8 消失的恐龙 教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版

8消失的恐龙教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级上册科学——消失的恐龙

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过观察、分析、推理等方法，探究恐龙消失的原因，提高科学探究能力。

2.科学思维：学生能够运用逻辑思维、批判性思维等，分析和评价不同学说关于恐龙消失的观点，培养科学思维。

3.科学交流：学生能够在小组讨论中，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高科学交流能力。

4.科学态度：学生能够保持对科学的好奇心，勇于提出问题，积极探究，培养科学态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.恐龙的种类及其生活特征：教师需要强调不同种类的恐龙及其生活习性，如霸王龙、剑龙、三角龙等。

b.恐龙的灭绝原因：教师需要讲解恐龙灭绝的主要原因，如小行星撞击地球、气候变化等。

c.恐龙化石的形成与研究：教师需要介绍恐龙化石的形成过程及其在科学研究中的重要性。

2.教学难点：

a.恐龙灭绝原因的理解：学生可能难以理解小行星撞击地球等自然现象对恐龙灭绝的影响，需要教师通过图片、模型等辅助教具进行讲解。

b.恐龙化石的形成过程：学生可能对恐龙化石的形成过程感到困惑，教师可以通过实验、视频等方式进行讲解。

c.科学研究的方法和过程：学生可能对科学研究的方法和过程不理解，教师可以通过实际操作、案例分析等方式进行讲解。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、恐龙模型、化石标本等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于提前上传教案、课件和拓展阅读材料。

3.信息化资源：互联网上关于恐龙的科普文章、视频资料、互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实验操作、互动问答等。五、教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习关于恐龙的知识。首先，请同学们闭上眼睛，想象一下距今大约两亿三千万年前的地球，那是恐龙生活的时代。现在，请大家睁开眼睛，告诉我你们在想象中看到的恐龙是什么样子的？（邀请几名学生分享他们的想象）

2.探究恐龙的种类及其生活特征（10分钟）

现在，让我们来了解一下恐龙的种类和生活特征。请大家翻开课本，阅读第47页，并回答以下问题：恐龙分为几类？各类恐龙有什么特征？请同学们分成小组，进行讨论，并选代表回答问题。

3.学习恐龙的灭绝原因（10分钟）

接下来，我们要探讨恐龙为什么会消失。请大家阅读课本第48页，了解恐龙灭绝的原因。现在，请同学们分成小组，根据课本的资料，讨论并总结出恐龙灭绝的主要原因。讨论结束后，请各小组代表分享你们的结论。

4.探索恐龙化石的形成与研究（10分钟）

了解了恐龙的灭绝原因后，我们来探讨一下恐龙化石的形成过程。请大家观察教室里的恐龙模型和化石标本，思考一下，恐龙化石是如何形成的？现在，请同学们进行实验操作，亲身体验恐龙化石的形成过程。实验结束后，请大家分享你们的感受和理解。

5.实践活动：制作恐龙化石模型（10分钟）

为了更好地理解恐龙化石的形成过程，我们将进行一个实践活动。请同学们分成小组，利用提供的材料，制作一个恐龙化石模型。制作过程中，请同学们注意观察和思考，并在完成后分享你们的制作过程和感受。

6.总结与反思（5分钟）

通过今天的学习，我们了解了恐龙的种类、生活特征、灭绝原因以及化石的形成过程。请大家回顾一下，你们觉得哪一部分知识最有趣？哪一部分知识最难以理解？现在，请同学们在小组内进行讨论，共同总结今天的所学内容。

7.课后作业（5分钟）

为了巩固今天的学习内容，请同学们完成课后作业。作业包括：绘制一幅恐龙生活的画卷，写一篇关于恐龙的小作文，以及调查身边的同学对恐龙知识的了解程度。六、知识点梳理1.恐龙的种类及其生活特征：

-恐龙分为两大类：蜥臀目和鸟臀目。

-蜥臀目恐龙以两足行走为主，代表种类有霸王龙、异特龙等。

-鸟臀目恐龙以四足行走为主，代表种类有剑龙、三角龙等。

-各类恐龙的生活特征不同，如食性、栖息地、繁殖方式等。

2.恐龙的灭绝原因：

-恐龙灭绝的主要原因之一是小行星撞击地球，导致全球气候变化。

-小行星撞击地球产生的巨大能量，使大量尘埃进入大气层，遮蔽阳光，导致全球气温下降。

-气候变化影响了恐龙的生存环境，食物链断裂，恐龙逐渐灭绝。

3.恐龙化石的形成与研究：

-恐龙化石是在恐龙死后，遗体被埋藏在地下，经过长时间的地质作用形成的。

-化石的形成过程中，恐龙体内的有机物质被逐渐替换为矿物质，形成坚硬的化石。

-科学家通过研究恐龙化石，可以了解恐龙的形态特征、生活习性等信息。

4.恐龙的亲戚与现代生物的关系：

-恐龙与鸟类有较近的亲缘关系，鸟类被认为是恐龙的直系后代。

-恐龙的骨骼结构与现代哺乳动物有所不同，但某些恐龙的特征与现代爬行动物相似。

-通过对恐龙化石的研究，科学家可以了解生物的进化历程，探索生物多样性的形成。

5.探索与实践：

-观察恐龙模型和化石标本，了解恐龙的外形特征和生活环境。

-实验操作，体验恐龙化石的形成过程，了解化石的形成条件。

-调查身边的同学对恐龙知识的了解程度，提高科学交流能力。

6.教学重点与难点的深入理解：

-重点掌握恐龙的种类、生活特征、灭绝原因以及化石的形成过程。

-难点在于理解恐龙灭绝的原因，需要通过图片、模型、实验等多种方式进行讲解和演示。七、板书设计1.恐龙的种类及其生活特征：

-蜥臀目：霸王龙、异特龙等

-鸟臀目：剑龙、三角龙等

2.恐龙的灭绝原因：

-小行星撞击地球

-全球气候变化

3.恐龙化石的形成与研究：

-遗体埋藏地下

-地质作用形成化石

-了解恐龙信息

4.恐龙与现代生物的关系：

-鸟类：恐龙的直系后代

-骨骼结构：与现代爬行动物相似

5.探索与实践：

-观察模型、化石标本

-实验操作：体验化石形成

-调查同学：了解恐龙知识

6.教学重点与难点：

-恐龙种类、特征、灭绝原因

-灭绝原因的理解与演示

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过图形、符号等艺术性处理，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结1.教学反思：

在今天关于恐龙的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的兴趣和主动性。在探究恐龙种类及其生活特征时，通过引导学生观察模型和化石标本，学生能够直观地了解恐龙的外形特征。在讨论恐龙灭绝原因时，我利用了图片和模型，帮助学生更好地理解小行星撞击地球导致全球气候变化的过程。

在实践环节，学生们分组制作恐龙化石模型，积极参与，互动交流，提高了他们的实践操作能力。通过这次活动，我认识到在教学过程中，注重学生的实践操作和互动交流是非常重要的，这有助于他们更好地理解和掌握知识。

2.教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，他们对恐龙的知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够掌握恐龙的种类、生活特征、灭绝原因以及化石的形成过程等核心知识。在实践环节，学生们通过制作恐龙化石模型，不仅提高了动手能力，还对恐龙知识有了更深刻的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讨论恐龙灭绝原因时，部分学生对于小行星撞击地球导致全球气候变化的过程理解不够深入。此外，在实践环节，部分学生对于化石形成过程的体验和理解也存在不足。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加深入地讲解恐龙灭绝的原因，并利用更多直观的教学资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解这一过程。同时，在实践环节，我可以增加更多关于化石形成过程的指导和讲解，让学生在操作过程中能够更深入地理解和掌握相关知识。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在探究恐龙种类及其生活特征时，我邀请学生分享他们的观察和理解，及时纠正他们的错误认知。在讨论恐龙灭绝原因时，我引导学生提出问题，并通过图片和模型帮助他们理解和解答。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在作业中，学生们需要绘制恐龙生活的画卷，写一篇关于恐龙的小作文，以及调查身边的同学对恐龙知识的了解程度。

在评价过程中，我给予学生们正面的反馈和鼓励，强调他们的努力和进步。同时，我也提出改进的建议，如在作文中注意语言的准确性和条理性，以及在调查报告中注重数据分析和总结。重点题型整理1.填空题：

-请填写以下空白：霸王龙属于____目恐龙，它们以____为食。

-答案：霸王龙属于____目恐龙，它们以____为食。

2.判断题：

-请判断以下陈述是否正确：剑龙身上有长长的剑齿。

-答案：错误。剑龙身上的剑齿是指它的____。

3.简答题：

-请简述小行星撞击地球对恐龙灭绝的影响。

-答案：小行星撞击地球导致全球气候变化，影响了恐龙的生存环境，食物链断裂，最终导致恐龙灭绝。

4.论述题：

-请论述鸟类与恐龙之间的关系。

-答案：鸟类被认为是恐