古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册中的《桂枝香·金陵怀古》古诗词诵读。教学内容围绕辛弃疾的这首《桂枝香》展开，通过诵读、解析、赏析，让学生深入理解古诗词的意境、情感和艺术特色。与此相关的教材章节为“宋词欣赏”，内容涵盖了宋词的发展背景、辛弃疾的生平及其词作特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐宋诗词，对诗词的基本知识、韵律、意象等有了一定的了解。在此基础上，《桂枝香·金陵怀古》这节课将帮助学生进一步掌握辛弃疾的词风特点，加深对宋代词人情感表达的认识，提升审美鉴赏能力。通过对这首词的学习，学生能够更好地理解课本中关于宋词的部分，丰富自己的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《桂枝香·金陵怀古》的深入分析与诵读，使学生能够领会辛弃疾的词作艺术特色，感受古诗词的意境美；强化文化认同，理解词中所蕴含的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识与传承意识；提高思维品质，通过对比分析、创意解读，锻炼学生的批判性思维与创新能力；加强语言表达能力，引导学生运用准确、生动的语言评析诗词，提升语言建构与运用能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握《桂枝香·金陵怀古》的词牌特点、韵律规律，能准确诵读并理解词意。

举例：《桂枝香》作为辛弃疾的代表作，其词牌结构、用韵皆有特色。教学过程中需强调词牌的格式、平仄、押韵等，以便学生更好地把握词的节奏与韵律。

（2）分析辛弃疾的词作背景、生平经历，了解其词风特点。

举例：辛弃疾生活在南宋时期，其词作多抒发忧国忧民之情。通过了解其生平背景，学生可以更深入地理解《桂枝香·金陵怀古》所蕴含的忧患意识和爱国情怀。

（3）赏析词中的意象、修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

举例：词中运用了丰富的意象和修辞手法，如“青山遮不住，毕竟东流去”等。教学过程中要引导学生学会欣赏这些艺术表现手法，提高审美情趣。

2.教学难点

（1）理解辛弃疾词作中的历史文化内涵，如典故、地名等。

举例：词中提到的“六朝旧事随流水”、“石头城”等地名，涉及历史变迁、文化传承等方面。学生需要对这些历史文化背景有所了解，才能深入把握词作内涵。

（2）分析辛弃疾词作中的情感转折与升华，体会作者的情感表达。

举例：词中情感起伏跌宕，从怀古伤今到抒发忧国忧民之情，再到最后的豪情壮志。学生需要学会把握这些情感转折，理解作者的情感变化。

（3）运用批判性思维，对词作进行个性化解读。

举例：在教学过程中，教师应引导学生敢于质疑、勇于表达，对词作进行多角度、多层面的解读，培养学生的批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言，对《桂枝香·金陵怀古》的背景、词牌特点、韵律规律等进行讲解，帮助学生构建知识框架。

-在讲解过程中，结合历史背景，穿插辛弃疾的生平故事，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对词作中的意象、修辞手法、情感表达等方面进行深入剖析，促进学生互动与合作。

-设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、发表见解，培养批判性思维。

3.案例研究：挑选具有代表性的词作案例，对比分析辛弃疾不同时期的词作风格，让学生从实例中学习、总结规律。

-通过对案例的深入剖析，使学生更好地理解辛弃疾的词风特点，提高文学鉴赏能力。

4.项目导向学习：将学生分成小组，每组负责一个主题，如词牌研究、意象分析、情感解读等，进行项目式学习。

-每组完成项目报告，并进行课堂展示，提高学生的合作能力和表达能力。

5.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演辛弃疾，体验其创作心境，增强对词作情感的理解。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，体会词的韵律美，提高表达能力。

-创意写作：鼓励学生借鉴辛弃疾的词作手法，创作自己的诗词作品，激发创作热情。

6.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，呈现词作内容、词牌特点、历史背景等，帮助学生直观地学习。

-视频：播放与辛弃疾词作相关的历史纪录片、诗词朗诵视频等，丰富学生的视听体验。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习，拓宽知识视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《桂枝香·金陵怀古》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“辛弃疾的词作风格有哪些特点？”等，激发学生思考，为课堂学习词作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、诗词朗诵等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的宋词基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《桂枝香·金陵怀古》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出词作重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“辛弃疾的词风特点”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对词作知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《桂枝香·金陵怀古》相关的拓展知识，如宋词发展背景、辛弃疾其他词作等，拓宽学生知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合词作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《桂枝香·金陵怀古》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如诗词鉴赏、创意写作等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.辛弃疾生平背景

-辛弃疾的生平经历、时代背景、政治立场。

-辛弃疾在南宋词坛的地位及其与其他词人的关系。

2.词牌《桂枝香》特点

-《桂枝香》的格式、韵律、结构。

-《桂枝香》在宋词中的地位和影响。

3.《桂枝香·金陵怀古》词作内容

-词作的主题、意境、情感表达。

-词中的历史典故、地名、人物等文化内涵。

4.辛弃疾词作的艺术特色

-辛弃疾词作的意象、修辞手法。

-辛弃疾词风的豪放、激昂、忧患意识等特点。

5.词作鉴赏方法

-从韵律、意象、情感等方面鉴赏词作。

-对比分析不同词人的风格特点。

6.宋词发展背景

-宋代社会、文化、历史背景对词作的影响。

-宋词的流派、代表人物及其词作特点。

7.《桂枝香·金陵怀古》与教材的联系

-本词作在教材中的位置、作用。

-与教材中其他词作的联系和区别。

8.学生需掌握的知识点

-能背诵《桂枝香·金陵怀古》词作。

-理解词作的历史背景、文化内涵、艺术特色。

-学会运用鉴赏方法分析辛弃疾的词作。

-能够运用所学知识进行创意写作和诗词鉴赏。教学反思在本次《桂枝香·金陵怀古》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于辛弃疾生平背景的介绍，我发现在课堂上讲述时，可能过于注重细节，导致学生把握不住重点。在今后的教学中，我需要更加精炼地提炼关键信息，帮助学生更好地理解辛弃疾及其词作。

其次，在教学词牌《桂枝香》的特点时，我发现部分学生对韵律、格律等方面的理解仍较困难。为此，我计划在下一节课中，通过更多实例对比和练习，加强学生对词牌格式的掌握。

在教学词作内容时，我尝试引导学生从历史典故、地名、人物等角度去挖掘文化内涵，但效果并不理想。反思之后，我认为可以设计一些互动性强的小活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中更好地感悟词作。

此外，关于辛弃疾词作的艺术特色，我觉得自己在课堂上讲解得较为抽象，学生可能难以消化。在今后的教学中，我将结合具体词句，更加生动形象地展示辛弃疾的词风特点。

在教学方法方面，我发现课堂讨论环节学生的参与度不高，可能是问题设置不够具有启发性。为此，我将在设计讨论问题时，更加注重问题的开放性和引导性，激发学生的思考和表达欲望。

在巩固练习环节，我发现学生在完成随堂练习时，对某些知识点的掌握仍不牢固。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生查漏补缺。

最后，关于课堂氛围的营造，我觉得自己在教学中有时过于严肃，未能充分调动学生的积极性。今后，我将努力调整自己的教学态度，用更轻松、幽默的方式与学生互动，营造一个愉快的学习氛围。作业布置与反馈1.作业布置：

-背诵并默写《桂枝香·金陵怀古》词作。

-撰写一篇关于辛弃疾词作风格特点的短文，字数在500字左右。

-选择一首辛弃疾的其他词作，进行鉴赏分析，要求运用课堂所学的鉴赏方法。

-结合本节课所学内容，创作一首以“金陵怀古”为题的诗词。

2.作业反馈：

-对学生的背诵和默写作业进行批改，纠正错别字，标注平仄、押韵等错误，并提供改进建议。

-对学生撰写的短文进行批改，评价其观点表达的清晰性和论证的严密性，给出修改意见。

-对学生的鉴赏分析作业进行批改，检查其是否运用了课堂所学的鉴赏方法，评价其分析深度，给出进一步完善的建议。

-对学生的诗词创作进行批改，评价其意境、情感表达和艺术手法，指出优点和不足，提供创作指导。重点题型整理-辛弃疾的出生年份、籍贯、政治立场。

-辛弃疾在南宋词坛的地位及其与其他词人的关系。

-辛弃疾的生平经历对其词作的影响。

2.词牌《桂枝香》的特点及其在宋词中的地位

-《桂枝香》的格式、韵律、结构特点。

-《桂枝香》在宋词中的地位和影