2024-2025学年学年高中历史 第七单元 第3课 抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教案2 新人教版选修2

2024-2025学年学年高中历史第七单元第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教案2新人教版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年学年高中历史第七单元第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教案2新人教版选修2教材分析本节课选自《2024-2025学年高中历史第七单元第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争》新人教版选修2，课程内容紧密围绕抗战胜利前中国人民争取民主的斗争。通过对该时期典型事件和人物的分析，使学生了解并掌握抗日战争时期国共两党合作、民主运动兴起、以及国内外形势对抗战胜利前中国民主斗争的影响。本节课与课本内容密切相关，旨在引导学生认识历史规律，培养学生的民族自豪感和历史责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：历史理解与解释能力，通过分析抗战胜利前中国人民争取民主的斗争，使学生能够准确理解历史事件的背景、过程和影响；史料实证与批判性思维，培养学生对历史资料进行甄别、分析、评价的能力，进而形成自己的历史观点；家国认同与社会责任，通过学习民主斗争中的英雄人物和重大事件，激发学生的民族自豪感，增强其对国家和社会的责任感。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。重点难点及解决办法重点：抗战胜利前中国人民争取民主的斗争过程及其历史意义。

难点：理解国内外形势对抗战胜利前民主斗争的影响，以及国共两党在斗争中的策略与互动。

解决办法：

1.通过多媒体展示历史图片、文献资料，结合课本内容，详细讲解民主斗争的重要事件，帮助学生理清斗争过程。

2.设计课堂讨论环节，分组让学生分析国内外形势对民主斗争的影响，引导学生从多角度思考问题。

3.比较分析国共两党在民主斗争中的策略与互动，结合具体案例，帮助学生突破难点。

4.邀请历史专家或抗战时期的老兵进行讲座，让学生更直观地了解民主斗争的历史背景和意义。

5.布置课后作业，要求学生撰写心得体会，巩固课堂所学知识，提高学生的历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习本节课教材内容，人手一本《高中历史》选修2教材。

2.辅助材料：准备抗战胜利前民主斗争相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，包括重要事件、人物介绍等，以便课堂上展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区，便于学生进行小组讨论和互动。设置多媒体设备，确保教学资源顺利展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于抗战胜利前民主斗争的预习资料，包括PPT和相关的历史文献。

-设计预习问题：围绕民主斗争的过程和影响，设计问题，如“国共两党在民主斗争中各自采取了哪些策略？”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解民主斗争的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和电子资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段反映民主斗争的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解抗战胜利前民主斗争的重要事件和国共两党的策略。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析特定历史事件背后的原因和影响。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清模糊概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与同学交流观点。

-提问与讨论：对于不明确的地方，敢于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生对民主斗争有全面理解。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解和应用。

-合作学习法：促进学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对民主斗争过程和影响的理解。

-通过实践活动，提高学生的分析和表达能力。

-增强学生的团队协作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业和思考题。

-提供拓展资源：向学生推荐一些深入探讨民主斗争的历史书籍和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行更深入的阅读和研究。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行自我评价，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生对民主斗争知识点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，提高历史素养。

-培养学生的自我反思能力，促进个性化学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国抗日战争史》、《国共两党与抗日战争》等，这些书籍详细记录了抗战胜利前中国人民争取民主的斗争过程，以及国共两党在斗争中的策略与互动。

-文献资料：抗日战争时期的重要报纸、杂志、公告等，如《新华日报》、《解放日报》等，这些资料可以帮助学生更深入地了解当时的社会背景和民主斗争的实际情况。

-口述历史：采访抗战时期的老兵、亲历者及其后代，收集口述历史资料，以第一手资料丰富教学内容。

-纪录片：观看与抗战胜利前民主斗争相关的纪录片，如《抗日战争》、《民主之路》等，通过影像资料生动展现历史事件。

2.拓展建议：

-阅读书籍：建议学生阅读上述推荐的书籍，从不同角度了解抗战胜利前民主斗争的历史背景、过程和影响，提高历史素养。

-研究文献资料：鼓励学生查阅相关报纸、杂志等文献资料，分析当时的社会舆论和民主斗争的发展态势，培养史料实证能力。

-收集口述历史：组织学生参与口述历史的采集工作，锻炼学生的沟通能力和历史责任感，同时丰富课堂教学内容。

-观看纪录片：推荐学生观看相关纪录片，通过影像资料直观感受历史事件，激发学习兴趣。教学反思与改进在完成了关于抗战胜利前中国人民争取民主的斗争的教学后，我进行了深入的反思。这节课的内容对学生来说既是挑战，也是机遇。它挑战了学生对复杂历史事件的理解能力，同时也给予了他们从多角度分析问题的机会。以下是我对教学设计的反思以及未来的改进措施。

首先，我发现学生在预习环节中，对于一些历史背景和概念的理解还不够深入。这可能是因为预习资料提供的信息量较大，学生未能充分消化。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，将预习任务进行细化，分步骤引导学生逐步深入，同时减少一次性提供的信息量，让学生能够更聚焦、更深入地理解关键概念。

其次，课堂讨论环节中，部分学生的参与度不高。我意识到可能是因为问题设置过于宽泛，导致学生不知从何处着手。因此，我将针对这一问题，设计更具针对性和启发性的问题，引导学生逐步展开思考，激发他们的讨论兴趣。

此外，我发现讲解知识点时，过于侧重于陈述事实，而对学生分析、综合能力的培养不够。在今后的教学中，我会在讲解过程中穿插更多的分析、评价类问题，引导学生主动思考，提升他们的历史思维能力。

针对课后作业的反馈，我发现部分学生的作业完成情况并不理想，这说明他们在课堂学习中对知识点的掌握仍有欠缺。为了帮助学生更好地巩固所学，我计划在作业布置上增加一些开放性问题，鼓励学生进行自主探究，同时加强对作业的个性化反馈，指导学生找到改进的方向。

在未来教学中，我还将采取以下改进措施：

1.利用课堂时间，组织学生进行更多的角色扮演、小组讨论等活动，让他们在互动中深入理解历史事件，提高课堂的趣味性和实效性。

2.定期开展历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽学生的知识视野，激发他们对历史学习的兴趣。

3.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，不断调整教学方法，提高教学效果。

4.结合新教材的要求，关注学生核心素养的培养，将历史思维能力、家国认同感等融入教学目标，助力学生全面发展。板书设计①重点知识点：

-抗战胜利前民主斗争背景

-国共两党策略与互动

-民主斗争的重要事件

-民主斗争的历史意义

②关键词：

-民主

-国共合作

-抗日战争

-争取民主

-历史意义

③核心句：

-"国共两党在民主斗争中既有合作又有分歧。"

-"民主斗争是中国人民在抗日战争中争