苏教版初中语文古诗欣赏

苏教版初中语文古诗欣赏《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《乌衣巷》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《题临安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《冬景》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《杂诗》君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？《逢入京使》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。《饮湖上初晴后雨二首·其二》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《惠崇春江晓景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欢喜时。《题破山寺后禅院》清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟余钟磬音。《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《过松源晨炊漆公店》莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。《约客》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。《兰溪棹歌》凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。《绝句》海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。谁重点和难点解析：1.诗意的描绘和表达：这些古诗通过诗人的笔触，描绘出了丰富的自然景象和深刻的人生哲理。例如，《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”通过“移舟泊烟渚”这一景象，表达了诗人客居他乡的孤独和寂寞。又如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”通过“春眠不觉晓”和“处处闻啼鸟”这两个细节，描绘了春天的早晨，人们因春眠而懒得起，而鸟儿却在各个角落啼鸣的生动场景。2.诗歌手法的运用：这些古诗运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗歌更具有表现力和感染力。例如，《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”运用了对偶的手法，形成了鲜明的对比，表达了诗人对当时社会现实的批判。又如《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深。”运用了拟人的手法，将曲径、禅房赋予了人的情感，使读者更能感受到山寺的宁静与幽美。3.诗歌的情感内涵：这些古诗不仅描绘了美丽的自然景象，还蕴含了诗人对生活、人生和社会的思考和感悟。例如，《示儿》中的“死去元知万事空，但悲不见九州同。”表达了诗人对国家统一和社会安定的强烈愿望。又如《饮湖上初晴后雨二首·其二》中的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不仅描绘了西湖的美丽景色，还表达了诗人对美好事物的赞美和向往。1.诗意的描绘和表达：通过仔细阅读和品味每个诗句，我们可以发现诗人是如何通过细腻的笔触描绘出自然景象和人生哲理的。例如，《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”我们可以从“移舟泊烟渚”这一景象中感受到诗人客居他乡的孤独和寂寞，从“日暮客愁新”中感受到诗人对故乡的思念之情。2.诗歌手法的运用：通过分析和解读每个诗句中的修辞手法，我们可以理解诗人是如何通过这些手法来增强诗歌的表现力的。例如，《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”通过对偶的手法，形成了山与楼、西湖与歌舞的鲜明对比，使读者更能感受到诗人对当时社会现实的批判。3.诗歌的情感内涵：通过深入理解和感悟每个诗句中的情感，我们可以体会到诗人对生活、人生和社会的思考和感悟。例如，《示儿》中的“死去元知万事空，但悲不见九州同。”通过理解“死去元知万事空”中的悲观情绪和“但悲不见九州同”中的忧国忧民之情，我们可以感受到诗人对国家统一和社会安定的强烈愿望。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解古诗时，教师应采用温和、富有感染力的语言，以吸引学生的注意力。在描绘诗中的景象时，可以使用生动、形象的语言，让学生仿佛置身其中。在讲解诗歌手法时，语调可以稍微加重，以突出重点。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和探讨。可以设置一些开放性问题，让学生表达自己的观点和感受，以激发他们的学习兴趣。4.情景导入：在讲解每首古诗之前，可以先为学生创设一个相应的情景，如描述诗中的景象、介绍诗人的背景等，让学生更好地理解和感受诗歌。教案反思：1.教学内容：在选择古诗时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，尽量选择一些优美、富有教育意义的古诗。同时，要注意难易程度的适中，避免过于深奥的诗作。2.教学过程：在讲解过程中，要关注学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和方式。对于一些重要的知识点，可以反复讲解，以确保学生掌握。3.教学手段：可以运用