“点亮”话题作文写作指导 教学设计- 2024年中考语文三轮冲刺

“点亮”话题作文写作指导教学设计-2024年中考语文三轮冲刺科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“点亮”话题作文写作指导教学设计-2024年中考语文三轮冲刺教学内容本节课的教学内容来自2024年中考语文三轮冲刺，主要针对九年级的学生，旨在提高他们的话题作文写作能力。本节课的教学目标是让学生掌握点亮话题作文的基本技巧，并通过实例分析，使学生能够独立完成一篇具有个性和深度的话题作文。教材内容主要包括点亮话题作文的意义、写作技巧、实例分析以及练习环节。在教学过程中，我们将引导学生了解点亮话题作文的重要性，掌握写作技巧，并通过分析优秀范文，使学生能够将所学知识运用到实际写作中。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的语文学科素养，特别是写作能力。通过教学，我们希望学生能够：

1.理解并掌握点亮话题作文的基本结构和写作技巧，提升表达的准确性和逻辑性。

2.培养观察生活、思考问题的能力，引导学生将个人生活体验融入作文创作中。

3.增强语言运用能力，学会运用修辞手法和丰富词汇，提升作文的表现力。

4.培养批判性思维，通过分析范文，学会评价和修改自己的作文，提高自我提升的能力。

5.增强文化自信，鼓励学生在作文中表达独特的见解和情感，展现个性。教学难点与重点1.教学重点：

-点亮话题作文的写作技巧：本节课的重点是让学生掌握点亮话题作文的基本技巧，包括如何选材、如何立意、如何构思和如何表达等。通过实例分析，使学生能够理解并运用这些技巧。

-写作流程的掌握：学生需要了解从选题到成文的全过程，并掌握各个环节的关键点，如如何进行素材积累、如何进行初步构思、如何进行详细构思和如何进行文字表达等。

2.教学难点：

-写作创意的培养：对于学生来说，如何在一篇作文中展现出独特的创意和见解是一个较大的挑战。教学中需要引导学生从不同角度思考问题，激发他们的想象力和创造力。

-深度思考的训练：点亮话题作文需要学生具备一定的思考深度，如何引导学生从表面现象看到本质问题，从而在作文中进行深入分析和表达，是本节课的难点之一。

-语言表达的精准性：学生往往在表达自己的观点时语言不够精准，如何让学生学会使用恰当的词汇和句式，以及正确的修辞手法，是另一个教学难点。

-个性化表达的指导：每个学生的经历和思考都不同，如何在作文中展现出个性化的表达，是学生普遍感到困难的地方。教学中需要提供有效的指导方法，帮助学生找到自己的独特声音。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年中考语文三轮冲刺》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的话题作文范文、写作技巧指导书籍，以便于学生参考和借鉴。

3.多媒体资源：收集与话题作文写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行展示和分析。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行互动交流和合作学习。同时，预留出一定的空间供学生进行写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点亮话题作文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是点亮话题作文吗？它与我们的语文写作有什么关系？”

展示一些关于点亮话题作文的范文，让学生初步感受点亮话题作文的魅力或特点。

简短介绍点亮话题作文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.点亮话题作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点亮话题作文的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解点亮话题作文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍点亮话题作文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解点亮话题作文的实际应用或作用。

3.点亮话题作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点亮话题作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的点亮话题作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解点亮话题作文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用点亮话题作文技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点亮话题作文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点亮话题作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点亮话题作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括点亮话题作文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调点亮话题作文在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用点亮话题作文技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于点亮话题作文的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握点亮话题作文的基本结构和写作技巧，包括如何选材、如何立意、如何构思和如何表达等。这将有助于学生在写作过程中更有条理和逻辑性。

2.培养学生的观察生活、思考问题的能力，引导学生将个人生活体验融入作文创作中，使作文更加生动和有深度。

3.增强学生的语言运用能力，学会运用修辞手法和丰富词汇，提升作文的表现力，使作文更加精彩和有吸引力。

4.培养学生的批判性思维，通过分析范文，学会评价和修改自己的作文，提高自我提升的能力，使作文更加精确和有说服力。

5.增强学生的文化自信，鼓励学生在作文中表达独特的见解和情感，展现个性和创造力，使作文更加有个性和魅力。

6.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动交流，提高团队协作能力和解决问题的能力。

7.提高学生的写作兴趣和写作能力，通过点亮话题作文的写作实践，激发学生对写作的热情，提高写作的质量和效果。典型例题讲解本节课将结合点亮话题作文的写作技巧，讲解五个典型的例题，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

例题1：以“生活中的美好瞬间”为话题，写一篇点亮话题作文。

答案：选取一个生活中的美好瞬间，如一次与家人团聚的晚餐、一次与朋友畅游大自然的经历等。通过细腻的描写和深入的思考，表达对这个瞬间的感慨和珍惜。

例题2：以“难忘的教训”为话题，写一篇点亮话题作文。

答案：选取一次个人经历中的难忘教训，如一次失败的经历、一次被误解的经历等。通过反思和总结，表达对这个教训的认识和成长。

例题3：以“未来的梦想”为话题，写一篇点亮话题作文。

答案：设想自己的未来梦想，如成为一名科学家、一名作家等。通过具体的描述和合理的论证，表达对这个梦想的追求和决心。

例题4：以“社会问题”为话题，写一篇点亮话题作文。

答案：选取一个社会问题，如环境保护、贫困问题等。通过深入的分析和社会调查，表达对这个问题的关注和解决方案的提出。

例题5：以“人物品质”为话题，写一篇点亮话题作文。

答案：选取一个具有特定品质的人物，如勇敢、善良等。通过具体的事例和细节，描述这个人物的品质，并表达对这个品质的赞赏和学习。教学反思与改进在刚刚结束的点亮话题作文写作指导课程中，我尝试了新的教学方法，引导学生进行话题作文的写作实践。在课程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们表达自己的观点和想法。通过讲解典型的例题，我试图让学生更好地理解和应用点亮话题作文的写作技巧。

在反思这节课的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在写作过程中仍然存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。这可能是因为他们在写作前没有进行充分的思考和构思。其次，学生在运用修辞手法和丰富词汇方面也存在一定的困难，这可能是因为他们对修辞手法和词汇的掌握不够熟练。此外，我在课堂上对学生的反馈和提问的处理上也有些不够及时和到位，这可能会影响学生的学习效果。

针对这些反思，我制定了以下的改进措施。首先，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的思考和构思能力。我会引导学生进行更多的思考练习，帮助他们明确自己的观点和论证思路。其次，我会加强对学生写作过程的指导，特别是在运用修辞手法和丰富词汇方面。我会提供更多的实例和练习，帮助他们掌握修辞手法和词汇的运用技巧。此外，我也会更加及时和到位地回应学生的反馈和提问，提高课堂互动的效果。板书设计1.点亮话题作文的定义及组成部分：

-定义：通过独特的视角和深入的思考，对一个话题进行生动、有逻辑的阐述。

-组成部分：开头、主体、结尾

2.点亮话题作文的写作技巧：

-选材：选取与话题相关且具有个性的素材。

-立意：明确自己的观点和态度，围绕观点展开论述。

-构思：梳理文章结构，合理安排论述顺序。

-表达：运用修辞手法和丰富词汇，增强语言表现力。

3.点亮话题作文实例分析：

-范文展示：分析优秀范