Unit 4 课时3 语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit4课时3语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级上册英语《操练场》Unit4课时3语法。该部分主要涉及情态动词can的用法，以及与之相关的句型结构。学生将学习如何使用情态动词can来表达能力，以及如何在适当的情境中使用不同的句型。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经接触过一些基本的情态动词，如can、may、must等，并了解了它们的基本用法。在本节课中，学生将进一步深化对情态动词can的理解，并通过实践运用来巩固已有的知识。同时，学生将通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习情态动词can的用法和句型结构，学生将提高自己的英语语言能力，包括听、说、读、写等方面。同时，学生将深入了解英语文化中情态动词的运用，培养自己的文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展自己的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，学生还将学习如何有效地运用学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，以提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的英语核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括简单句的结构和时态。他们对情态动词的概念和用法应该有一定的了解，尽管可能不够深入。此外，学生应该已经具备一定的听、说、读、写技能，能够参与课堂活动和互动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对英语有一定的兴趣，但可能会对复杂的语法规则感到困惑。他们中的许多人可能更倾向于通过视觉和听觉学习，因此，教师应该利用多媒体资源和实际情境来吸引学生的注意力。此外，学生的学习能力各不相同，有的可能需要更多的练习和重复来巩固知识，而有的可能需要更多的挑战和深度学习的机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情态动词can的用法和句型结构时，学生可能会遇到难以区分不同情态动词用法的困难。他们可能会在构造正确的句子时犯错，特别是在时态和主谓一致方面。此外，学生可能对如何在实际情境中应用这些语法规则感到困惑。因此，教师需要提供充足的例子和练习，以及机会让学生在实际语境中运用所学知识。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用任务型教学法和交际式教学法。通过设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用情态动词can。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力和思维品质。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生在模拟情境中运用情态动词can进行交流；小组讨论，让学生探讨情态动词can在实际生活中的应用，并分享彼此的看法；案例研究，分析具体语境中情态动词can的正确用法。

3.在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频和在线平台等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。同时，通过实物、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆语法知识。此外，我将根据学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会用一个问题引导学生思考：“你们在日常生活中有没有遇到过需要表达能力的情况？”让学生回忆生活中的实际情境，激发他们对本节课主题的兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主要内容，即情态动词can的用法和句型结构。

2.自主学习（5分钟）

我会让学生翻到教材第48页，独立完成练习题1a。学生在做题的过程中，可以复习已掌握的情态动词知识，为后续的学习做好准备。完成练习后，我会邀请几名学生分享他们的答案，并简要点评。

3.课堂讲解（15分钟）

4.小组讨论（10分钟）

我会将学生分成小组，让他们讨论情态动词can在实际生活中的应用。每个小组需要编写一个短剧，短剧中要包含情态动词can的各种用法。讨论结束后，各小组向全班展示他们的短剧。

5.实践环节（10分钟）

我会设计一个实践环节，让学生在实际情境中运用情态动词can。我会设置一个机场场景，让学生扮演不同角色，如乘客、机场工作人员等，使用情态动词can进行交流。学生可以通过角色扮演，巩固所学知识。

6.总结与反思（5分钟）

在课堂的最后，我会邀请学生总结本节课的主要内容，并分享他们在学习过程中的收获。同时，我会鼓励学生反思自己在实际情境中运用情态动词can的能力，以及如何进一步提高。

7.课后作业（课后自主完成）

我会布置一道课后作业，要求学生运用情态动词can写一篇小短文，描述一个未来的计划。这样既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材配套练习册：为学生提供更多的练习题，巩固情态动词can的用法和句型结构。

（2）在线英语学习平台：如“人教版英语学习网站”，提供丰富的在线学习资源，包括视频、音频、练习等，帮助学生拓展英语知识。

（3）英语电影或电视剧：如《摩登家庭》、《老友记》等，让学生在观看的过程中，注意情态动词can在实际语境中的运用。

（4）英语绘本：如《CanYouCan?》、《TheCatintheHat》等，通过有趣的故事，让学生在阅读中学习情态动词can的用法。

2.拓展建议

（1）让学生利用课后时间，完成教材配套练习册的相关练习题，巩固本节课所学知识。

（2）鼓励学生登录在线英语学习平台，参与情态动词can的相关学习任务，提高自己的英语水平。

（3）观看英语电影或电视剧时，注意观察角色使用情态动词can的情境，并尝试模仿。

（4）阅读英语绘本，感受情态动词can在故事中的运用，提高阅读理解能力。

（5）学生可以组成学习小组，共同讨论情态动词can的用法，互相分享学习心得。

（6）鼓励学生尝试用情态动词can编写自己的小故事，提高写作能力。板书设计①情态动词can的用法

-表能力：Canyourideabike?

-表请求：CanIborrowyourpen?

-表建议：Youcangotothelibrary.

-表可能性：Theremaybeabookyoucanuse.

②情态动词can的肯定句和否定句

-肯定句：Youcanfinishyourwork.

-否定句：Youcan'tcometotheparty.

③情态动词can的疑问句

-一般疑问句：Canheplaythepiano?

-特殊疑问句：Whatcanshedo?

④课堂练习题

-用情态动词can完成句子：

1.I_____(read)abooknow.

2.She_____(do)yogaeverymorning.

3.They_____(go)tothemovieslastnight.

⑤课堂总结

-情态动词can的用法总结：

1.表达能力：Canyouswim?

2.表达请求：CanIhaveaglassofwater?

3.表达建议：Youcantrythisrecipe.

4.表达可能性：Theremaybeasolutionyoucanthinkof.

⑥作业布置

-用情态动词can写一篇小短文，描述一个未来的计划。

板书设计要简洁明了，重点突出，通过图文结合的方式，让学生更容易理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注情态动词can的不同用法，或者绘制与情态动词can相关的图标或插图，使板书更具吸引力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）书面作业：要求学生运用情态动词can写一篇小短文，描述一个未来的计划。旨在让学生巩固情态动词can的用法，并提高写作能力。

（2）口语作业：学生需要录制一段视频，用情态动词can回答一些关于个人兴趣和计划的提问。这样既能提高学生的口语表达能力，也能让他们更好地运用所学知识。

2.作业反馈

（1）及时批改：我会在学生提交作业后尽快进行批改，确保每个学生都能及时收到反馈。

（2）具体指出问题：在批改作业时，我会详细指出学生在情态动词can用法方面的错误，并提供正确的例句。

（3）给出改进建议：针对学生作业中出现的问题，我会给出具体的改进建议，帮助他们更好地掌握情态动词can的用法。

（4）鼓励与支持：在批改作业的过程中，我会积极鼓励学生，肯定他们取得的进步，并鼓励他们继续努力。

（5）个别辅导：对于作业中出现问题较多的学生，我会安排个别辅导时间，与他们面对面交流，解答他们的疑问，并给予个性化的指导。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《英语沙龙》杂志中与情态动词can相关的话题文章，让学生通过阅读了解更多实际情境中的用法。

（2）视频资源：英语教学视频，如BBCLearningEnglish频道的情态动词can教学视频，让学生通过视觉和听觉学习，提高学习效果。

2.拓展要求

（1）学生自主学习：鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，观看视频资源，巩固本节课所学知识。

（2）思考与讨论：学生可以针对拓展内容进行思考，并与同学进行讨论，分享自己的学习心得和体会。

（3）提问与解答：学生在阅读或观看拓展材料时，如果遇到疑问，可以随时向教师提问，教师会给予必要的指导和帮助。

（4）写作练习：学生可以尝试编写一篇关于情态动词can的短文，可以是故事、日记或议论文等形式，提高写作能力。

（5）分享与展示：学生可以自愿选择将自己的拓展学习成果进行分享和展示，与他人交流学习经验，互相学习和进步。反思改进措施（1）情景教学：通过设计实际情境，让学生在模拟实践中学习和运用情态动词can，提高学生的语言运用能力。

（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）个性化教学：关注每个学生的学习需求和进度，提供个性化的指导和辅导，帮助学生更好地掌握知识。

2.存在主要问题

（1）教学方法单一：在本节课中，我主要采用了讲授和练习的方式，缺乏更多的互动和实践活动，可能导致部分学生感到枯燥。

（2）课堂管理不足：在课堂讨论和实践活动时，我没有很好地管理课堂秩序，导致课堂氛围有时混乱，影响了教学效果。

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