九年级化学上册 2.4 元素教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册2.4元素教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册2.4元素

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕元素的基本概念、元素周期表的结构及其应用展开，引导学生通过观察、思考、讨论，掌握元素的基本知识，并能运用元素周期律解释一些简单的化学现象。教学内容与鲁教版九年级化学上册教材紧密相关，注重培养学生的科学素养和实际应用能力。核心素养目标1.理解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构，提高学生的科学探究能力；

2.培养学生运用元素周期律解释化学现象，提高问题分析和解决能力；

3.增强学生对化学知识的整合与应用，提高学生的创新意识和实践能力；

4.激发学生对化学学科的兴趣，培养良好的科学态度和价值观，提高学生的学科素养。学情分析九年级学生在知识层面，已经掌握了基本的化学概念和实验技能，具备一定的化学基础知识。但在元素周期表的理解和应用方面，可能还存在一定的困难。在能力方面，学生的观察、分析、归纳能力逐渐增强，但将理论知识应用于实际问题的能力尚需提高。素质方面，学生的科学素养、创新意识和团队协作精神有待进一步培养。

此外，学生在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这些问题，本节课将通过小组讨论、实验演示等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和自主学习能力，从而更好地掌握元素周期表的相关知识。同时，注重培养学生的科学态度和价值观，提高他们的学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级化学上册教材，翻至2.4元素相关内容。

2.辅助材料：准备元素周期表的高清图片、动态演示视频、元素性质变化的图表等，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备元素周期表中典型元素的实物样品、实验操作所需的试管、滴定管等，确保实验器材的安全性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台和讲演区，便于学生合作学习、实验操作和教师讲解。同时，提前调试好多媒体设备，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于元素的图片和视频片段，让学生初步感受元素的魅力和重要性。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成和特点。

详细介绍元素周期表的结构和组成，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解元素的性质和实际应用。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的性质和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如氧、铁、碳等。

详细介绍每个案例的背景、性质和在生活中的应用，让学生全面了解元素的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、元素周期表、案例分析等。

强调元素在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《化学元素的故事》等科普书籍，了解元素背后的历史和趣事。

-观看纪录片：《元素的故事》、《宇宙元素》等，了解元素在自然界中的分布和作用。

-参观科技馆或化学实验室，实地了解元素周期表和元素性质。

-收集与元素相关的实物样品，如矿石、盐类等，加深对元素的认识。

2.拓展建议：

-阅读教材以外的化学科普书籍，了解元素的科学发现过程，培养科学探索精神。

-通过网络搜索或图书馆查阅资料，深入了解元素周期律的发现和发展历程。

-尝试利用元素周期表解释生活中的一些化学现象，如为什么铁会生锈、碱面能去油污等。

-结合所学知识，开展小组研究性学习，探讨元素在环保、能源、医药等领域的应用。

-撰写科普文章或制作科普视频，向他人分享元素知识，提高科普传播能力。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过课堂提问、小组讨论观察、实验操作评价等方式，了解学生对元素知识的掌握程度。

-观察学生在课堂上的反应，了解他们对元素周期表的理解程度，以及对元素性质、应用等方面的问题。

-针对学生对元素知识的掌握情况，及时调整教学策略，确保学生能够扎实掌握元素周期表的相关内容。

-通过课堂测试（如选择题、填空题等），了解学生对元素周期表知识的掌握程度，及时发现并解决存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况，以及解决问题的能力。

-及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励学生针对不足之处进行改进，提高学习效果。

-在作业点评时，强调元素知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题，为后续教学提供参考。板书设计1.标题：《2.4元素》

2.核心内容：

-元素定义

-元素周期表结构

-元素性质及分类

-元素周期律及应用

3.板书结构：

-左侧：列出元素定义，简洁明了。

-中间：展示元素周期表结构，突出重点，使用不同颜色标出典型元素。

-右侧：列出元素性质、分类及周期律，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：

-使用图示、符号等形式，使板书更具视觉冲击力。

-在