Unit 2 Morals and Virtues Discovering Useful Structures V-ing形式作状语和宾补教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit2MoralsandVirtuesDiscoveringUsefulStructuresV-ing形式作状语和宾补教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第三册Unit2MoralsandVirtuesDiscoveringUsefulStructuresV-ing形式作状语和宾补教学设计

2.教学年级和班级：高二年级2班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用V-ing形式作状语和宾补的结构，提高其在日常交流和写作中的运用能力。

2.文化意识目标：通过学习有关道德和美德的文章，使学生了解和感知到道德和美德在现实生活中的重要性，增强其道德素养。

3.思维品质目标：通过分析课文中的案例，培养学生批判性思维和逻辑分析能力，使其能够独立思考和判断。

4.学习能力目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生英语学习的兴趣和积极性，培养其自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词的各种形式，同时也已经学习了一些状语和宾语的用法。他们对于英语的听、说、读、写能力有一定的掌握，能够进行简单的日常交流和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于英语的学习兴趣较为积极，尤其是对于能够提高他们实际运用能力的知识。他们的学习能力较强，善于通过模仿和练习来掌握新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和实践来学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习V-ing形式作状语和宾补的结构时，学生可能会对如何正确运用这些结构以及在句子中的位置感到困惑。同时，他们可能对于如何在实际语境中灵活运用这些结构进行表达存在挑战。此外，学生可能对于课文中涉及的文化意识和道德观念的理解也存在一定的困难。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、小组讨论和句子构建等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。角色扮演可以帮助学生更好地理解课文中的情境，小组讨论则可以促进学生之间的交流和合作，句子构建则可以锻炼学生的实际应用能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用PPT、课文文本和在线教学资源等教学媒体。PPT用于展示语法规则和案例分析，课文文本则作为学习材料，在线教学资源则可以提供更多的学习资源和实践机会，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对V-ing形式作状语和宾补的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道V-ing形式作状语和宾补是什么吗？它在句子中有什么作用？”

展示一些含有V-ing形式作状语和宾补的句子，让学生初步感受其用法和特点。

简短介绍V-ing形式作状语和宾补的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.V-ing形式作状语和宾补基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解V-ing形式作状语和宾补的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解V-ing形式作状语和宾补的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍V-ing形式作状语和宾补的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.V-ing形式作状语和宾补案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解V-ing形式作状语和宾补的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有V-ing形式作状语和宾补的句子进行分析。

详细介绍每个句子的背景、特点和意义，让学生全面了解V-ing形式作状语和宾补的多样性或复杂性。

引导学生思考这些句子对实际交流或写作的影响，以及如何应用V-ing形式作状语和宾补解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与V-ing形式作状语和宾补相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对V-ing形式作状语和宾补的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调V-ing形式作状语和宾补的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括V-ing形式作状语和宾补的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调V-ing形式作状语和宾补在实际交流和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用V-ing形式作状语和宾补。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于V-ing形式作状语和宾补的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力方面：学生们能够熟练运用V-ing形式作状语和宾补的结构，提高其在日常交流和写作中的运用能力。通过案例分析和小组讨论，他们能够更好地理解和运用这些结构，使句子更加丰富和生动。

2.文化意识方面：学生们通过学习有关道德和美德的文章，对道德和美德在现实生活中的重要性有了更深入的认识。他们能够理解并感知到道德和美德对于个人和社会的重要性，从而增强了自己的道德素养。

3.思维品质方面：通过分析课文中的案例和进行小组讨论，学生们培养了批判性思维和逻辑分析能力。他们能够独立思考和判断，提出自己的观点和见解，并能够理解和分析他人的观点。

4.学习能力方面：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生们提高了英语学习的兴趣和积极性。他们能够主动参与课堂活动，积极讨论和分享自己的学习成果，培养了自主学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更深入地掌握V-ing形式作状语和宾补的用法，以及了解道德和美德在现实生活中的重要性，教师推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《英语学习》杂志中关于V-ing形式作状语和宾补用法的文章；

-视频资源：TED演讲视频，讲述道德和美德在现代社会中的作用和意义。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生在阅读拓展材料和观看视频资源时，要注意理解并记录下关键信息和知识点。同时，学生可以结合自己的实际情况，思考V-ing形式作状语和宾补在日常生活和学习中的应用，以及如何践行道德和美德。

学生在完成拓展学习后，可以将所学内容和感悟写成一篇短文，与同学分享。此外，学生还可以就拓展材料中的知识点向教师提问，寻求必要的指导和帮助。

教师会在课后提供必要的支持和指导，如解答学生关于拓展材料的疑问，与学生一起讨论拓展内容，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。教学反思与总结在教授高中英语人教版（2019）必修第三册Unit2MoralsandVirtuesDiscoveringUsefulStructuresV-ing形式作状语和宾补的过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对学生的学习效果进行分析，我发现他们在V-ing形式作状语和宾补的用法以及道德和美德的理解方面取得了明显的进步。

在教学过程中，我注重了导入新课的方式，通过提问和展示图片或视频片段，激发学生对V-ing形式作状语和宾补的兴趣。同时，我采用了案例分析和小组讨论的教学活动，让学生在实际语境中感知和运用V-ing形式作状语和宾补，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。此外，我还鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步巩固所学知识。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在讲解V-ing形式作状语和宾补的用法时，我可能没有给予足够的时间让学生进行自主练习和巩固。此外，在小组讨论的环节，我没有充分引导学生在课堂上展示和分享他们的讨论成果，导致部分学生