单元3人与自然死海不“死”的秘密（教学设计）晋科版五年级上册综合实践活动

单元3人与自然死海不“死”的秘密（教学设计）晋科版五年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为晋科版五年级上册综合实践活动单元3“人与自然：死海不‘死’的秘密”。教学内容围绕死海的特性展开，涉及死海地理位置、盐度、生物存在情况以及其对人类和自然的影响。具体包括：1）死海的地理位置及形成原因；2）死海的高盐度及其对生物的影响；3）死海地区的自然环境和资源利用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在地理课上学习了关于地球上的海洋及其特性，对海洋有一定的了解。在此基础上，通过本单元的学习，学生可以进一步探索特定环境下海洋的特例——死海，从而加深对自然现象的认识，培养探究自然的能力。同时，结合学生对生物课上学到的关于生物适应环境的知识，理解死海生物的生存状态，形成跨学科的知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：1）科学探究能力：通过分析死海的特点及其形成原因，提高学生观察、思考、探究自然现象的能力；2）综合思维：结合地理、生物等多学科知识，培养学生跨学科综合分析问题的思维方式；3）环保意识：了解死海地区生态环境，引导学生关注自然环境保护，增强可持续发展意识；4）团队合作：在小组合作探究过程中，提高学生的沟通协作能力和团队精神；5）文化素养：通过学习死海的历史文化背景，培养学生对地域文化的认识和尊重。以上目标与新教材要求相符，注重学生学科素养全面发展。学情分析针对五年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的地理、生物知识，对海洋及生态环境有一定的了解。在此基础上，学生对死海这一特殊自然现象充满好奇心，但可能对死海的深度知识认识不足，如盐度、地质形成等。此外，学生在历史文化知识方面相对薄弱，对死海地区的历史文化了解有限。

2.能力层面：五年级学生具备一定的观察、思考、分析问题的能力，但在综合运用多学科知识解决问题方面仍有待提高。在探究死海秘密的过程中，学生需要运用地理、生物等学科知识，这对其综合思维能力提出挑战。同时，学生在独立研究、查阅资料等方面的能力较弱，需要教师在教学中给予指导。

3.素质层面：学生具备一定的环保意识，关心自然环境和生态保护，但对可持续发展观念的深入理解不足。此外，学生在团队合作、沟通协作方面表现良好，但在具体实践过程中，仍需加强引导和培养。

4.行为习惯：五年级学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动。但在自主学习、主动探究方面，部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生在课外阅读、资料查阅等学习习惯方面仍有待提高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对死海的了解有限，需要教师在教学中补充相关知识，激发学生兴趣，提高学习积极性。

2.能力层面：学生在综合运用多学科知识解决问题方面存在困难，教师应设计丰富的教学活动，引导学生逐步提高综合思维能力。

3.素质层面：通过本课程的学习，教师应注重培养学生环保意识、可持续发展观念，提高学生的社会责任感。

4.行为习惯：教师应关注学生在自主学习、合作探究等方面的表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对死海的基础知识，如地理位置、形成原因等，采用讲授法进行系统性的知识传授，为学生建立扎实的理论基础。

2.讨论法：针对死海的特殊现象和生态环境问题，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、交流观点，提高课堂氛围和学生的参与度。

3.实验法：设计简单的科学实验，如模拟死海盐度对生物的影响，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频资料等展示死海的图片、视频以及相关的地理和生物知识，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：运用教学软件，如地理信息系统（GIS）软件，让学生通过互动地图了解死海的具体位置和周边环境，增强学生的空间感知能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行资料搜集和拓展学习，培养学生自主学习和信息处理能力，同时拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于死海的基础知识PPT和视频资料，要求学生了解死海的基本情况。

-设计预习问题：围绕“死海为什么不会‘死’”设计问题，如“死海的盐度是如何影响生物存活的？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都进行了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解死海的特点。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于死海的纪录片片段，引发学生对死海的探究兴趣。

-讲解知识点：详细讲解死海的形成原因、盐度对生物的影响等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨死海地区的生态环境和资源利用。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享对死海生态环境的看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解死海的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的实践能力和团队合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对死海知识点的理解，掌握相关的探究技能。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于死海的生态环境保护的作文或报告。

-提供拓展资源：向学生推荐关于死海的历史文化和生态保护的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，对死海进行更深入的研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对死海知识点的掌握，提升写作和表达能力。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理1.死海的地理位置及形成原因

-死海位于约旦和巴勒斯坦地区，是世界上最低的湖泊，海拔约为-430米。

-死海的形成与地壳运动有关，属于断层湖。

-死海的水源主要来自约旦河，而无出口，水分蒸发后留下盐分，导致盐度极高。

2.死海的高盐度及其对生物的影响

-死海的盐度约为普通海水的8.6倍，这使得大多数生物无法生存。

-盐度对生物的影响：细胞内外渗透压差异导致细胞脱水、蛋白质变性等。

-死海中仍有少量微生物和藻类生存，这些生物具有特殊的适应机制。

3.死海地区的自然环境和资源利用

-死海地区的气候特点：炎热干燥，年降水量极少。

-死海周边的地质结构：富含矿物质，有丰富的盐、溴、镁等资源。

-死海资源的利用：提取矿物质、制作化妆品、保健产品，以及发展旅游业。

4.死海与人类文明的关系

-死海地区历史悠久，是古代文明的重要发源地之一。

-死海地区在圣经中有着重要地位，被认为是古代索多玛和蛾摩拉城遗址所在地。

-死海古卷的发现，对研究古代宗教和历史文化具有重要意义。

5.死海环境保护与可持续发展

-死海地区面临的环境问题：水资源短缺、盐度上升、生态破坏等。

-保护和恢复死海生态环境的重要性：维护生物多样性、保障地区水资源、促进可持续发展。

-死海环境保护的举措：国际合作、水资源管理、生态修复等。

6.死海的综合实践活动设计

-探究死海盐度对生物的影响：设计实验，观察不同盐度条件下生物的生存状况。

-死海资源调查：收集资料，了解死海地区的资源分布和利用现状。

-死海环境保护宣传：制作宣传海报、撰写文章，提高公众对死海环境保护的意识。板书设计①重点知识点：

-死海的地理位置及形成原因

-死海的高盐度及其对生物的影响

-死海地区的自然环境和资源利用

-死海与人类文明的关系

-死海环境保护与可持续发展

②重点词句：

-死海：位于约旦和巴勒斯坦地区，世界上最低的湖泊，海拔约为-430米。

-高盐度：约为普通海水的8.6倍，大多数生物无法生存。

-自然环境和资源利用：气候特点、地质结构、资源利用。

-人类文明：历史发源地、圣经地位、死海古卷。

-环境保护与可持续发展：水资源短缺、盐度上升、生态破坏、保护和恢复生态环境。

③艺术性和趣味性：

-使用图表或插图来展示死海的地理位置和形成原因，使内容更加直观易懂。

-利用生动的图片或动画来展示死海的高盐度及其对生物的影响，增加学生的视觉体验。

-设计有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演或实验活动，让学生亲身参与并体验死海地区的自然环境和资源利用。

-通过展示死海与人类文明的图片或故事，激发学生对历史文化的兴趣。

-创作有趣的海报或宣传册，展示死海环境保护与可持续发展的重要性，提高学生的环保意识。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《死海的秘密》：介绍死海的形成、特点及其对生物的影响。

-《死海的历史与文化》：探讨死海地区的历史背景和文化价值。

-《死海资源的利用与保护》：阐述死海资源的开发与环境保护的重要性。

2.视频资源：

-《死海探秘》：纪录片，展示死海的独特景观和生态环境。

-《死海古卷的故事》：介绍死海古卷的发现及其对古代宗教和历史研究的重要性。

-《死海环境保护》：宣传片，呼吁公众关注死海环境保护和可持续发展。

拓展要求：

1.自主学习：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对死海知识的理解。

-学生可记录阅读和观看过程中的重要信息，形成笔记或心得体会。

2.指导与帮助：

-教师可提供必要的阅读材料和视频资源，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-教师可组织讨论会，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同进步。

3.拓展活动：

-组织学生参与死海环境保护的实践活动，如撰写环保宣传文章、制作海报等。

-鼓励学生进行跨学科研究，结合地理、生物、历史等知识，对死海进行综合探