2024秋七年级语文上册 第1单元 第1课 春教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第1单元第1课春教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024秋七年级语文上册》第1单元第1课《春》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过描写自然景物、表达情感的课文，对诗歌的基本结构和韵律有所了解。本课将在此基础上，引导学生深入感受朱自清散文《春》中所描绘的季节之美，体会作者对春天的热爱和赞美，同时学会运用修辞手法表达情感，培养审美情趣和语文素养。通过本课学习，学生将能更好地理解文本，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和思维创新能力。通过学习《春》，使学生能够：1.感受并理解散文的语言美，提高文学鉴赏能力；2.学会运用修辞手法表达个人情感，增强语言表达能力；3.激发想象力，培养创新思维，敢于对文本进行个性化解读。从而使学生在提升语文素养的同时，促进综合素质的发展，符合新教材对学生核心素养培养的要求。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握散文《春》的基本内容、结构和主题思想，理解作者对春天的赞美之情。

-学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

-体会散文的语言美，培养文学鉴赏能力。

举例：通过分析“春暖花开”、“燕舞莺歌”等句子的修辞手法，理解作者如何通过生动的语言描绘春天的美好景色。

2.教学难点：

-理解并感悟作者通过细腻的笔触表达出的对春天的情感，尤其是对生命力和希望的赞颂。

-掌握文本中的个性化解读，引导学生从不同角度审视春天，发展创新思维。

举例：对于“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”这一句，难点在于引导学生理解作者如何将春天与新生婴儿相比喻，传达出春天的生机与希望，并鼓励学生提出自己的见解，如春天还可以比喻为什么，从而突破单一的思维框架。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解《春》的基本内容和主题思想，引导学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对春天景象的感受和个性化解读，培养批判性思维和合作交流能力。

3.创作法：让学生尝试仿写或创作以春天为主题的短文，运用修辞手法表达个人情感，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频等多媒体手段，展示春天的图片和视频资料，增强学生对文本的直观感受。

2.教学软件应用：运用互动式教学软件，设计文本分析和修辞手法练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源利用：指导学生利用网络查找与春天相关的文学作品，拓展学习视野，丰富知识储备。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示春天的图片和视频，让学生在欣赏中感受春天的美好。

-提出问题：“你们眼中的春天是怎样的？请用一个词或一句话来描述。”

-学生分享，教师总结，引出本课主题《春》。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文，让学生初步感受文本的语言美。

-分析课文结构，讲解作者如何通过描绘春天的景色、气息、声音等来表达对春天的热爱。

-着重讲解修辞手法，如比喻、拟人等，举例分析文本中的具体运用。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生选取课文中的一句或一段，用自己的话进行解读，体会作者的情感。

-分组讨论，每组选择一种修辞手法，分析其在文本中的运用，并举例说明。

-教师点评，总结各组表现，强调本节课的重点知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对本节课的重点内容，设计问题，检查学生对文本的理解程度。

-鼓励学生提出疑问，师生共同探讨，解决问题。

-创设情境，让学生尝试运用所学修辞手法，进行创作和分享。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考：“春天还可以比喻为什么？请给出一个富有创意的答案。”

-学生回答，教师点评，强调创新思维的重要性。

-鼓励学生课后收集与春天相关的诗句或散文，下节课分享，培养文学鉴赏能力。

6.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

-鼓励学生对所学知识进行反思，明确自己的收获和不足。

-布置作业：让学生写一篇以春天为主题的短文，运用所学修辞手法，表达个人情感。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，教师要关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。

2.注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和思维能力。

3.教师要关注学生的个性化需求，提供有针对性的指导。

4.教学过程要注重创新，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以便学生进一步了解作者的风格和思想。

-相关文学作品：选取其他作家描绘春天的诗文，如唐诗宋词中关于春天的佳作，帮助学生拓展文学视野。

-春季自然观察：鼓励学生在课后观察身边的春天景象，记录下自己的感受和发现，与课文进行对比。

-春季文化活动：了解学校或社区举办的春季文化活动，如春游、植树节等，让学生在实践中体验春天的美好。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的其他散文作品，进行比较分析，撰写心得体会，提高文学鉴赏能力。

-搜集并背诵其他诗人描绘春天的诗句，进行朗读和分享，感受不同作家对春天的表达方式。

-结合春季自然观察，尝试仿写或创作以春天为主题的诗文，运用修辞手法表达个人情感。

-参与春季文化活动，记录活动过程和感受，以日记或作文的形式进行分享。

-与同学开展关于春天的讨论，交流彼此的学习心得和体验，促进思维碰撞和共同成长。

注意事项：

-拓展资源和学习建议要贴近学生实际，注重实用性和可操作性。

-教师要关注学生在拓展学习中的进度和需求，提供针对性的指导和支持。

-鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

-定期组织拓展成果展示，让学生在分享中提高自信，激发学习兴趣。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和创作法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解《春》这篇散文。在教学过程中，我发现学生们对春天的美景充满好奇和热情，能够积极参与课堂讨论和创作活动。通过多媒体展示和实际观察，学生们对文本的理解更加直观和深刻。

然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生表达不够自信，这可能是因为我对他们的引导和鼓励还不够。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，创造更多机会让他们大胆表达，提高他们的自信心。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了散文的基本知识和修辞手法，还能运用到自己的写作中，表达对春天的喜爱。情感态度方面，学生们的观察力和审美能力得到了提升，对自然美景有了更加深刻的感悟。

但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，课堂时间安排上，巩固练习环节略显紧张，部分学生未能充分展示自己的思考。针对这一问题，我计划在下次教学中适当调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。

其次，对于教学难点的处理，我发现有些学生仍然对文本中的深层含义理解不够透彻。为了改善这一状况，我将在今后的教学中更加注重引导学生深入挖掘文本，通过设置更具启发性的问题，帮助他们逐步突破难点。

改进措施和建议如下：

1.增加课堂互动，鼓励学生提问和表达，培养他们的批判性思维和自信心。

2.调整教学时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。

3.针对教学难点，设计更具针对性的教学活动，帮助学生逐步攻克。

4.加强课后辅导，关注学生的个性化需求，提供有针对性的指导。典型例题讲解1.例题一：请分析下列句子中作者运用了哪些修辞手法？

句子：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”

答案：比喻、拟人。

补充说明：此题考查学生对修辞手法的识别和分析能力。通过比喻将春天与刚落地的娃娃相比，形象地表达了春天的生机与新鲜。

2.例题二：请结合文本，举例说明作者是如何描绘春天的美好景色？

答案：作者通过“春暖花开”、“燕舞莺歌”等具体描绘，展现了春天的美好景色。

补充说明：此题旨在让学生分析文本中的具体描绘，理解作者如何通过细腻的笔触表达春天的美景。

3.例题三：请用自己的话描述课文中让你印象最深刻的春天景象，并解释原因。

答案：示例：“我印象最深刻的是‘春雨滋润着大地’，因为这让我感受到了春天的温柔和生命力。”

补充说明：此题鼓励学生个性化解读文本，培养学生的语言表达能力和审美观点。

4.例题四：仿写练习：请运用比喻和拟人手法，创作一句描绘春天的句子。

答案：示例：“春天是大地的新娘，她身着绿衣，头戴花冠，将希望洒满人间。”

补充说明：此题旨在让学生运用所学修辞手法进行创作，提高他们的语言实践能力。

5.例题五：根据课文内容，概括作者对春天的情感态度，并说明你的依据。

答案：作者对春天充满热爱和赞美。依据：文本中作者通过生动的描绘和修辞手法的运用，表达了对春天生机和美好事物的喜爱。

补充说明：此题要求学生通过分析文本内容，理解并概括作者的情感态度，培养学生的阅读理解能力。

注意事项：

-例题内容要与课文知识点紧密相关，突出教学重点和难点。

-答案要简洁明了，便于学生理解。

-补充说明部分要强调题目考查的目的和学生的解题思路。课堂1.提问：在教学过程中，我通过提问的方式了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，询问学生对文本中修辞手法的理解，或者对春天景象的描绘。通过学生的回答，我可以及时发现问题，并进行针对性的讲解和解答。

2.观察：我通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。观察学生的讨论、合作和思考过程，评估他们对知识的理解和应用能力。

3.测试：在课堂中，我设计了相关的测试题，以检查学生对教学重点和难点的掌握情况。这些测试题可以是选择题、填空题或简答题，通过学生的回答，我可以了解他们的学习效果。

作业评价：

1.批改作业：我对学生的作业进行认真批改，包括对文本分析、修辞手法运用和创作练习等方面进行评估。在批改过程中，我会给出具体的评语和建议，帮助学生改进和提高。

2.点评作业：在课堂上，我会对学生的作业进行点评，展示优秀的作业示例，并指出其中的亮点和不足之处。通过点评，我希望能够激励学生继续努力，同时也能够提供互相学习和借鉴的机会。

3.反馈学习效果：我会及时向学生反馈他们的作业成绩和学习效果，鼓励他们继续努力。同时，我也会针对作业中的问题，给出具体的建议和指导，帮助学生改进和提高。

注意事项：

-课堂评价和作业评价要紧密结合，相互补充，全面了解学生的学习情况。

-评价过程中，要注意鼓励学生的积极性和自信心，避免过度批评和打击。

-及时反馈学生的学习效果，帮助他们明确自己的进步和需要改进的地方。

-评价方式要多样化，包括口头提问、书面作业、测试等多种形式，以全面了解学生的学习情况。内容逻辑关系①春天的美好景色：文本中通过描绘春天的景色、气息、声音等，展现了春天的美好。

②修辞手法的运用：文本中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。

③作者的情感态度：文本中表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

2.重点词句：

①春暖花开：形