5 搭石 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

5搭石教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《搭石》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《搭石》一文，使学生能够理解并运用文中出现的关键词语和句式，提高语言表达能力。

2.文化自信：通过学习中国传统文化中的搭石知识，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

4.审美创造：激发学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性和创造力，进行写作和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解并运用一些基本的词语和句式。他们也对中国传统文化有一定的了解，对一些传统习俗和现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对新颖有趣的学习内容较为感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够主动探索和解决问题。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，希望能够得到及时的反馈和认可。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《搭石》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词语和古诗词句的理解存在困难。同时，对于搭石这一传统习俗的背景和文化内涵，学生可能不够了解，这可能会影响他们对文章深层含义的理解。此外，如何将文章中的情感和价值观与自己的生活实际相结合，也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解搭石的历史背景和文化意义，帮助学生理解文章内容。

（2）讨论法：学生分组讨论文章中的关键信息和情感表达，促进互动交流。

（3）案例分析法：分析现实生活中搭石的应用，引导学生将理论知识与实际情境相结合。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示搭石的照片和视频，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用互动教学软件进行词汇游戏和填空练习，提高学生的语言运用能力。

（3）在线平台：利用在线讨论平台，让学生分享自己对搭石的理解和感悟，促进家校互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《搭石》的相关视频和图片，要求学生观察并思考搭石的用途和意义。

-设计预习问题：提出问题，如“搭石在古代是如何使用的？”“你认为搭石在现代社会还有哪些应用？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和图片，自主阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《搭石》的文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示搭石的实际使用场景，引出《搭石》的文化意义。

-讲解知识点：详细讲解《搭石》的历史背景和文化价值。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分享对搭石的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《搭石》的文化价值。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文化理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《搭石》的文化价值，培养文化理解能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《搭石》的文化意义的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于中国传统习俗的书籍和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生撰写小短文，巩固对《搭石》文化意义的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文化理解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《搭石》的历史背景和文化价值。

-学生能够运用文中出现的关键词语和句式，提高语言表达能力。

-学生能够分析并描述搭石在古代的使用场景和现代社会的应用。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，培养独立思考和自主学习能力。

-学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生通过实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-学生培养对搭石这一传统习俗的尊重和理解。

-学生学会欣赏和传承中华文化的美丽和智慧。

具体表现在以下几个方面：

1.学生对《搭石》的历史背景和文化价值有了更深入的理解，能够描述搭石在古代的使用场景和现代社会的应用。例如，学生能够在小组讨论中生动地描述搭石在古代人们生活中的重要作用，以及如何在现代社会中传承和发扬搭石的文化价值。

2.学生的语言表达能力得到了提高，能够运用文中出现的关键词语和句式进行表达。例如，学生在写作作业时，能够运用学到的搭石相关词汇，清晰地表达自己对搭石的理解和感悟。

3.学生的自主学习能力得到了培养，能够独立思考和完成预习任务。例如，学生在课前能够自主阅读相关资料，思考预习问题，并提交预习成果，展示了自己的自主学习能力和独立思考能力。

4.学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养，能够积极参与小组讨论和活动。例如，学生在小组讨论中积极发表自己的观点，与小组成员共同分享对搭石的理解和感悟，通过合作学习和交流，培养了团队合作意识和沟通能力。

5.学生的文化认同感和自豪感得到了增强，对搭石这一传统习俗有了更深的尊重和理解。例如，学生在课堂上能够主动分享自己对搭石的感悟和文化意义，表达对中华优秀传统文化的认同和自豪。

6.学生的审美创造能力得到了激发，能够欣赏和传承中华文化的美丽和智慧。例如，学生在课后拓展学习中，通过阅读推荐的书籍和文章，进一步了解了中国传统文化的丰富内涵，激发了对自己文化的欣赏和传承的意愿。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，记录学生的发言和提问情况。

-评估学生在课堂讨论中的合作意识和沟通能力。

-评价学生在课堂活动中的创造力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的活跃程度和学生的参与度。

-评价学生小组在讨论中的合作效果和共同完成任务的能力。

-检查学生小组在展示中的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-设计关于《搭石》知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-学生在规定时间内完成测试，测试结果将作为评价学生学习效果的依据。

-分析测试结果，了解学生对《搭石》知识点的掌握情况。

4.作业评价：

-评价学生对《搭石》文化意义理解的小短文，包括内容完整性、观点明确性和语言表达能力。

-分析学生对搭石相关词汇和句式的运用情况。

-提供具体的反馈和建议，帮助学生提高写作能力。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业评价方面的表现，对学生的学习效果进行整体评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续努力。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。教学反思与改进-在教学结束后，组织学生进行课堂反馈，让他们分享自己的学习体验和感受，以及对教学内容的掌握情况。

-收集学生的作业和测试结果，分析他们的学习成果，了解他们对《搭石》知识点的掌握程度。

-观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习效果。

2.制定改进措施：

-根据学生的课堂反馈和作业测试结果，了解他们在学习《搭石》过程中的困难和建议，制定相应的改进措施。

-如果学生在理解《搭石》的历史背景和文化价值方面存在困难，考虑增加更多的实例和故事来帮助他们更好地理解和感悟