专项提升1 物质的变化与性质教学设计 2024-2025学年沪教版化学九年级上册

专项提升1物质的变化与性质教学设计2024-2025学年沪教版化学九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年沪教版化学九年级上册的“专项提升1物质的变化与性质”。本章节主要涉及以下内容：

1.物质的分类：纯净物和混合物，元素和化合物。

2.物质的性质：物理性质和化学性质，包括颜色、状态、气味、密度、硬度、溶解性、挥发性等。

3.化学反应：化学反应的类型，如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

4.能量变化：放热反应和吸热反应。

5.实验技能：观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果等。

教学目标是帮助学生掌握物质的变化与性质的基本概念，能够运用所学知识分析解释生活中的化学现象。核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升学生的科学思维方法与能力。通过学习物质的变化与性质，学生能够培养以下核心素养：

1.宏观辨识与微观探析：学生能够从宏观角度识别物质的变化，从微观层面理解化学反应的实质，掌握物质性质的决定因素。

2.证据推理与模型建构：学生能够根据实验现象和已知知识，进行合理的推理和假设，构建化学反应的模型，从而解释物质的变化。

3.科学探究与创新意识：学生能够在实验过程中提出问题，设计实验方案，观察实验现象，记录和分析实验数据，从而培养科学探究和创新意识。

4.科学态度、责任与价值观：通过学习物质的变化与性质，学生能够理解化学在生活中的应用，培养对化学科学的兴趣和责任感，形成正确的价值观。

本章节的教学设计将围绕以上核心素养目标展开，通过实验、讨论、思考等教学活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和方法，提升学生的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.物质分类的基本概念，包括纯净物、混合物、元素和化合物。

2.物质的性质，包括物理性质和化学性质，以及它们的区别和联系。

3.化学反应的类型，包括合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

4.能量变化在化学反应中的表现，即放热反应和吸热反应。

难点：

1.对物质分类的理解和应用，特别是纯净物和混合物的区分。

2.理解物质的性质，尤其是化学性质，以及如何通过实验观察和验证化学性质。

3.化学反应类型的理解和区分，尤其是复分解反应的条件和特点。

4.能量变化在化学反应中的判断和理解，以及如何利用能量变化解释实验现象。

解决办法：

1.通过实际例子和实验，让学生直观地感受纯净物和混合物的区别，加深对物质分类的理解。

2.设计丰富的实验活动，让学生亲身体验物质的性质，提高对化学性质的认识。

3.使用图示、动画等教学辅助工具，帮助学生直观地理解化学反应类型，加强记忆。

4.通过实际案例和实验现象，引导学生观察和分析能量变化在化学反应中的表现，提高学生的理解能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本章节的内容，将采用讲授法、实验法、讨论法和案例研究法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授物质分类、性质、化学反应类型等基本概念和理论知识。

实验法：通过设计丰富的实验活动，让学生亲身体验物质的性质，提高对化学性质的认识。

讨论法：在课堂上组织学生针对实验现象、问题进行讨论，培养学生的思考和分析能力。

案例研究法：通过分析生活实例，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演科学家、实验员等角色，进行实验操作和观察，增强课堂互动。

（2）实验：设计一系列实验，如观察物质的状态变化、化学反应等，让学生亲身体验并记录实验现象。

（3）游戏：设计化学知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：以小组为单位进行化学知识竞赛，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示物质分类、性质、化学反应类型的知识点，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放相关实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程和现象。

（3）在线工具：利用互联网资源，如在线化学知识平台、虚拟实验室等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（4）实物模型：使用实物模型如分子模型、原子模型等，帮助学生形象地理解化学知识。

（5）课外阅读材料：推荐学生阅读与本章节相关的课外资料，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本章节课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本章节知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本章节课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本章节课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本章节知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本章节知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本章节知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本章节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本章节相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本章节知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够理解并掌握物质分类的基本概念，包括纯净物、混合物、元素和化合物，并能够运用这些概念来识别和描述不同类型的物质。

2.学生能够理解和区分物理性质和化学性质，并能够通过实验观察和数据分析来验证物质的性质。

3.学生能够掌握化学反应的基本类型，包括合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能够解释和预测不同类型的化学反应。

4.学生能够理解能量变化在化学反应中的表现，即放热反应和吸热反应，并能够利用这一知识来解释实验现象。

5.学生能够通过实验操作和观察，提高动手能力和实验技能，培养观察、记录和分析实验结果的能力。

6.学生能够在课堂上积极参与讨论和小组活动，提高团队合作意识和沟通能力，培养科学探究和创新意识。

7.学生能够通过自主学习和拓展学习，提高自主学习能力和批判性思维能力，培养对化学学科的兴趣和责任感。

8.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升和学习能力的持续发展。教学反思在本章节的授课过程中，我意识到教学是一个不断调整和完善的过程。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面需要进一步改进和优化。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度存在差异。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，提供更多样化的预习资源，如音频、视频、动画等，以适应不同学生的学习需求。同时，我会设计更具针对性的预习问题，引导学生深入思考，提高预习效果。

其次，在课中强化技能环节，我注意到学生在实验操作过程中，对实验现象的观察和分析能力有待提高。为了培养学生的实验技能，我计划在未来的教学中，增加实验操作的指导，让学生在实验过程中能够更加细致地观察和记录实验现象，学会分析实验结果，提高实验技能。

再次，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的学习和思考不够深入。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣和需求，提供更多与生活实际相关的拓展资源，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。

此外，在教学过程中，我发现部分学生在课堂讨论和小组活动中参与度不高，影响课堂氛围。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和小组活动，培养团队合作意识和沟通能力。

最后，在教学评价方面，我意识到仅依靠课后作业和考试来评价学生的学习效果是不全面的。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，以更全面地评价学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了物质的变化与性质，主要内容包括物质的分类、性质、化学反应类型以及能量变化。物质可以分为纯净物和混合物，元素和化合物。物理性质和化学性质是物质的基本性质，通过实验可以观察和验证。化学反应分为合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应，每种反应都有其特点和条件。能量变化在化学反应中表现为放热反应和吸热反应，可以通过实验现象来判断。通过本节课的学习，希望大家能够掌握物质的变化与性质的基本概念，并能运用所学知识来解释和预测化学现象。

当堂检测：

1.请根据以下物质的类别，写出它们的主要特征：

（1）纯净物：

（2）混合物：

（3）元素：

（4）化合物：

2.请简述物理性质和化学性质的区别和联系。

3.请写出以下化学反应的类型：

（1）铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜：

（2）水蒸气通过加热使食盐溶解：

（3）氢气和氧气反应生成水：

（4）碳酸钙和盐酸反应生成二氧化碳和水：

4.请判断下列化学反应是放热反应还是吸热反应，并解释原因：

（1）氢气和氧气反应生成水：

（2）碳酸钙和盐酸反应生成二氧化碳和水：

5.请设计一个实验来验证物质的性质。

参考答案：

1.（1）纯净物：具有相同的化学成分，无其他物质混入。

（2）混合物：由两种或多种物质混合而成，各物质保持原有性质。

（3）元素：由同种原子组成的纯净物，具有相同核电荷数。

（4）化合物：由两种或多种元素组成，各元素以一定比例结合。

2.物理性质是物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味等。化学性质是物质在发生化学反应时表现出来的性质，如氧化性、还原性、溶解性等。物理性质和化学性质是相互联系的，有些物理性质可以通过化学反应来改变。

3.（1）置换反应

（2）复分解反应

（3）化合反应

（4）分解反应

4.（1）放热反应：氢气和氧气反应生成水，释放出能量。

（2）放热反应：碳酸钙和盐酸反应生成二氧化碳和水，释放出能量。

5.实验设计：取一块铁片，放入硫酸铜溶液中，观察铁片表面是否有红色物质生成，同时观察溶液的颜色变化。这个实验可以验证铁的还原性以及置换反应。内容逻辑关系①物质的变化与性质的分类

-纯净物与混合物

-元素与化合物

-物理性质与化学性质

②化学反应的类型及特点

-合成反应：由两种或多种物质反应生成一种新物质

-分解反应：由一种物质反应生成两种或多种新物质

-置换反应：一种金属与一种酸反应生成另一种金属和另一种酸

-复分解反应：两种化合物反应生成两种新化合物

③能量变化在化学反应中的表现

-放热反应：化学反应释放出能量

-吸热反应：化学反应吸收了能量

板书设计：

1.物质的变化与性质的分类

-纯净物：具有相同的化学成分，无其他物质混入。

-混合物：由两种或多种物质混合而成，各物质保持原有性质。

-元素：由同种原子组成的纯净物，具有相同核电荷数。

-化合物：由两种或多种元素组成，各元素以一定比例结合。

-物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味等。

-化学性质：物质在发生化学反应时表现出来的性质，如氧化性、还原性、溶解性等。

2.化学反应的类型及特点

-合成反应：由两种或多种物质反应生成一种新物质。

-分解反应：由一种物质反应生成两种或多种新物质。

-置换反应：一种金属与一种酸反应生成另一种金属和另一种酸。

-复分解反应：两种化合物反应生成两种新化合物。

3.能量变化在化学反应中的表现

-放热反应：化学反应释放出能量。

-吸热反应：化学反应吸收了能量。重点题型整理1.物质的分类

（1）请根据以下物质的类别，写出它们的主要特征：

纯净物：具有相同的化学成分，无其他物质混入。

混合物：由两种或多种物质混合而成，各物质保持原有性质。

元素：由同种原子组成的纯净物，具有相同核电荷数。

化合物：由两种或多种元素组成，各元素以一定比例结合。

（2）请判断下列物质属于哪种类型：

A.氧气：

B.盐酸：

C.铜：

D.沙子：

答案：

A.氧气：纯净物

B.盐酸：化合物

C.铜：元素

D.沙子：混合物

2.物质的性质

（1）请简述物理性质和化学性质的区别和联系。

物理性质是物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味等。化学性质是物质在发生化学反应时表现出来的性质，如氧化性、还原性、溶解性等。物理性质和化学性质是相互联系的，有些物理性质可以通过化学反应来改变。

（2）请判断下列性质属于哪种类型：

A.铁的导电性：

B.铜在空气中变暗：

C.