Unit 8 Lesson 1 Stories and Storytellers（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

Unit8Lesson1StoriesandStorytellers（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Lesson1StoriesandStorytellers（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册课程基本信息1.课程名称：剑桥少儿英语二级下册Unit8Lesson1StoriesandStorytellers

2.教学年级和班级：剑桥少儿英语二级下册学生

3.授课时间：2023年3月15日，星期三

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit8Lesson1StoriesandStorytellers，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读和会写与故事和讲故事相关的基本词汇和句型。

2.文化意识：学生能够了解和理解不同文化背景下的故事讲述方式和传统。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较和推理等思维活动，理解和表达故事情节和人物关系。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习和积极参与课堂活动，提高英语学习的效果和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit8Lesson1之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和简单的日常对话。他们也应该对一些常见的故事类型和角色有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对有趣的故事和角色通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够理解和表达简单的英语句子。在学习风格上，一些学生喜欢通过视觉学习，而另一些学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit8Lesson1时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，以及一些复杂的故事情节。对于一些学生来说，理解和记忆新词汇可能会是一个挑战。此外，对于一些学生来说，流利地表达自己的观点和想法可能会有些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有剑桥少儿英语二级下册Unit8Lesson1StoriesandStorytellers的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下的故事讲述方式的图片和视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行互动和讨论。同时，设置一个讲故事区域，让学生有机会展示自己的故事。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段有趣的英语故事视频，引导学生进入学习状态，激发学生对故事的兴趣。

-提出问题：“你们喜欢听故事吗？为什么？”鼓励学生用英语表达自己的观点。

-引导学生谈论他们曾经听过的故事，激发学生的思考和参与度。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示Unit8Lesson1的故事文本，引导学生跟读并理解故事内容。

-讲解新词汇和句型，确保学生能够理解和正确使用。

-通过举例和情景模拟，让学生practicethenewwordsandsentencesindifferentsituations.

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的故事，并使用新学的词汇和句型进行描述。

-教师参与每个小组的讨论，提供帮助和指导，确保学生能够顺利地进行交流。

-鼓励学生提出问题，教师及时回答，解决学生的疑惑。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生互相检查答案，教师进行反馈和纠正。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对故事情节和人物的理解。

-学生用英语回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-提出一些拓展问题，引导学生思考和讨论，提高他们的思维品质。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分给予学生机会表达自己的观点和想法，同时关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持。通过创新的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和思维品质。学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、会说、会读和会写与故事和讲故事相关的基本词汇和句型，如故事、讲述、角色等。他们将能够运用所学词汇和句型描述自己喜欢的故事，并能够简要介绍故事的情节和人物。

2.文化意识：学生将能够了解和理解不同文化背景下的故事讲述方式和传统。通过学习不同文化的故事，学生将能够增强对文化多样性的认识和理解。

3.思维品质：学生将能够通过分析、比较和推理等思维活动，理解和表达故事情节和人物关系。他们将能够运用批判性思维思考故事中的道德问题，并提出自己的观点和看法。

4.学习能力：学生将能够自主探究、合作学习和积极参与课堂活动，提高英语学习的效果和兴趣。通过小组讨论和互动，学生将能够培养团队合作能力和沟通技巧。

此外，学生还将能够提高自己的听说读写综合能力，能够更加流利地表达自己的观点和想法。他们将能够在课堂上积极参与，展示自己的故事讲述能力，并能够对他人的故事进行评价和反馈。教学反思这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我感到导入环节非常成功，通过播放有趣的英语故事视频，学生们的兴趣被充分激发出来，他们积极参与讨论，表现出对故事的热爱。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

然而，在讲授新课时，我发现自己在讲解新词汇和句型时过于快速，导致部分学生没能完全跟上。这让我意识到，教师在授课时应关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己喜欢的故事，并使用新学的词汇和句型进行描述。这个环节学生的参与度很高，但我也发现部分学生在用英语表达时存在困难。这让我意识到，教师在组织课堂活动时，应考虑到学生的语言能力差异，提供适当的帮助和支持。

在巩固练习环节，我给出了一些练习题，让学生独立完成。通过互相检查答案，学生们的巩固了新知识。但我也发现，部分学生对一些难点的掌握仍有困难。这让我意识到，在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和辅导。

课堂提问环节，学生们积极回答问题，表现出对故事情节和人物的理解。但我也发现，部分学生在回答问题时，表达不够清晰。这让我意识到，教师在提问环节，应引导学生运用正确的表达方式，提高他们的语言能力。

总的来说，这节课我在激发学生兴趣、组织课堂活动、关注学生个体差异等方面做得较好，但在授课节奏、提问和拓展环节还需改进。在今后的教学中，我会关注这些方面，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。板书设计1.故事要素

-板书故事的基本要素：角色（characters）、情节（plot）、setting（背景）、theme（主题）

-用图片或符号代表每个要素，如人物图片、情节线索图、背景图案、关键词

2.关键词汇

-板书本节课的重点词汇：storyteller（讲故事的人）、fairytale（童话）、adventure（冒险）、mystery（神秘）、character（角色）

-利用不同颜色或字体高亮关键词汇，增强视觉冲击力

3.句型结构

-板书常用的句型