2023六年级英语上册 Module 1 Getting to know each other Unit 3 Healthy or unhealthy教案 牛津沪教版（三起）

2023六年级英语上册Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthyorunhealthy教案牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023六年级英语上册Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthyorunhealthy》是牛津沪教版（三起）中的一课，本课以健康生活为主题，通过丰富的对话和阅读材料，帮助学生掌握与生活方式和健康相关的词汇和句型。教学内容与学生的实际生活紧密联系，旨在提高学生用英语讨论健康话题的能力，培养其健康生活的意识。本课程将围绕课本提供的素材，深入探讨健康与不健康的生活方式，并引导学生学会如何用英语表达自己的观点。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习有关健康生活方式的词汇和表达，提高学生的语言表达能力，使其能够运用英语进行日常交流，描述个人生活习惯。其次，通过小组讨论和分享，增强学生的团队合作意识和批判性思维，使其能够分析并评价不同生活方式的健康影响。最后，结合课本内容，激发学生对健康生活重要性的认识，培养其自主健康管理的生活素养，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前两个单元的学习，学生已具备一定的英语基础，能够运用一般现在时描述日常活动和兴趣爱好。此外，他们已接触过关于个人卫生和简单健康习惯的词汇，如brushteeth,washhands等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对与生活实际相关的话题有较高兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，喜欢通过互动和游戏的方式进行学习。学生在学习过程中，偏好视觉和听觉相结合的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于健康生活方式的词汇和表达掌握不够熟练，需要加强练习；二是用英语讨论健康话题时，可能会出现语法和句型结构混淆的情况；三是评价和分析不同生活方式的健康影响时，学生可能缺乏批判性思维和足够的知识储备。针对这些困难，教师应提供相应的指导和支持。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用互动讨论和案例研究的教学方法。通过引导学生参与小组讨论，分享个人生活习惯，以及分析课本中的案例，帮助学生深入理解健康生活方式的重要性。

2.教学活动设计包括角色扮演游戏和小组项目导向学习。角色扮演游戏将让学生模拟在不同情境下如何用英语表达健康建议，增强语言实践能力。小组项目导向学习则要求学生合作探究健康与不健康生活方式的影响，促进批判性思维和团队合作。

3.教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示健康生活图片和视频，提供直观的学习材料；同时，运用互动白板和教学软件组织学生进行互动游戏和练习，提高课堂参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于健康生活方式的预习资料，包括词汇表、视频和阅读材料，要求学生熟悉相关词汇和概念。

设计预习问题：围绕"HealthyorUnhealthy"课题，设计问题如“什么是健康的生活方式？”“你能举例说明哪些是健康或不健康的行为？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习健康相关的词汇。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触健康话题，为课堂学习奠定基础，培养自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于健康生活方式的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解健康生活方式的词汇和句型，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中应用所学知识。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别解答和集体讨论。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实际运用健康相关的词汇和句型。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握健康生活方式的表达。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对健康话题的理解，掌握用英语描述生活方式的技能，并通过合作学习提高沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和口头作业，如写一篇关于健康生活方式的短文。

提供拓展资源：向学生推荐相关的英文网站和视频，以便他们进一步了解健康生活。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多健康生活信息。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展资源拓宽知识面，通过反思总结提高自我认识，促进自主学习能力的提升。知识点梳理本节课主要围绕“健康生活方式”主题展开，以下为本节课涉及的知识点梳理：

1.词汇：

-健康生活方式相关的词汇：exercise,healthyeating,enoughsleep,goodhabits,unhealthy,junkfood,obesity,fitness,hygiene,disease,prevention等。

-描述生活习惯的动词短语：gotobedearly,getupearly,eatabalanceddiet,dosports,brushteeth,washhands等。

-情态动词：should,shouldn't。

2.句型：

-一般现在时描述日常活动和习惯：Iusuallygetupat6:00a.m.Ithinkweshouldexerciseeveryday.

-提问和建议：Whatdoyouusuallydointhemorning?Youshouldeatmorevegetablesandfruit.

-表达观点：Ithink/Inmyopinion,...

3.语法：

-一般现在时态的用法：描述经常发生或习惯性的动作、状态。

-情态动词should的用法：提出建议或义务。

4.话题：

-健康生活方式的重要性。

-日常生活中如何保持健康。

-健康和不健康生活方式的对比。

5.文化背景：

-了解不同国家的健康习惯和生活方式。

-增进对健康生活理念的认识。

6.学习策略：

-合作学习：通过小组讨论、分享，提高学生的团队协作能力。

-批判性思维：分析健康生活方式的优缺点，培养学生的批判性思维。

-自主学习：预习、拓展学习，提高学生的自主学习能力。

1.教材中关于健康生活方式的词汇和句型：

-学生通过学习教材，掌握健康生活方式的相关词汇和表达方式，如：“Ithinkweshouldexerciseeveryday.”（我认为我们应该每天锻炼。）

-教材中的对话和阅读材料为学生提供了丰富的语境，让学生在实际语境中学习如何描述生活习惯。

2.教材中关于语法和话题的讲解：

-教材通过实例和练习，帮助学生掌握一般现在时态和情态动词should的用法。

-教材中的话题讨论，引导学生了解健康生活方式的重要性，并学会用英语表达自己的观点。

3.教材中关于文化背景和学习策略的渗透：

-教材中的跨文化交际内容，让学生了解不同国家的健康习惯，拓宽视野。

-教材鼓励学生通过合作、探究等方式学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与健康教育相关的英文文章，如《TheImportanceofaHealthyLifestyle》、《TipsforaHealthyEating》等，帮助学生深入了解健康生活方式的各个方面。

-视频资源：推荐观看英文健康科普视频，如《HowtoStayHealthy》、《TheEffectsofExerciseontheBody》等，让学生通过视觉和听觉结合的方式，直观地了解健康生活的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用时间自主阅读相关材料，观看视频资源，加强对健康生活方式的理解。

-学生在阅读和观看过程中，可以做好笔记，记录关键信息和自己的感悟，提升自主学习能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，尝试用英语与家人、朋友分享健康生活的心得。作业布置与反馈1.作业布置：

-书面作业：要求学生结合课堂所学，写一篇关于自己或家人健康生活方式的短文，至少包含5个以上本节课学习的健康相关词汇和2个情态动词should的句子。

-口头作业：学生录制一段视频，用英语介绍自己的健康生活习惯，并给出至少3个健康生活建议。

-拓展作业：鼓励学生选择一篇拓展阅读材料或视频，撰写阅读笔记或观后感，总结学习心得。

2.作业反馈：

-教师在收到作业后，应及时批改，对学生的书面表达、发音、语法等进行评价。

-对于学生在作业中存在的问题，如词汇使用错误、语法结构混乱、发音不准确等，教师应给出具体的改进建议。

-教师可以通过批改后的作业，了解学生的学习进度和掌握程度，为下一步的教学提供参考。

-教师可以组织一次作业展示活动，让学生互相观摩和学习，提高他们的学习积极性。

-反馈应以鼓励为主，注重激发学生的学习兴趣和自信心，同时也要指出不足，引导学生不断进步。板书设计①重点知识点：

-健康生活方式相关词汇：exercise,healthyeating,enoughsleep,goodhabits,unhealthy,junkfood,obesity,fitness,hygiene,disease,prevention

-情态动词：should,shouldn't

-句型：一般现在时描述习惯，提出建议和观点

②词、句重点：

-重点词汇：用不同颜色或字体突出重点词汇，如“healthy”和“unhealthy”对比显示。

-重点句型：用大号字体展示如“Ishouldexerciseeveryday”和“Weshouldn'teattoomuchjunkfood”等典型句型。

③艺术性与趣味性：

-设计形式：使用图表、流程图、对比表格等形式，使板书更具视觉吸引力。

-色彩运用：采用鲜明对比的颜色，如绿色代表健康，红色代表不健康，增强视觉效果。

-图标与插图：加入与健康生活方式相关的简单图标，如跑步的小人、健康食品等，增加趣味性。

-互动元素：设计可擦写或可移动的板书部分，如可贴的健康习惯卡片，让学生参与板书的构建和修改。

板书设计示例：

```

HealthyLifestyle

┌───────────┐

│Exercise│

│HealthyEating│

│EnoughSleep│

│GoodHabits│

└───────────┘

ShouldDo

│

├─Ishouldexerciseeveryday.

├─Weshouldeatmorevegetables.

└─...

Shouldn'tDo

│

├─Ishouldn'tstayuplate.

├─Weshouldn'teattoomuchjunkfood.

└─...

```

这样的板书设计既突出了重点知识点，又通过艺术性和趣味性的设计，激发了学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在“HealthyorUnhealthy”这一节课的教学结束后，我对教学效果进行了反思，并识别出以下需要改进的地方：

1.学生在课堂上的参与度不高，部分学生对于讨论健康生活方式的话题显得不够积极。

2.在小组讨论环节，我发现有些学生对于健康生活方式的理解不够深入，他们在用英语表达时遇到了困难。

3.在