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文档简介

借助导学案提高预习的有效性童店初中于晓阳预习是学习个体的一种独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。而在实际教学中，存在着如下问题：一、预习要求不具体，导致预习不到位。二、没有预习方法，学生无从下手。三、预习得不到落实。四、预习见高不见低。解决的策略一、对学生进行必要的预习指导

教师可选取一些具有代表性的内容，利用好导学案指导学生预习，讲授一些预习的方法，解决存在的问题。二、评价预习结果，激发学生兴趣

我们可采取多种方法对学生的预习过程或是结果进行及时地检查、评价、反馈，注重发扬学生的积极性、思考的主动性。对中下层的学生应采取先扶后放、循序渐进、多鼓励、多表扬，让学生感到预习的喜悦，产生兴趣；同时把竞争意识引到预习活动中来，老师在讲授时，通过奖励来激发学生的兴趣。在检查学生的预习情况时，对困难的学生还要手把手地教，要关心困难生，让学生在体会老师的爱心中，对学科产生兴趣，使其尝到课前预习的甜头。三、改革教学模式，利用预习成果教学过程如下：（1）交流、汇报预习。

（2）启发讲解（讲解的方式是让有话说的学生先讲，学生“说得清”的，教师就作“点焊”；学生“道不明”的，教师就作“点拨”；学生“看不到”的，教师就作“点补”。教师穿针引线，师生共同讨论）（3）指导练习（着重辅导学困生）。（4）检查学习

这样的课堂教学体现三个方面的特点：让学生多说，培养学生的口头表达能力；让学生多交流，培养学生合作的能力；让学生多体验，培养学生感知的能力。四、做好预习指导，提高预习质量。做好预习的指导是非常重要的，如果只布置不指导，那么学生的预习效果就不会很明显，尤其对于那些学习后进的学生而言，可以说是微乎其微。指导学生预习时，充分利用好导学案，根据不同内容的要求，有目的、多种形式地指导学生预习：有指导操作预习，有指导知识迁移预习，有指导类比预习，有指导插图预习，有指导知识系统化预习，有指导发现问题分析问题解决问题预习，有指导发现问题分

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