八年级语文上册 第四单元 17《昆明的雨》教案 新人教版五四制

八年级语文上册第四单元17《昆明的雨》教案新人教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版五四制八年级语文上册第四单元的17课《昆明的雨》。该课文是汪曾祺的散文作品，主要描绘了昆明雨季的景色和作者对昆明生活的怀念。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然景色的描绘和作者情感表达的理解上。学生需要通过对课文内容的学习，理解作者通过细腻的笔触描绘出的昆明雨季景色，以及其中所蕴含的作者情感。同时，学生还需要掌握一定的文学鉴赏能力，分析课文中的修辞手法和语言特点，从而更好地理解课文内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《昆明的雨》，学生能够运用语言文字进行思考和表达，提升自己的思维能力；欣赏并分析课文中美的元素，培养审美情趣；理解并传承昆明的地方文化，同时提高自己的文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《昆明的雨》中作者对昆明雨季景色的描绘和情感表达。

2.分析课文中的修辞手法和语言特点，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.领会作者细腻的笔触和对昆明雨季的独特感受，理解其中所蕴含的情感。

2.掌握文学鉴赏方法，分析课文中的修辞手法和语言风格。

解决办法：

1.引导学生多次阅读课文，通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，领会作者的情感。

2.通过举例分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会识别并欣赏作者的语言风格。

3.组织小组合作活动，让学生互相分享对课文的理解和感悟，促进深入理解课文。

4.提供相关的阅读材料，如其他描写昆明或雨季的文章，让学生进行拓展阅读，增加对课文背景的了解。教学方法与策略1.采用案例研究和讨论的教学方法，让学生通过分析课文中的具体案例，如作者对昆明雨季的描绘和情感表达，来提高他们对文学作品的鉴赏能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的不同角色，如作者、雨季中的行人等，通过表演来深入理解课文内容和情感。

3.使用多媒体教学媒体，如图片、音频等，来辅助教学，帮助学生更直观地感受昆明雨季的景色和氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《昆明的雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道昆明吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于昆明的图片或视频片段，让学生初步感受昆明的历史文化和自然景色。

简短介绍昆明作为我国西南地区的一个重要城市的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解《昆明的雨》的基本内容，领会作者的情感。

过程：

引导学生多次阅读课文，通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，领会作者的情感。

3.重点难点讲解（10分钟）

目标：突破本节课的重点难点，提高学生的理解能力。

过程：

讲解课文中的修辞手法和语言特点，帮助学生学会识别并欣赏作者的语言风格。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、修辞手法和语言特点等。

强调文学作品鉴赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品鉴赏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《昆明的雨》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握课文《昆明的雨》的主要内容，能够概述作者对昆明雨季的描绘和情感表达。

2.能够分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特点，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论，学会与他人合作，提出并分析问题。

4.提高学生的表达能力和沟通能力，通过课堂展示，锻炼学生表达自己的观点和倾听他人的意见。

5.培养学生的审美情趣，通过对课文的品读和分析，提升对文学作品的欣赏能力。

6.增强学生对昆明地方文化的了解和认同，通过课文的学习，了解昆明的历史文化和自然景色。

7.培养学生的批判性思维能力，通过分析课文中的修辞手法和语言特点，学会独立思考和评价。

8.提高学生的自主学习能力，通过课前的预习和课后的作业，培养学生的自主学习习惯和能力。教学反思今天我上了一节关于《昆明的雨》的课，整体上我对学生的表现和教学效果感到满意。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣，他们对于昆明的历史文化和自然景色表现出浓厚的兴趣。在课文阅读与分析环节，学生通过多次阅读和讨论，深入理解了课文内容，并能领会作者的情感。在重点难点讲解环节，我通过讲解课文中的修辞手法和语言特点，帮助学生提高了文学鉴赏能力。在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出并分析问题，展现了良好的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，学生通过展示和点评，锻炼了表达能力和沟通能力，加深了对课文的理解和欣赏。最后，在课堂小结环节，学生对课文的主要内容进行了回顾，强调了文学作品鉴赏的重要性和意义。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。首先，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够理解或者缺乏自信。其次，在课堂展示与点评环节，学生对于展示内容的提问和点评较为有限，可能是因为他们对课文的理解还不够深入或者缺乏批判性思维能力。此外，在教学过程中，我可能过于注重课文内容的讲解，而忽视了学生的主观能动性，应该更加鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

针对以上不足，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我将更加关注学生的参与度，通过提问和鼓励学生发表意见，激发他们的学习兴趣和自信心。其次，我将引导学生进行更深入的课文理解，通过提供更多的阅读材料和相关案例，帮助学生拓宽视野，增强对课文内容的理解和鉴赏能力。同时，我也会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。最后，我将更加注重学生的主观能动性，鼓励他们主动思考和表达自己的观点，培养他们的自主学习能力。板书设计①结构清晰：板书设计应该将课文《昆明的雨》的主要内容分为几个部分，如作者简介、课文梗概、修辞手法、情感表达等，使学生能够一目了然地看出课文的结构。

②重点突出：在板书设计中，应该突出课文中的重点知识点，如作者对昆明雨季的描绘、修辞手法的运用等，用不同的颜色或符号标注，以便学生重点学习和记忆。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用一些艺术性和趣味性的元素，如线条、图案、色彩等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用一些与昆明相关的图片或图案来装饰板书，或者用有趣的句子或词语来概括课文内容。

例如，板书设计可以是这样的：

【作者简介】

-汪曾祺：著名作家、散文家

-昆明的雨：描绘了昆明雨季的景色和作者对昆明生活的怀念

【课文梗概】

-雨季的昆明：作者对昆明雨季景色的描绘和情感表达

-怀念昆明：作者对昆明生活的回忆和情感寄托

【修辞手法】

-比喻：如“雨像筛子筛过的一般”

-拟人：如“雨季里的昆明，像一个温柔的女子”

【情感表达】

-作者对昆明雨季的喜爱和怀念

-对昆明生活的感慨和思考教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论，展示出对课文《昆明的雨》的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中表现出色，能够深入分析课文内容，提出有见地的观点和解决方案，表现出良好的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确地回答有关课文内容和修辞手法的题目，显示出对课文的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，撰写关于课文《昆明的雨》的短文或报告，表现出对课文内容和修辞手法的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和反馈，教师给予积极的评价和反馈，强调学生在课堂上的积极参与和小组讨论的成果展示，同时也指出了学生在随堂测试和作业中的不足之处，鼓励学生继续努力，提高自己的理解能力和文学鉴赏能力。典型例题讲解例题1：请简要概括《昆明的雨》中作者对昆明雨季景色的描绘。

答案：作者通过细腻的笔触描绘了昆明雨季的景色，如细雨、青石板路、小店铺等，展现了昆明雨季的独特魅力。

例题2：请分析《昆明的雨》中作者运用了哪些修辞手法来表达自己的情感。

答案：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如将雨比作筛子筛过的一般，将昆明雨季的昆明比作一个温柔的女子，以此表达自己对昆明雨季的喜爱和怀念之情。

例题3：请谈谈你对《昆明的雨》中作者情感表达的理解。

答案：作者通过对昆明雨季景色的描绘，表达了自己对昆明生活的怀念和感慨，展现了作者对昆明雨季的喜爱之情。

例题4：请分析《昆明的雨》中作者运用了哪些语