2023三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教配套教案 新人教版

2023三年级语文上册第八单元口语交际：请教配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第八单元口语交际：请教配套教案新人教版教学内容《2023三年级语文上册第八单元口语交际：请教》新人教版，本节课内容主要包括以下部分：

1.能够主动向他人请教问题，用礼貌的语言表达自己的需求。

2.学会倾听他人的解答，尊重对方的意见。

3.掌握请教问题的基本步骤，如：礼貌称呼、明确问题、表示感谢等。

4.通过具体的情境演练，培养学生的口语交际能力和合作精神。

教学内容紧密结合教材，注重学生在实际生活中的应用，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。核心素养目标1.增强学生倾听、表达和应对的能力，培养良好的口语交际素养。

2.提高学生的人际交往能力，学会尊重、理解他人，展现文明礼貌的素养。

3.培养学生的团队协作意识，学会在合作中解决问题，发展社会适应能力。

4.激发学生主动求知的兴趣，培养自主学习、探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-礼貌用语在请教过程中的运用，如：“请问”、“麻烦您”、“谢谢”等。

-请教问题的明确表达，避免含糊不清导致误解。

-倾听他人解答时的专注态度，以及表示感激的回应。

-不同情境下的请教方式，如：向老师、同学、家长请教。

2.教学难点

-学生在请教时往往忽略礼貌用语的运用，需要教师引导和强调。

-学生可能难以把握问题的核心，表达时缺乏条理性，需要通过示例和练习加以突破。

-倾听技能的培养，尤其是对于他人回答的理解和接受，学生可能存在注意力分散的问题。

-在小组合作中，如何引导学生互相尊重，耐心倾听同伴的观点，并给予恰当反馈，是教学的难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了《2023三年级语文上册第八单元口语交际：请教》新人教版教材。

2.辅助材料：准备与请教情境相关的图片、简短视频，展示不同场景下的请教实例，帮助学生直观理解。

3.教学卡片：制作包含礼貌用语和请教步骤的教学卡片，辅助学生记忆和练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行角色扮演和口语交际练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个孩子向他人请教的动画场景，引发学生兴趣。

-提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过需要请教别人的问题吗？你们是如何请教的呢？”

-让学生分享自己的经历，引导学生思考请教的重要性和方法。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生翻阅教材，学习请教的基本步骤和礼貌用语。

-结合教材内容，讲解请教时的注意事项，如明确问题、表达清晰、态度诚恳等。

-举例说明不同场景下的请教方式，让学生理解并掌握请教技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：让学生分组进行角色扮演，模拟请教场景，练习请教和回答问题。

-教师巡回指导，纠正学生在请教过程中的错误，给予建议和鼓励。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对请教技巧的掌握情况。

4.创新教学（5分钟）

-设计一个“请教接力”游戏，让学生在规定时间内，用请教的方式向同学请教问题，并传递给下一个同学。

-游戏过程中，学生需要运用礼貌用语，明确表达问题，锻炼口语交际能力。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，强调请教的重要性和技巧。

-提问：“同学们，你们觉得在请教过程中，最重要的是什么？为什么？”引导学生深入思考。

-布置课后作业：让学生观察家人或朋友请教问题的场景，分析并总结请教技巧。

6.互动环节（5分钟）

-邀请学生上台展示请教过程，其他学生观察并给出建议。

-教师与学生共同讨论请教过程中遇到的问题，引导学生找到解决方法。

总用时：45分钟

教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，通过创新教学方式，解决学生在请教过程中的重难点问题。同时，关注学生核心素养能力的拓展，使学生在实际情境中掌握并运用请教技巧。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生礼貌用语手册》：介绍在日常生活中的礼貌用语，帮助学生更好地应用于请教过程。

-《请教的艺术》：选自《小学口语交际》系列图书，详细讲解请教的技巧和方法，拓展学生知识面。

2.课后自主学习与探究：

-观察与记录：鼓励学生在课后观察家人、朋友之间的请教场景，记录下他们认为的请教成功案例，分析并总结成功的原因。

-家庭互动：让学生与家人进行请教练习，互相请教问题，增进亲子沟通，提高口语交际能力。

-小组合作：学生分组，选择一个主题，互相请教关于该主题的知识，最后进行小组总结，分享学习成果。

3.知识点拓展：

-请教的基本步骤：引导学生掌握请教的步骤，如礼貌称呼、明确问题、倾听回答、表示感谢等。

-口语交际技巧：教授学生在请教过程中如何运用口语交际技巧，如表情、语速、语调等。

-情境模拟：提供不同情境的模拟练习，让学生在实际场景中学会请教，提高口语交际能力。

4.实践活动：

-组织一次“请教日”活动，让学生在校园内寻找请教对象，体验请教过程，提高人际交往能力。

-邀请社会人士到校进行讲座，让学生有机会向专业人士请教问题，拓展知识视野。教学反思在上完这节课后，我深感学生在口语交际方面的进步空间还很大。通过本节课的教学，我发现以下几点值得反思：

1.学生在请教过程中的礼貌用语运用还不够熟练，有时会忽略这一环节。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行礼貌用语的训练，使他们养成良好的人际交往习惯。

2.在小组讨论和角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不自信。为了提高学生的自信心，我应该在课堂上多给予鼓励和支持，让他们敢于开口表达。

3.教学过程中，我发现有些学生对请教的意义和重要性认识不足。在今后的教学中，我要加强学生对请教价值的理解，使他们明白请教是提高自己能力的重要途径。

4.课堂时间有限，部分学生在巩固练习环节未能充分参与。为了提高课堂效率，我需要在教学设计上更加精细化，确保每个学生都能在课堂上有足够的实践机会。

5.学生在请教过程中，有时会出现问题表达不清晰的情况。针对这一问题，我计划在下一节课中加强学生问题表达能力的训练，帮助他们学会如何明确、有逻辑地表达问题。

6.课后拓展与延伸部分，我注意到部分学生对家庭互动和小组合作活动的参与度不高。为了激发学生的兴趣，我将在课后加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，同时优化小组合作活动的设计，使其更具趣味性和挑战性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能主动分享自己的请教经历，表现出较好的学习兴趣和参与度。在角色扮演和小组讨论环节，学生能够按照要求进行请教练习，但部分学生在表达时仍显得紧张，需要加强自信心的培养。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后进行了成果展示，大部分学生能够运用所学礼貌用语和请教技巧，展示过程中表现出良好的团队协作和口语表达能力。

3.随堂测试：通过课堂提问和随堂测试，发现学生对请教的基本步骤和礼貌用语掌握程度较高，但仍有部分学生在问题表达和倾听回答方面存在不足，需要在今后的教学中加以关注和指导。

4.课后作业完成情况：学生在课后作业中能认真观察并记录请教场景，分析请教成功的原因，表现出较强的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予积极评价和鼓励，对学生在请教过程中存在的问题给予具体指导。在课后，教师应加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困难，并提供针对性的帮助。

综合评价：本节课学生在口语交际方面的表现总体良好，但仍需在问题表达、自信心和倾听能力等方面加强训练。教师在今后的教学中应关注学生的个体差异，提供更多实践机会，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。同时，教师应加强家校合作，共同促进学生全面发展。课后作业1.请教日记：请学生撰写一篇关于本节课学习请教的日记，描述自己在课堂上的收获和感悟，以及在实际生活中应用请教技巧的经历。

示例答案：

今天我们在语文课上学习了如何请教别人。我学会了要用礼貌的语言，明确地表达问题，并且要认真倾听别人的回答。下午，我在做数学作业时遇到了一个难题，我就用课堂上学的请教方法向妈妈请教，妈妈很高兴地帮助了我。我觉得请教真是一个很好的学习方法。

2.角色扮演：请学生与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟请教场景，并用文字记录下来。

示例答案：

我扮演了一个想请教做蛋糕方法的小女孩，妈妈扮演了烘焙师。我首先有礼貌地问：“妈妈，您可以教我怎么做蛋糕吗？”妈妈详细地告诉了我步骤。通过这次请教，我学会了做蛋糕的技巧。

3.请教问题清单：请学生列出三个在生活中遇到的问题，并设想自己如何向他人请教这些问题。

示例答案：

1.问题：我的钢笔字总是写不好。

请教对象：爸爸

请教方式：我打算这样问：“爸爸，您的钢笔字写得真好，您可以教我一些写字的技巧吗？”

2.问题：我想学习如何养花。

请教对象：邻居阿姨

请教方式：我会说：“阿姨，您的花养得真漂亮，我想请教一下养花需要注意什么。”

3.问题：我不懂如何使用新买的照相机。

请教对象：哥哥

请教方式：我会这样请教：“哥哥，您对摄影很了解，可以教我如何使用这个照相机吗？”

4.请教心得：请学生结合自己的请教经历，总结请教成功的经验和需要注意的地方。

示例答案：

我觉得请教成功的关