Unit 6 Whats Anne doing？Period 1 (AB)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit6What’sAnnedoing？Period1(AB)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于湘少版英语四年级下册Unit6What’sAnnedoing?第一课时（AB）。本节课主要围绕Anne的活动展开，通过描述Anne正在做的事情，帮助学生掌握现在进行时的用法。教材内容主要包括以下几个部分：

1.单词：draw,read,write,listen,speak,watch,play。

2.句型：What’sshe/hedoing?She/Heisdrawing/reading/writing/listening/speaking/watching/playing.

3.对话：Anne和她的朋友们在描述彼此正在做的事情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言运用能力和观察能力。通过学习本节课的内容，学生能够熟练地运用现在进行时描述自己和别人的正在进行的动作，提高他们的语言运用能力。同时，通过观察Anne和她的朋友们的活动，学生能够提高他们的观察能力，培养他们细心观察和描述事物的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是现在进行时的用法。学生需要掌握现在进行时的构成（主语+be动词+动词ing形式+其他），以及如何用现在进行时描述自己和别人的正在进行的动作。此外，学生还需要能够正确运用本节课的重点词汇（draw,read,write,listen,speak,watch,play）描述正在进行的动作。

2.教学难点

（1）现在进行时的构成和用法。学生需要理解现在进行时表示正在进行的动作，而不同于一般现在时表示习惯性动作或经常发生的事情。例如："Sheisreadingabook."（她正在看书，表示此刻正在进行的动作）与"Shereadsabook."（她看书，表示习惯性动作或经常发生的事情）。

（2）现在进行时与动词ing形式的运用。学生需要掌握动词ing形式的正确书写和运用，如"drawing","reading"等。同时，学生还需要注意动词ing形式在句子中的位置，如"Sheisdrawingapicture."（她正在画一幅画）。

（3）描述他人正在进行的动作。学生需要学会如何用现在进行时描述他人正在进行的动作，并正确运用代词和人称代词。例如："What’shedoing?Heisplayingfootball."（他在做什么？他在踢足球。）

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示范和练习，让学生多次模仿和运用现在进行时，以加深对现在进行时的理解和运用。

-设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际操作中学会描述他人正在进行的动作。

-运用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解现在进行时的用法。

-提供充足的练习机会，让学生在不同的情境中运用现在进行时，以巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、实物奖品等。

2.课程平台：班级学习群、在线教学平台（如Moodle、ClassIn等），用于发布教学资源和作业，以及进行课堂互动。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、图片素材、在线练习题等，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、游戏化学习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）教师通过播放一段动画视频，展示Anne和她的朋友们在描述彼此正在做的事情的场景，引导学生关注本节课的主题。

（2）教师向学生提出问题：“CanyouguesswhatAnneisdoing?”，让学生猜测Anne正在做什么，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（3）教师邀请一位学生上台，模仿Anne正在做的事情，让学生猜测，增加互动性和趣味性。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师引导学生学习现在进行时的构成（主语+be动词+动词ing形式+其他），并通过示例讲解如何用现在进行时描述自己和别人的正在进行的动作。

（2）教师教授本节课的重点词汇（draw,read,write,listen,speak,watch,play），并引导学生运用这些词汇描述正在进行的动作。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并回答：“Whatareyoudoing?”，加深学生对现在进行时的理解和运用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示一系列图片，每张图片都有一个正在进行的动作，让学生用现在进行时进行描述。

（2）教师设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，运用现在进行时进行对话。

（3）教师发布在线练习题，让学生在规定时间内完成，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师随机抽取学生，提问关于现在进行时的问题，如：“What’she/shedoing?”，检查学生对现在进行时的掌握情况。

（2）教师邀请学生分享自己在课堂上所学到的知识和心得，增加学生的参与度和主动性。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调现在进行时的用法和重要性。

（2）教师提出一个拓展问题：“Canyouthinkofsomeotheractivitiesthatcanbedescribedwiththepresentcontinuoustense?”，激发学生的思维和创新能力。

（3）教师鼓励学生在课后用现在进行时进行口语练习，提高他们的语言运用能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的实际操作，充分考虑学生的学习兴趣和需求，确保学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握现在进行时的用法。知识点梳理本节课的主要知识点包括现在进行时的构成、用法以及动词ing形式的运用。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.现在进行时的构成

现在进行时由以下三个部分构成：

-主语：表示谁正在做某事。

-Be动词：根据主语的人称和数选择适当的be动词（am,is,are）。

-动词ing形式：表示正在进行的动作。

例如：Iamreadingabook.（我正在看书。）

2.现在进行时的用法

现在进行时主要用于以下两种情况：

-描述此刻正在进行的动作。例如："Sheisdrawingapicture."（她正在画一幅画。）

-描述近期发生的动作或习惯性的动作。例如："Theyarealwayslisteningtomusicintheevening."（他们晚上总是听音乐。）

3.动词ing形式的运用

动词ing形式的正确书写和运用是现在进行时的关键。需要注意以下几点：

-动词ing形式通常在动词原形后面加上-ing。例如：draw→drawing,read→reading。

-动词ing形式在句子中的位置通常在主语之后。例如："Sheisdrawingapicture."（她正在画一幅画。）

-动词ing形式可以与助动词have一起使用，形成现在进行时的疑问句和否定句。例如："Isshedrawingapicture?"（她在画一幅画吗？）"Sheisn'tdrawingapicture."（她没有在画一幅画。）

4.描述他人正在进行的动作

用现在进行时描述他人正在进行的动作时，需要注意以下几点：

-使用适当的代词和人称代词。例如："What’shedoing?Heisplayingfootball."（他在做什么？他在踢足球。）

-在句子中保持主语的一致性。例如："What’sAnnedoing?Sheisreadingabook."（安妮在做什么？她在看书。）作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要目的是帮助学生巩固现在进行时的用法和动词ing形式的运用。作业布置应遵循适量、难易适中的原则，以便于学生在不增加学习压力的同时，能够有效地巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

（1）抄写本节课的重点词汇（draw,read,write,listen,speak,watch,play）和动词ing形式，每个词汇和形式写5遍。

（2）根据给出的图片，用现在进行时描述图片中的人物正在做的事情。每张图片写一段描述，共5张图片。

（3）编写一个简短的小故事，故事中要包含本节课学到的词汇和句型。故事长度为100-150字。

（4）在课后与家长沟通，鼓励学生在家中用现在进行时进行口语练习，家长可以适当给予鼓励和指导。

2.作业反馈

对于学生的作业，教师需要及时进行批改和反馈，以保证学生能够及时了解自己的学习情况，发现并改正错误。在批改作业时，教师应注意以下几点：

（1）检查学生作业的完成质量，包括书写是否规范、是否正确使用了现在进行时和动词ing形式等。

（2）在作业批改过程中，教师应尽量用鼓励性的语言，以增强学生的自信心。

（3）对于学生作业中出现的问题，教师应及时指出，并给出具体的改进建议。

（4）针对不同学生的学习情况，教师可以采取不同的反馈方式，如口头反馈、书面反馈等。板书设计板书是课堂教学中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。本节课的板书设计应围绕现在进行时、动词ing形式以及描述他人正在进行的动作展开。

①现在进行时的构成：

主语+be动词+动词ing形式+其他

②动词ing形式的运用：

-动词ing形式的正确书写。

-动词ing形式在句子