专题2 第一单元 第1课时 实验安全与基本规范 物质的分离与提纯2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题2第一单元第1课时实验安全与基本规范物质的分离与提纯2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质的分离与提纯

2.教学年级和班级：2023-2024学年新教材高一化学必修第一册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）理解实验安全与基本规范的重要性；

（2）掌握物质的分离与提纯的基本方法和技术；

（3）能够运用所学知识进行简单的化学实验操作。

2.教学目标：

（1）培养学生对实验安全的意识和重视；

（2）培养学生掌握物质分离与提纯的基本技能；

（3）培养学生能够独立进行简单的化学实验操作。

三、教学步骤和活动

1.导入：教师通过讲解实验安全与基本规范的重要性，引起学生的兴趣和关注。

2.讲解：教师讲解物质的分离与提纯的基本方法和技术，包括过滤、蒸发、结晶等，并结合实物或图片进行展示。

3.实验操作：学生分组进行实验，教师指导学生按照实验步骤进行物质的分离与提纯操作。

4.讨论与交流：学生分组讨论实验结果和过程中遇到的问题，并进行交流分享。

5.总结与评价：教师对学生的实验操作进行评价和总结，强调实验安全与基本规范的重要性。

四、教学资源和材料

1.实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒等；

2.实验试剂：食盐水、硫酸铜溶液等；

3.教学PPT或讲义。

五、教学评估和反馈

1.教师对学生的实验操作进行评价和反馈，包括实验安全、操作技能等方面；

2.学生进行自我评价和互评，反思实验过程中的优点和不足。

六、教学拓展和作业

1.教师提供一些相关的实验案例或实验操作视频，供学生自主学习和拓展；

2.学生完成课后作业，包括实验报告和相关的习题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习物质的分离与提纯，学生能够培养实验操作的能力，提高科学探究的创新意识。同时，学生在实验过程中能够深刻理解实验安全与基本规范的重要性，形成科学的态度，增强社会责任感。在本节课的学习中，学生将能够掌握物质的分离与提纯的基本方法和技术，为后续的学习和应用打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

学生在初中阶段已经学习了简单的化学实验操作，对物质的性质和基本的化学反应有一定的了解。他们已经掌握了诸如溶液、悬浮液和乳液等基本概念，并能够进行简单的观察和描述。此外，学生已经在生物、物理等学科中接触过实验安全的相关知识，对实验中可能存在的危险有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对化学实验通常具有较强的兴趣，尤其是那些对科学探究和实验操作感兴趣的学生。他们在学习过程中往往表现出积极的态度和动手能力。然而，部分学生可能对实验操作细节和安全规范不够熟悉，需要教师的指导和鼓励。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在物质的分离与提纯实验中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对实验操作的不熟悉：部分学生可能对实验操作细节和安全规范不够熟悉，导致在实验过程中出现错误操作，甚至可能发生安全事故。

（2）对实验现象的观察和分析能力不足：在实验过程中，学生需要观察实验现象并进行分析，以便正确判断实验结果。然而，部分学生可能在这方面存在困难，影响他们对实验的理解和掌握。

（3）实验结果的误差分析：学生在实验过程中可能会遇到实验结果与预期不符的情况，需要能够进行误差分析和调整实验方法。这对学生来说是一个较大的挑战。

针对以上困难和挑战，教师应注重实验安全教育，强调实验安全与基本规范的重要性；同时，教师应引导学生观察实验现象，培养他们的观察和分析能力，并教授他们如何进行误差分析。通过这些措施，有助于提高学生在本节课的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、实验和小组讨论相结合的教学方法。讲授用于传授实验安全与基本规范知识，实验和小组讨论则用于培养学生的操作技能和科学探究能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演实验操作员和监督员，进行实验操作和安全规范的互动演示，增强学生对实验安全的理解和重视。

（2）实验活动：学生分组进行物质的分离与提纯实验，培养学生的实验操作技能和实验观察能力。

（3）小组讨论：学生在实验过程中进行问题发现和解决，小组内进行讨论交流，促进学生之间的互动与合作。

3.教学媒体使用：

（1）PPT或教学课件：用于展示实验操作步骤、安全规范和实验现象，辅助学生理解和记忆。

（2）实物或模型：用于直观展示实验操作和物质的分离与提纯过程，增强学生的感知和理解。

（3）实验视频或动画：用于播放实验操作演示或模拟实验过程，帮助学生更好地理解和掌握实验技能。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示化学实验事故案例，引起学生对实验安全的关注，激发学生学习兴趣。

问题提出：教师提问：“为什么会发生实验事故？如何避免实验事故的发生？”引导学生思考实验安全的重要性。

学生回答：让学生分享他们对实验安全的认识和看法，教师总结并强调实验安全与基本规范的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师讲解物质的分离与提纯的基本方法和技术，包括过滤、蒸发、结晶等，并结合实物或图片进行展示。

学生观察：学生观察实验现象，教师引导学生描述和分析实验现象，帮助学生理解和掌握新知识。

课堂提问：教师提问：“物质分离与提纯的原理是什么？各种分离方法适用于哪些情况？”引导学生思考和讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

实验操作：学生分组进行物质的分离与提纯实验，教师指导学生按照实验步骤进行操作。

问题解决：学生在实验过程中遇到问题，教师引导学生进行问题发现和解决，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

交流讨论：学生分组讨论实验结果和过程中遇到的问题，教师巡回指导并给予反馈。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：教师布置相关的练习题，让学生在课堂上完成。

讨论解答：学生分组讨论练习题的解答，教师参与讨论并给予解答指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调实验安全与基本规范的重要性。

学生反馈：学生分享他们对本节课的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。

6.课后作业布置（5分钟）

作业布置：教师布置课后作业，包括实验报告和相关的习题。

作业要求：教师强调作业的完成要求和截止时间，鼓励学生认真完成。

本节课通过导入环节引起学生对实验安全的关注，讲授新课环节让学生理解和掌握物质的分离与提纯的基本方法和技术，师生互动环节培养学生的实验操作能力和科学探究能力，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解和掌握，课堂总结环节强调实验安全与基本规范的重要性，课后作业布置让学生进一步巩固和拓展所学知识。整个教学过程注重师生的双边互动，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实验操作指导书籍：为学生提供实验操作的详细指导书籍，包括实验步骤、安全规范和注意事项等，帮助学生深入了解实验操作细节。

（2）在线化学实验资源：推荐一些与本节课教学内容相关的在线化学实验资源，如实验视频、动画和模拟实验等，方便学生随时随地学习和操作。

（3）科学探究案例：提供一些与物质的分离与提纯相关的科学探究案例，让学生了解实际应用和背景知识，提高学生的科学素养。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读实验操作指导书籍，深入了解实验操作细节和安全规范，为实验课程做好充分准备。

（2）学生可以登录推荐的在线化学实验资源网站，观看实验视频、动画和模拟实验等，加深对实验操作的理解和掌握。

（3）学生可以查阅科学探究案例，了解物质的分离与提纯在实际应用中的重要性，培养自己的科学探究能力。

（4）学生可以参加学校或社区举办的化学实验竞赛或活动，通过实际操作和交流，提高自己的实验技能和科学素养。

（5）学生可以利用家庭常见的物质，如食盐水、糖水等，进行简单的分离与提纯实验，锻炼自己的实验操作能力。教学反思与改进在刚刚结束的高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计中，我教授了“专题2第一单元第1课时实验安全与基本规范物质的分离与提纯”的内容。现在，我将基于教学过程中的观察和学生的反馈，进行教学反思，并提出改进措施。

首先，我注意到在导入环节，通过化学实验事故案例的展示，成功引起了学生的兴趣和警觉。大多数学生对实验安全的重要性有了更深刻的理解。然而，我也观察到少数学生对案例中的安全规范细节并没有给予足够的关注。因此，我计划在未来教学中，在导入环节增加互动讨论，让学生分享他们对于实验安全的理解和经验，以提高他们的参与度和对安全规范的重视。

在讲授新课时，我讲解物质的分离与提纯的基本方法和技术，大部分学生能够跟上教学节奏，并能够描述实验现象。但我也注意到，部分学生在实验操作上的掌握并不熟练，尤其是在过滤和结晶等操作细节上。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多实验操作的示范和练习，让学生在动手实践中掌握操作技巧。

在师生互动环节，我安排了分组实验和讨论，大多数学生积极参与，并能主动提出问题和解决方案。然而，我也发现部分学生在讨论中并不积极，似乎对实验操作和结果缺乏兴趣。针对这一现象，我计划在未来教学中，通过设定更具挑战性和现实意义的问题，激发学生的探究欲望，并鼓励他们积极表达自己的观点。

在巩固练习环节，我布置了相关练习题，大部分学生能够完成并理解练习题的解答。但也有少数学生在解答过程中出现错误，显示出对实验操作原理的掌握并不牢固。因此，我计划在未来教学中，通过更多的实验操作和问题解决，帮助学生巩固实验原理和操作技能。

在课堂总结环节，我强调了实验安全与基本规范的重要性，大多数学生能够吸收并内化这一教学重点。然而，我也注意到部分学生在课堂总结时的注意力已经开始分散。因此，我计划在未来教学中，通过简洁明了的总结和即时的反馈，确保学生能够准确理解和记住关键知识点。

在课后作业布置环节，我布置了实验报告和相关的习题，希望学生能够在课后进一步巩固和拓展所学知识。但我也注意到，部分学生对实验报告的撰写似乎并不熟悉。因此，我计划在未来教学中，增加实验报告的指导和示范，帮助学生掌握实验报告的撰写方法。课后作业1.实验操作：请根据本节课所学知识，完成以下实验操作，并记录实验现象和结果。

（1）过滤实验：使用过滤纸和漏斗，分离食盐水中的固体颗粒和液体。

（2）蒸发实验：将食盐水进行蒸发，观察并记录溶液浓度的变化。

（3）结晶实验：将硫酸铜溶液进行蒸发结晶，观察并记录结晶过程和结晶物的形状。

2.实验报告：请根据实验操作的结果，完成实验报告的撰写。包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和结果、实验结论等。

3.问题解答：请根据本节课所学知识，解答以下问题。

（1）过滤实验中，为什么需要使用过滤纸？请解释过滤原理。

（2）蒸发实验中，如何判断蒸发过程的结束？请解释蒸发原理。

（3）结晶实验中，如何判断结晶过程的结束？请解释结晶原理。

（4）请简述物质的分离与提纯的意义和作用。

（5）请举例说明物质的分离与提纯在实际生活中的应用。

4.实验设计：请根据本节课所学知识，设计一个简单的实验，用于分离和提纯某种物质。

5.拓展阅读：请阅读本节课拓展资源中提供的科学探究案例，并回答以下问题。

（1）案例中的科学探究目的是什么？请简要描述。

（2）案例中使用了哪些实验方法和技巧？请简要描述。

（3）案例中的实验结果对实际应用有何意义？请简要描述。

1.实验操作：请根据本节课所学知识，完成以下实验操作，并记录实验现象和结果。

（1）过滤实验：使用过滤纸和漏斗，分离食盐水中的固体颗粒和液体。

答案：过滤实验的目的是将食盐水中的固体颗粒和液体分离。使用过滤纸和漏斗，将食盐水倒入漏斗中，使液体通过过滤纸，固体颗粒留在过滤纸上。通过这种方式，可以得到较为纯净的液体。

（2）蒸发实验：将食盐水进行蒸发，观察并记录溶液浓度的变化。

答案：蒸发实验的目的是观察食盐水蒸发过程中的浓度变化。将食盐水倒入蒸发皿中，放在酒精灯上加热，使水分蒸发，溶液浓度逐渐增加。通过观察和记录溶液浓度的变化，可以了解蒸发过程对溶液浓度的影响。

（3）结晶实验：将硫酸铜溶液进行蒸发结晶，观察并记录结晶过程和结晶物的形状。

答案：结晶实验的目的是观察硫酸铜溶液蒸发结晶的过程和结晶物的形状。将硫酸铜溶液倒入蒸发皿中，放在酒精灯上加热，使水分蒸发，溶液中的硫酸铜逐渐结晶。通过观察结晶过程和结晶物的形状，可以了解硫酸铜的结晶特点和规律。

（4）问题解答：请根据本节课所学知识，解答以下问题。

（1）过滤实验中，为什么需要使用过滤纸？请解释过滤原理。

答案：过滤实验中，需要使用过滤纸的原因是过滤纸具有多孔性，可以拦截固体颗粒，使得液