八年级语文上册 第四单元 17 昆明的雨教案 新人教版

八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第四单元第17课《昆明的雨》，新人教版。课程内容主要围绕汪曾祺的散文展开，通过分析文章的语言特色、描绘手法和情感表达，使学生理解作者对昆明雨季的深厚情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对散文的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解散文的语言魅力和情感表达，同时，也将对昆明这一地理环境有更深入的了解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过分析文章的语言特色和描绘手法，提升学生理解和运用语言的能力，培养学生对散文语言的敏感度。

2.思维品质：通过引导学生对文章进行深入分析，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习作者对昆明雨季的描绘，使学生了解和感受不同地域的文化特色，提升学生的文化意识和跨文化交流能力。

4.情感态度：通过理解作者对昆明雨季的深厚情感，培养学生对自然环境和生活环境的关注和珍惜，提升学生的情感态度和社会责任感。学情分析八年级的学生在语文学科方面，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对散文、小说、诗歌等不同文体的特点有一定的了解。他们在七年级的学习中，已经接触过多篇经典的散文作品，对散文的语言风格、表达技巧和情感传达有一定的认识。学生们的阅读面较广，对于一些文学作品有一定的鉴赏能力。

在知识方面，学生们对于散文的基本概念、特点和鉴赏方法有一定的掌握。他们能够理解散文中的修辞手法、描绘手法和情感表达，能够分析文章的结构和层次。然而，对于一些高级的修辞手法和深层次的情感表达，学生们可能还有一定的困难。此外，学生们对于昆明这一地理环境的了解有限，可能对于文章中的一些描写感到陌生。

在能力方面，学生们具备一定的阅读理解和写作能力。他们能够快速阅读文章，抓住文章的主要内容，但对于一些细节和深层次的含义可能把握不够准确。在写作方面，学生们能够运用一些基本的表达方式，但可能缺乏对于细节和情感的深入挖掘。

在素质方面，学生们具备一定的文化意识和审美能力。他们对于不同地域的文化特色有一定的了解，能够理解和欣赏不同类型的文学作品。然而，一些学生可能对于散文的情感表达和审美体验还不够敏感，需要通过教学引导进一步提升。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，按时完成作业。但也有部分学生课堂注意力不集中，对于课堂活动的参与度较低，这可能影响到他们对课程内容的理解和掌握。此外，部分学生可能存在阅读习惯不良、字迹潦草等问题，需要老师在教学中加以引导和纠正。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重对于学生知识点的巩固和拓展，通过引导学生们深入分析文章的语言特色和描绘手法，提升他们的阅读理解和写作能力。同时，通过对于昆明这一地理环境的介绍，丰富学生们的生活经验，提升他们的文化意识和审美能力。在教学过程中，老师将注重培养学生的课堂参与意识和行为习惯，通过鼓励学生积极参与课堂讨论、认真完成作业等方式，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与老师、同学之间的互动，提高学生的参与度和主动性。

2.案例分析法：选取一些典型的散文作品，让学生进行分析和解说，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频和音频资料，生动形象地展示昆明雨季的景象，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂讲解、知识点的展示和练习题的发布，提高教学效果和效率。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《昆明的雨》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《昆明的雨》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《昆明的雨》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放昆明雨季的视频或展示相关的图片，引出《昆明的雨》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键知识点，如文章的结构、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析散文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验散文分析的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析散文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《昆明的雨》这篇课文，掌握分析散文的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《昆明的雨》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《昆明的雨》这篇课文相关的拓展资源（如其他作家的散文作品、相关文化背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的散文分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练地掌握《昆明的雨》这篇课文的主要内容，理解作者汪曾祺的写作手法和情感表达。同时，他们对散文这种文体的特点和鉴赏方法也将有更深入的认识。

2.能力提升：通过分析课文中的修辞手法和描绘手法，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力将得到提升。他们在分析散文时，能够更好地把握文章的结构、理解作者的意图，并能够运用所学知识进行写作。

3.思维发展：学生在分析课文的过程中，将培养起批判性思维和逻辑思维。他们能够独立思考，对于课文中的描写和表达能够提出自己的见解，并能够从不同角度思考问题。

4.文化意识：通过学习《昆明的雨》，学生将了解昆明这一地理环境的特点和风俗文化，提升他们的文化意识和跨文化交流能力。他们能够更好地理解和欣赏不同地域的文化作品，增强对多元文化的包容性。

5.情感态度：学生将通过课文的学习，培养对自然环境和生活环境的关注和珍惜。他们能够体会到作者对昆明雨季的深厚情感，进而激发起对自己生活环境的热爱和保护意识。

6.行为习惯：通过课堂讨论和小组合作等环节，学生的团队合作意识和沟通能力将得到提升。他们将学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够有效地表达自己的想法和意见。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识梳理：回顾本节课的主要内容，包括《昆明的雨》这篇课文的主要内容、作者汪曾祺的写作手法和情感表达，以及散文这种文体的特点和鉴赏方法。

2.能力提升：强调分析课文中的修辞手法和描绘手法的重要性，以及它们在提高阅读理解能力和文学鉴赏能力方面的作用。

3.思维发展：总结本节课在培养批判性思维和逻辑思维方面的活动，鼓励学生在未来的学习中继续运用这些思维方式。

4.文化意识：强调了解昆明这一地理环境的特点和风俗文化的重要性，以及它们在提升文化意识和跨文化交流能力方面的作用。

5.情感态度：总结本节课在培养对自然环境和生活环境的关注和珍惜方面的努力，鼓励学生在未来的生活中继续关注和保护环境。

当堂检测：

1.阅读理解：提供一篇与《昆明的雨》类似风格的散文，要求学生阅读并回答相关问题，以检验他们对课文内容的理解和掌握程度。

2.写作练习：要求学生根据本节课所学的内容，写一篇关于他们所在地区的自然环境和人文景观的短文，以检验他们的写作能力和对课文内容的运用能力。

3.思维训练：提供一些与课文内容相关的思考题，要求学生独立思考并回答，以检验他们的批判性思维和逻辑思维能力。

4.文化探讨：提供一些与课文内容相关的文化问题，要求学生讨论并回答，以检验他们的文化意识和跨文化交流能力。

5.情感表达：要求学生根据本节课所学的内容，写一篇关于他们对所在地区的自然环境和人文景观的情感表达的短文，以检验他们的情感态度和表达能力。内容逻辑关系①课文内容梳理

重点知识点：昆明雨季的特点、汪曾祺的写作手法、散文的特点

词句：昆明雨季的温润、汪曾祺的语言风格、散文的抒情性

②修辞手法分析

重点知识点：比喻、拟人、排比等修辞手法

词句：雨珠的比喻、雨声的拟人、景物的排比

③情感表达与审美

重点知识点：作者的情感表达、散文的审美特点

词句：作者对昆明的喜爱、散文的抒情美

④思维发展与文化意识

重点知识点：批判性思维、文化意识

词句：对作者观点的质疑、对昆明文化的理解

⑤行为习惯与情感态度

重点知识点：团队合作、情感态度

词句：小组讨论的积极参与、对环境的关注与保护

板书设计：

1.课文内容梳理：

-昆明雨季的特点：温润、清新、多彩

-汪曾祺的写作手法：描绘细腻、语言优美、情感真挚

-散文的特点：抒情性、文学性、艺术性

2.修辞手法分析：

-比喻：雨珠如宝石，闪