1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察C

2.集体交流，教师小结：

用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。

然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就

可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细

观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。

集体交流。

五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。

六、小结。

展示学生泥塑作品。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。

七、展示作业

A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造

型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型

生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

八、课后延伸

展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、休会和感悟。

学生发言。

板书设计

10、故事里的人

用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他们最传神的瞬间表现出来。

作业要求：1、传神。2、生动。3、有意义。

教后反思：

《故事中的人》是小学人美版美术第十一册第十二课，造型表现领域的课程,

也属于陶艺教学系列的课，本课教学以“故事里的人”为课题，是在通过创作中

外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的泥塑的技巧，突出表现人物的外

貌和肢体特点。

在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么地方看

出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。接着引导学生欣赏书

中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些特点塑造的？学生分析问题、

解决问题。为了让学生了解泥塑的基本手法，教师直观的示范演示。在直观演示

中解决重点和难点。让学生了解泥塑制作过程，激发学生参与活动的热情。在主

要关节支撑和加固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见解与同学

们交流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事中人物特

点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。本节课能以学生为主,

突出有效教学，高效课堂的新课程理念。

在本节课教学中存在着不足：课堂气氛不够活跃，学生的积极性在问题讨论

参与中不够积极。在今后的美术教学中更要不断努力提高自身素质体现特色教

学。

11.镜头里的花

教学目标：

1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。

2,能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。

3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。

教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。

教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。

教学准备：图片实例数码相机像素高的手机

教学过程：

一、导入

将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。

师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）

板书课题：镜头里的花。

二、新投

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？

展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要

的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较深的

时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的

2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，

距离被摄物体越远，景深就越大。

曝光规律：一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；一、按照背景的亮

度曝光，背景暗，突出主体。

三、艺术实践

运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。

四、展示评价

（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的照片输

出到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。

五、情感态度价值观升华

今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同

财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还可以拍摄一

些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。

12.神州风采

教学目标：

1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

2.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

3.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产却独特的民俗文化。

进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心

祖国的发展。

教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画

教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的

森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也

说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感

受呢？（出示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了

解祖国的锦绣山川一一万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会

不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。

它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山

以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁

知道的多。（出示）（小组交流）

2.汇报交流。（指名答）

3.归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的

文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青

铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹一京剧（出示图片）。

我国的艺术瑰宝一书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、

风筝（图片）。

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门（图片）、故宫（图片）、上海东方明珠

（图片）、金贸大厦（图片）。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。

五、激发感情，祝福祖国

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

六、学生作业

七、小结

1作品展评，

2教师小结

第13课保护我们的精神家园

教学目标

1、知识与技能

了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用

自己的美术语言描述家乡的井物资文化遗产，并提出保护意见。

2、过程与方法

查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我

国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表

达对我国非物资文化遗产的感受和认识。

3、情感、态度和价值观

学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华

民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。

教学重点

了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意

义。

教学难点

运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。

教学准备

课件资料图片

教学过程

一、导入新课

1、课件出示库淑兰的影像照片。

提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？

她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上

找到答案。

2、学生自主探究

3、认识大师

课件出示库淑兰的剪纸作品

(1)早起作品(1980—19890),简洁明朗，色彩绚丽

(2)晚年作品(1989—2000),纯朴华丽，富有装饰美感

4,揭示课题

(1)什么事非物资文化遗产？

（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？

（3）学生看教材33页的小知识

（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文

化遗产日”的主题。

（5）引出课题并板书课题

二、分析范例

教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。

1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故

无锡泥人又称“惠山泥人”

2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期

3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。

三、合作探究

1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡

丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。

2、引导学生发现它们之间潜在的联系。

3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？

木偶的制作与表演

皮影艺术的特色

4、杨柳青年画的发展和特色

四、调查家乡

你知道家乡有哪些非物资义化遗产吗？

还有哪些项目适合申报丰物资文化遗产？

你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？

五、艺术实践

以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申

请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。

六、展示评价

请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议

七、课堂延伸

继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。

14.《家乡的小吃》

教学目标：

1.了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制作方法；

2.尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份家乡小吃，并通过各种

方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。

教学重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传统饮食文化

的了解；尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色，抒发

自己热爱家乡的情怀。

教学难点：怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。

教学流程：

一：猜礼物导入,激发学生兴趣

1.猜猜礼物

2.品尝“豆酥糖”，说说豆酥糖的味道

3.了解豆酥糖的制作

观看豆酥糖的制作录象

二.学生介绍家乡小吃

1.师：刚才老师给同学们带来了礼物，现在请大家也给老师送份礼物吧，就请

你们把了解的家乡的