《习作：变形记》第二课时 教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

《习作：变形记》第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《习作：变形记》第二课时，取材于2023-2024学年六年级上册语文统编版。本节课将围绕教材中的“变形记”主题，引导学生学习并掌握以下内容：1.阅读理解：深入解读课文中主人公变形的过程及心理变化，提高学生的阅读理解能力；2.写作技巧：学习运用想象和联想进行写作，尝试创作自己的变形故事；3.语言表达：通过讨论和分享，锻炼学生的口头表达能力，提升作文的语言质量；4.思维拓展：鼓励学生发挥创意，从不同角度思考变形的可能性，培养创新思维。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语文素养和实践能力。核心素养目标二、核心素养目标：本节课旨在深化学生的语文核心素养，通过《习作：变形记》的学习，重点培养以下能力：1.文学鉴赏能力：通过分析课文中的形象描写和情感表达，提升学生对文学的感知和欣赏能力；2.创意表达能力：激发学生想象力，创作个性化变形故事，增强学生的创意表达和文学创作能力；3.文化理解素养：探讨变形题材在不同文化背景下的体现，增进学生对文化多样性的理解和尊重；4.思维品质培养：鼓励学生独立思考，批判性分析，培养其思维的深度和逻辑性。通过本节课的学习，使学生能够在语文素养的提升中，形成持久的学科兴趣和自主学习能力。学情分析三、学情分析：六年级学生处于小学高年级阶段，具备一定的语文基础知识，阅读和写作能力有所发展，但个体差异明显。在知识层面，学生已掌握基本的词汇、语法和句型，能理解课文大意，但深入理解和创意表达仍需引导。能力方面，学生的想象力丰富，但部分学生缺乏将想象转化为文字的能力；口语表达能力较强，但书面表达存在一定困难。素质方面，学生具有探索精神，但独立思考、批判性思维能力有待提升。此外，学生在课堂上的行为习惯良好，合作学习积极性高，对新鲜事物充满好奇，这有利于课程学习的开展。然而，部分学生可能存在学习动力不足、自信心不足等问题，需在教学过程中关注个体差异，激发学习兴趣，增强其自信心，以确保课程学习效果。总之，学情分析为本节课教学策略的制定提供依据，有助于提高教学针对性。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生课前预习六年级上册语文统编版《习作：变形记》相关内容，准备课堂讨论和写作练习。2.辅助材料：搜集与变形主题相关的图片、动画短片等，辅助学生直观理解变形概念，激发创作灵感。3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生展示自己的作品。4.写作素材：为学生提供各类写作素材，如词汇卡片、修辞手法资料等，以支持学生在写作过程中的语言表达需求。通过以上教学资源的准备，为学生创造一个丰富、互动的学习环境，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同生物的变形过程，引发学生对变形主题的兴趣。

-提出问题：“你们在生活中见过哪些变形的现象？这些变形带来了什么变化？”激发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾课文《变形记》，分析主人公变形的过程、原因和心理变化。

-讲解写作技巧：如何运用想象和联想进行创意写作，将自己的情感融入故事中。

-示范一段创意写作，展示如何运用语言表达和修辞手法提升作文质量。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论并分享自己的变形故事想法。

-写作练习：学生根据自己的想法，进行10分钟的现场写作，创作自己的变形故事。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-邀请部分学生朗读自己的作品，其他学生进行评价，提出建议。

-教师针对学生的作品进行点评，指导写作技巧，强调语言表达和情感传递的重要性。

-针对学生的疑问和困难，进行现场解答和指导。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考：变形故事在不同文化背景下的寓意和表达方式。

-鼓励学生从不同角度（如科幻、神话、现实生活）进行创意思考，拓展思维的广度和深度。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调创意表达和语言组织能力的重要性。

-布置作业：学生课后完善自己的变形故事，并准备下节课的分享和讨论。

教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，确保教学双边互动，以提高学生的核心素养和实际操作能力。教学过程设计紧扣重难点，确保学生在45分钟内高效学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《西游记》中孙悟空的七十二变、《哈利·波特》系列中的变形术等经典文学作品中的变形元素，了解不同文化背景下的变形故事。

-提供一些现实生活中的变形现象，如昆虫的变态发育、植物的形态变化等，让学生了解自然界中的变形现象。

-引导学生阅读一些现代科幻小说中的变形情节，探讨科技进步对变形概念的影响。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集不同文化、历史时期中的变形故事，比较它们的异同，思考变形故事在各个文化中的作用和意义。

-布置研究性学习任务，让学生探究变形故事在文学创作中的应用，例如如何通过变形来反映人物的内心世界、表达作者的观点等。

-组织课后写作工作坊，让学生在小组内分享自己的写作心得，相互交流、学习，提高写作技巧。

-鼓励学生尝试将变形元素融入其他文学体裁中，如诗歌、戏剧、散文等，拓展文学创作的边界。内容逻辑关系①知识点梳理：

-变形记的阅读理解：分析课文中的变形过程、心理变化和象征意义。

-写作技巧：运用想象和联想进行创意写作，注重情感表达和语言组织。

-文化理解：探讨变形故事在不同文化背景下的体现和意义。

②词句重点：

-重点词汇：变形、想象、联想、情感、象征、文化等。

-重点句型：描述变形过程的句型，表达情感的修辞句式。

③板书设计：

-板书标题：《习作：变形记》

-变形过程：图示或流程图展示课文中变形的过程。

-写作技巧：列举想象、联想、情感表达的关键点。

-文化理解：简明扼要地呈现不同文化中的变形故事。

板书设计应条理清楚，通过图示和关键词的呈现，帮助学生直观地理解和记忆课程的重点内容，同时突出课程的知识逻辑关系，便于学生构建知识体系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作学习情况，评估学生对变形主题的兴趣和投入程度。

-学生是否能主动参与课堂讨论，积极提问和回答问题。

-学生在小组讨论中是否能够有效沟通，分享自己的观点和创作思路。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论后展示的变形故事创作成果，关注其创意、语言表达和逻辑结构。

-故事情节是否具有创意，变形元素是否巧妙融入。

-语言表达是否清晰，是否能够运用所学修辞手法增强表达效果。

3.随堂测试：通过简短写作练习，检测学生对本节课所学写作技巧的掌握情况。

-学生是否能迅速构思并撰写一个简短的变形故事。

-写作中是否能够体现想象、联想和情感表达等技巧。

4.课后作业：评估学生课后完成的变形故事作文，深入理解学生对课程内容的消化和应用。

-故事是否完整，是否有明确的起承转合。

-是否能够结合文化背景，展现对变形故事深层次的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现和作业完成情况，给予及时的正面评价和建设性反馈。

-指出学生在写作中的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续提升。

-根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.写作练习：根据本节课学习的变形主题，创作一篇不少于300字的短文。要求运用想象和联想，描述一个物体或人物的变形过程，并表达出其心理变化。

举例：

-题目：《树的变形》

-答案：夏日里，一棵枝繁叶茂的大树突然间开始了变形。它的枝条逐渐扭曲，变成了一双双灵巧的手臂，树叶则变成了绿色的手指。树干变得柔软而有弹性，仿佛拥有了生命。在这变形的过程中，大树似乎体验到了从未有过的自由与快乐。

2.分析练习：从课文中选择一个变形场景，分析并描述主人公的心理变化。

举例：

-题目：《分析课文中主人公的心理变化》

-答案：在《变形记》中，当主人公格里高尔·萨姆沙变成一只巨大的昆虫时，他感到极度的恐惧和无助。他担心家人发现他的变化，心中充满了焦虑和悲伤。

3.创新练习：以小组为单位，讨论并创作一个具有创意的变形故事，要求故事中包含至少三种不同的变形元素。

举例：

-题目：《三种变形元素的创意故事》

-答案：在一个神秘的森林里，有一位拥有变形能力的魔法师。他可以变成火、风、水三种元素。在一个雷雨交加的夜晚，魔法师依次变形成火龙、风暴和洪水，成功阻止了一场灾难。

4.文化探索：查找并描述至少两种不同文化背景下的变形故事。

举例：

-题目：《不同文化背景下的变形故事》

-答案：在古希腊神话中，宙