5 一个豆荚里的五粒豆 （教学设计）2023-2024学年部编版 语文 四年级 上册

5一个豆荚里的五粒豆（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文四年级上册“5一个豆荚里的五粒豆”。教学内容围绕童话故事主题，通过五粒豆的不同经历，展现积极向上、勇于探索的精神。学生通过学习，理解故事寓意，培养想象力及表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学习的童话故事相衔接，学生已具备一定的故事理解能力和语言表达能力。此外，学生在之前的学习中掌握了基本的词汇和句型，为本节课学习故事中的新词汇和句式打下基础。通过本节课的学习，学生将进一步提升对童话故事的理解和欣赏能力，激发对语文学习的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过理解童话故事深层寓意，提升学生文化素养和审美鉴赏能力；其次，加强学生语言表达能力，使其能运用所学词汇和句式进行创造性复述和讨论；再次，锻炼学生思维逻辑能力，学会从故事中提炼主题，进行批判性思考；最后，通过小组合作学习，培养学生团队协作和交流沟通能力，激发学生的社会责任感。以上目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升核心素养。学情分析四年级学生已具备一定的语文基础知识，对童话故事有较高的兴趣和阅读理解能力。在知识层面，学生掌握了基本的词汇、句型和语法，但在词汇运用和句式表达方面有待提高。能力上，学生具备初步的自主学习能力和合作学习能力，但独立思考、批判性思维能力尚需培养。素质方面，学生具有较强的表现欲和参与意识，但在自我控制、课堂纪律方面存在一定问题。

学生对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对童话故事的兴趣有利于激发学习积极性，提高课堂参与度；其次，学生在语言表达和思维逻辑方面的能力，将影响他们对故事深层寓意的理解和探讨；最后，学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有直接影响，教师需关注并引导学生在课堂上形成良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲述，引导学生理解故事内容，感悟故事寓意；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思维，提高表达和交流能力；

3.创作法：鼓励学生进行故事创编或续写，培养创造性思维和写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示故事情节，增强课堂趣味性，提高学生学习兴趣；

2.网络资源：运用网络资源拓展学生知识面，辅助教学；

3.教学软件：运用互动式教学软件，实现学生个性化学习，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布故事“一个豆荚里的五粒豆”的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“五粒豆分别经历了什么？你最喜欢哪粒豆的故事？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群或在线平台，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读故事并尝试理解其寓意。

思考预习问题：对设计的问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生获取和提交成果。

-作用与目的：

帮助学生初步接触故事内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述故事的开头，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的新词汇和句型，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨五粒豆的经历和寓意。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中提出的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考故事中的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的看法。

提问与讨论：对不理解的词汇或句子进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事中的语言知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对故事内容和语言知识的理解。

通过实践活动，培养学生的表达和应用能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或讨论作业。

提供拓展资源：推荐与童话故事相关的阅读材料，丰富学生的阅读体验。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，扩大阅读量和知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对故事的理解和语言知识的应用。

拓宽学生的阅读视野，增强文化素养。

培养学生的自我反思和自我管理能力。知识点梳理1.故事主题：本节课围绕童话故事“一个豆荚里的五粒豆”展开，通过五粒豆的不同经历，引导学生理解积极向上、勇于探索的精神。

2.新词汇：本节课涉及以下新词汇：

-豆荚、嫩绿、膨胀、穿透、飞翔、怀疑、沮丧、灿烂、绽放等。

-分析：这些词汇有助于丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。

3.句型句式：本节课涉及以下句型句式：

-“一……就……”表示条件关系，如“一膨胀就裂开了”。

-“只有……才……”表示条件关系，如“只有努力，才能成功”。

-分析：掌握这些句型句式，有助于提高学生的语法水平和表达能力。

4.修辞手法：本节课涉及以下修辞手法：

-拟人：将豆子赋予了人的情感和行为，如“豆子们争吵起来”。

-比喻：用形象的语言表达抽象的概念，如“阳光像金子一样洒下来”。

-分析：学会运用修辞手法，能增强学生的文学素养和写作能力。

5.文化素养：通过学习故事，了解童话故事的背景和特点，提高学生的文化素养。

6.道德教育：故事中五粒豆的经历，寓意着面对困难时要勇敢、坚持，培养学生的道德品质。

7.口语交际：本节课设计了小组讨论、提问与讨论等环节，旨在培养学生的口语交际能力和团队协作精神。

8.写作能力：课后作业和拓展学习中，布置了相关的写作任务，如创编故事、写读后感等，提高学生的写作能力。

9.自主学习能力：课前预习、课中讨论、课后拓展等环节，均注重培养学生的自主学习能力。

10.思维能力：通过分析故事中的问题、设计预习问题、课堂讨论等，培养学生的思维逻辑能力和批判性思维。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，教师将针对故事内容、词汇理解和应用、句型句式的掌握等方面提出问题，观察学生的反应和回答，以此了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

-通过观察：教师将观察学生在课堂上的参与度、合作学习中的互动情况、讨论活动中的表现等，评估学生的课堂行为、学习态度和合作能力。

-通过测试：在课程进行到一定阶段时，教师将设计小测验或课堂作业，以测试学生对新词汇、句型和故事内容的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：教师将对学生提交的作业进行仔细批改，包括预习笔记、课堂讨论记录、课后写作任务等，对学生的完成质量进行评价。

-点评反馈：在对作业进行批改后，教师将给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供个性化的建议。

-鼓励学生：在评价作业时，教师将注重鼓励学生，强化他们的学习动力，使他们在认识到自己不足的同时，也能感受到进步和成就。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-故事主题：五粒豆的故事传达了积极向上、勇于探索的精神。

-新词汇：豆荚、嫩绿、膨胀、穿透、飞翔、怀疑、沮丧、灿烂、绽放等词汇的理解和应用。

-句型句式：掌握“一……就……”和“只有……才……”等句型的使用。

②词汇与句式的逻辑关系：

-通过新词汇的学习，学生能够更好地理解故事内容，同时词汇的掌握有助于句式的运用。

-句型句式的学习为学生提供了表达故事寓意的工具，使词汇得以在具体语境中运用。

③板书设计：

-故事主题：一个豆荚里的五粒豆

-新词汇：豆荚、嫩绿、膨胀、穿透、飞翔、怀疑、沮丧、灿烂、绽放

-句型句式：

-一……就……

-只有……才……

-板书设计简洁明了，以故事主题为中心，突出词汇和句式两个重点，便于学生理解和记忆。通过清晰的逻辑关系，帮助学生构建知识框架，加深对故事内容和语言表达的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我尝试将讨论法与创作法相结合，鼓励学生在理解故事的基础上进行创造性的思考和表达，如创编故事或续写结局，这有助于提升学生的想象力和语言运用能力。

2.在教学评价方面，我注重了形成性评价的运用，通过课堂提问、观察和即时反馈，帮助学生及时了解自己的学习状况，这种评价方式更加注重学生的成长过程。

（二）存在主要问题

1.教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为小组分工不明确或学生对话题兴趣不足。

2.在教学方法上，我发现讲授法在课堂上占据的时间较多，这可能限制了学生自主探究和互动交流的机会