2024年高中语文 第10课 过秦论教案1 新人教版必修3

2024年高中语文第10课过秦论教案1新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《过秦论》教学

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容设计

1.课程导入：通过简要介绍《过秦论》的历史背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2.课文讲解：

（1）讲解词语和句子：对文中的重点词语和句子进行解释，帮助学生理解文意。

（2）分析文章结构：引导学生了解《过秦论》的篇章结构，把握作者的论述思路。

（3）阐述文章主旨：通过分析文章内容，使学生理解《过秦论》的主旨，培养学生对国家兴衰的思考。

3.互动环节：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《过秦论》的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。

4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调《过秦论》的重要性，激发学生对传统文化的热爱。

5.作业布置：布置课后作业，要求学生复习课文，并进行相关的练习，巩固所学知识。

三、教学策略与方法

1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2.课后作业：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过讲解《过秦论》中的重点词语和句子，提高学生的古文阅读能力，使他们在理解文意的基础上，能够熟练运用文中的词语和句式。

2.思维品质：通过分析文章结构和阐述文章主旨，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够准确把握作者的论述思路，并对文章内容进行深入思考。

3.文化素养：通过学习《过秦论》，使学生了解中国古代的历史文化背景，增强他们对传统文化的认识和热爱，提高他们的文化素养。

4.审美情感：通过欣赏《过秦论》的语言美和思想美，培养学生的审美情感，使他们能够感受到古代文学的魅力，并激发他们对文学的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.《过秦论》中的重点词语和句子理解。

2.分析文章结构和阐述文章主旨。

难点：

1.对《过秦论》中古代历史背景的理解。

2.欣赏《过秦论》的语言美和思想美。

解决办法：

1.对于重点词语和句子，可以通过举例、解释和引导学生结合上下文理解，帮助他们掌握。

2.对于文章结构和主旨的分析，可以通过图表、思维导图等形式，引导学生逐步理解并把握。

3.对于古代历史背景的理解，可以通过引入相关的历史资料、图片等，帮助学生构建起历史背景的框架。

4.对于语言美和思想美的欣赏，可以通过朗读、讨论和写作等方式，引导学生深入感受和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《过秦论》的重点词语、句子和文章结构，引导学生理解文意和作者的论述思路。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《过秦论》的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法：通过设置历史情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示《过秦论》的历史背景和文章内容，帮助学生更好地理解和学习。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和练习，提供即时反馈和巩固学习成果的机会。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽他们的知识视野。

4.写作练习：通过布置课后作业和写作练习，让学生运用所学知识进行创作，提高他们的写作能力和表达能力。

5.互动平台：利用互动平台进行课堂提问和讨论，增加学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《过秦论》的背景和文章结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《过秦论》的历史背景和文章结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《过秦论》的背景和结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《过秦论》的历史背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《过秦论》中的重点词语、句子和文章结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《过秦论》的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟，体验《过秦论》的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《过秦论》的重点知识和技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《过秦论》的重点知识和技能。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《过秦论》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《过秦论》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》：鼓励学生阅读《史记》中与秦国相关的历史记载，深入了解秦国的发展和衰败过程。

-《孟子·离娄上》：阅读《孟子·离娄上》中关于国家兴衰的论述，对比《过秦论》的观点，探讨不同思想家的国家观。

-《三国演义》：推荐学生阅读《三国演义》中与曹操、刘备、孙权等国家领导人有关的故事，思考领导者的才智与国家兴衰的关系。

-《红楼梦》：引导学生阅读《红楼梦》中描写贾家兴衰的部分，探讨家族兴衰与国家兴衰之间的联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行《过秦论》专题研究，要求学生选择一个角度进行深入研究，如秦国的历史背景、商鞅变法的影响等，并撰写研究报告。

-引导学生关注当前国家和社会热点问题，如经济发展、社会公平等，结合《过秦论》的观点，思考和分析这些问题的发展趋势和解决方案。

-鼓励学生参加与《过秦论》相关的学术讲座、研讨会等活动，拓宽视野，提高自己的思辨能力。

-建议学生利用图书馆、网络资源等，搜集更多关于《过秦论》的背景资料和相关研究，加深对课文的理解和认识。课后作业1.请根据《过秦论》的内容，用自己的话简要概述文章的主旨。

2.请找出《过秦论》中你认为最重要的三个词语或句子，并解释其含义。

3.请分析《过秦论》的结构，并简要说明作者是如何展开论述的。

4.请结合《过秦论》的内容，谈谈你对国家兴衰的看法。

5.请模仿《过秦论》的写作风格，写一篇关于你认为当前社会最需要关注的问题的文章。

例题型及答案：

1.答案：文章的主旨是探讨国家兴衰的原因，通过对秦国的兴衰进行分析，指出秦国的灭亡是由于暴政和滥用民力。

2.答案：例如，“亡秦者，秦也，非天下也。”这句话表明秦国的灭亡是由自身的错误造成的，而不是外部的因素。

3.答案：文章结构分为引言、正文和结论三个部分。作者在正文中先分析了秦国的强大原因，然后指出秦国的暴政和滥用民力是导致灭亡的主要原因。

4.答案：国家兴衰的原因是多方面的，包括政治、经济、文化等多个方面。一个国家要想长期稳定发展，需要注重民生、政治清明、经济发展和文化繁荣。

5.答案：示例：当前社会最需要关注的问题是环境污染。我们应该采取措施减少污染，保护环境，让我们的家园更加美好。反思改进措施-引入历史情境：通过设置历史情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

2.存在主要问题

-教学管理：在课堂管理上，有时会出现学生注意力不集中、纪律散漫的情况。

-教学方法：在讲解知识点时，过于注重理论讲解，忽略了学生的实践操作和体验。

-教学评价：评价方式较为单一，过分依赖考试成绩，忽略了学生的综合能力和实践能力。

3.改进措施

-加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则，强化学生的纪律意识，提高课堂效率。

-引入实践教学：增加实践操作和体验环节，让学生在实践中掌握知识，提高学习兴趣。

-多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评估学生的学习效果。板书设计1.本文重点知识点：

①秦国的历史背景：介绍秦国的崛起和发展，强调其强大的军事和经济实力。

②秦国的暴政：分析秦国的暴政行为，如滥用民力、严刑峻法等，导致民众不满和反抗。

③秦国的灭亡原因：探讨秦国灭亡的原因，如内部矛盾、外部压力等，强调暴政是主要原因。

2.本文重点词句：

①“亡秦者，秦也，非天下也。”：这句话表明秦国的灭亡是由自身的错误造成的，而不是外部的因素。

②“天下苦秦久矣。”：这句话反映了民众对秦国暴政的不满和反抗情绪。

③“秦王无道，天下共弃之。”：这句话强调了秦王的无道行为，导致天下人共同反对秦国。

3.板书艺术性和趣味性：

①设计图文并茂的板书：使用图片和图表等元素，使板书更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

②运用色彩和字体变化：使用不同的颜色和字体大小，突出重点知识点和词句，吸引学生的注意力。

③引入互动元素：在板书中加入互动元素，如填空题、问答环节等，激发学生的参与感和学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请用自己的话简要概述《过秦论》的主旨。

2.请找出《过秦论》中你认为最重要的三个词语或句子，并解释其含义。

3.请分析《过秦论》的结构，并简要说明作者是如何展开论述的。

4.请结合《过秦论》的内容，谈谈你对国家兴衰的看法。

5.请模仿《过秦论》的写作风格，写一篇关于你认为当前社会最需要关注的问题的文章。

答案：

1.《过秦论》的主旨是探讨国家兴衰的原因，通过对秦国的兴衰进行分析，指