八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第三节 基因的显性和隐性教案（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：基因的显性和隐性

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：第2节课，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.复习前两节内容，引导学生回顾遗传和变异的基本概念。

2.提问：为什么同一父母生的孩子会有不同的性状？

【新课内容】（30分钟）

1.基因的概念与作用（5分钟）

a.解释基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。

b.介绍基因如何决定生物的性状。

2.显性基因与隐性基因（10分钟）

a.介绍显性基因和隐性基因的定义。

b.解释显性基因和隐性基因在遗传中的作用。

3.基因的显性和隐性表现（10分钟）

a.讲解基因在生物体性状表现中的作用。

b.举例说明如何通过基因型判断表现型。

4.遗传图解（5分钟）

a.引导学生绘制简单的遗传图解。

b.解释遗传图解中的符号及其意义。

【课堂练习】（10分钟）

1.让学生完成教材上的练习题，巩固本节课所学知识。

2.老师对学生的答案进行讲解，解答学生的疑问。

【总结与布置作业】（5分钟）

1.对本节课所学内容进行总结。

2.布置课后作业：完成教材课后习题，加深对基因显性和隐性的理解。

注意：以上课程设计仅供参考，具体实施时需根据学生的实际情况和教学进度进行调整。核心素养目标1.掌握基因显性与隐性的概念，理解其在生物遗传中的作用，培养科学思维和探究能力。

2.学会运用遗传图解分析生物性状的遗传规律，提高解决问题的能力。

3.增强对生物多样性和生命现象的好奇心与探索精神，激发对生物学学科的兴趣。

4.培养合作交流意识，学会在团队中分享观点，提高表达与沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

a.基因的显性与隐性概念的理解：明确基因如何控制生物的性状，掌握显性基因和隐性基因在遗传中的作用。

b.遗传图解的绘制与分析：学会使用遗传图解来表示基因的传递，理解遗传图解中符号的含义，以及如何通过图解预测后代的性状。

c.常见遗传现象的解释：能够用所学的显性与隐性遗传规律解释生活中的遗传现象，如家庭成员间的性状差异。

2.教学难点

a.基因型与表现型关系的理解：学生往往难以理解基因型如何决定表现型，特别是当涉及复杂的遗传模式时。需要通过实例和图解来帮助学生理解。

-举例：使用AA、Aa、aa三种基因型来说明显性与隐性基因的表现。

b.遗传图解的绘制：学生可能在学习如何正确绘制遗传图解时遇到困难，需要详细指导图解的步骤和符号的正确使用。

-细节：讲解如何确定亲本的基因型，如何画出遗传图解的箭头和符号。

c.遗传规律在实际中的应用：将遗传规律应用于具体案例中，如多基因遗传或遗传疾病的情况，学生可能难以将理论应用到复杂的实际情况中。

-解释：通过具体的案例，如色盲、血型等，来阐述遗传规律在实际生活中的应用。

d.显性与隐性遗传的误解：学生可能会错误地认为隐性基因不会表达，或者认为显性性状一定会被传递。

-突破：强调隐性基因在杂合子中的存在和作用，以及显性性状可能不表现在所有后代中的情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪或智能白板

-生物模型或实物（如遗传特征的卡片、骰子等）

-实验材料（若进行相关实验）

2.软件资源：

-生物教学软件（如遗传模拟软件）

-电子教材或PPT课件

-遗传图解绘制工具

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（如课堂问答、投票等）

4.信息化资源：

-网络教学资源（教学视频、动画、图片等）

-电子教案和习题库

-在线教育平台（提供额外学习材料）

5.教学手段：

-讲授与示范

-分组讨论与合作学习

-实践操作（如遗传实验、绘制遗传图解）

-互动问答与即时反馈

-课后作业与线上练习

注意：以上资源需根据学校的实际情况和可获取性进行调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因的显性与隐性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是显性基因和隐性基因？”激发学生思考，为课堂学习基因遗传内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如遗传图解的PPT和模型，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和问答，提高学生学习基因遗传的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的遗传基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因的显性与隐性的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如基因型的决定作用，强调难点，如遗传图解的绘制方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何通过遗传图解预测后代的性状”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对基因显性与隐性的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与基因遗传相关的拓展知识，如基因与疾病的关系，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合基因遗传内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的基因显性与隐性的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成教材课后习题。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关图书：推荐学生阅读与遗传学相关的图书，如《遗传的奥秘》、《基因与人类未来》等，加深对遗传概念的理解。

-科普文章：鼓励学生阅读科普杂志或报纸上的遗传学相关文章，了解遗传学在现实生活中的应用。

-视频资源：推荐观看与遗传学相关的教育视频，如科普频道的遗传学讲座、遗传实验操作演示等。

-实地考察：组织学生参观科研机构或生物技术公司，了解遗传学在科研和生产中的应用。

-在线课程：引导学生利用学校或公共资源参与在线遗传学课程，如国家数字图书馆的在线教育资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭遗传调查，记录家族中的遗传特征，分析可能的遗传规律。

-组织学生开展小课题研究，如调查某种遗传疾病在人群中的发病率，培养学生的问题发现和解决能力。

-提供遗传学相关的实验指导，指导学生进行简单的遗传实验，如观察植物杂交后的性状表现。

-开展遗传知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-鼓励学生参加科普讲座和学术活动，与专家学者交流，拓宽知识视野。

-建议学生关注遗传学领域的最新研究成果，了解遗传学在生物技术、医学等领域的前沿动态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、提问和课堂讨论的积极性。

-评估学生对基因显性与隐性概念的理解程度，以及能否运用这些概念解释遗传现象。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作能力和沟通交流技巧。

-检查小组对遗传图解的分析和展示，评估学生对遗传规律的掌握和应用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试题，评估学生对课堂所学知识点的掌握程度，特别是对显性与隐性遗传的理解。

-分析测试结果，了解学生的学习难点和错误类型，为后续教学提供参考。

4.课后作业与研究报告：

-检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。

-评估学生家庭遗传调查和小课题研究的成果，考查学生的实际操作能力和探究精神。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的表现进行综合评价，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。

-提供机会让学生表达对课程的意见和建议，以促进教学相长。

7.家长反馈：

-通过家长会或通讯工具，了解家长对学生学习情况的反馈。

-结合家长的意见，调整教学活动，促进家校合作，共同关注学生的成长。

注意：以上评价与反馈措施需在实际教学中灵活运用，根据学生的具体情况和教学目标进行调整。板书设计1.重点知识点：

-基因的显性与隐性概念

-显性基因与隐性基因的特点

-遗传图解的绘制方法

-常见遗传现象的解释

2.重点词句：

-显性基因：控制显性性状的基因，通常以大写字母表示。

-隐性基因：控制隐性性状的基因，通常以小写字母表示。

-遗传图解：用符号表示亲本基因型，通过箭头表示基因的传递过程。

3.艺术性与趣味性设计：

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点内容，增加视觉效果。

-利用图片或简笔画，形象地展示遗传现象，如显性性状和隐性性状的对比。

-设计有趣的遗传谜题或游戏，激发学生的参与热情。

-使用图表和流程图，直观地展示遗传规律，帮助学生更好地理解和记忆。

注意：板书设计应根据实际教学情况灵活调整，确保内容清晰、重点突出，同时注重艺术性和趣味性的结合。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我对自己的教学方法和策略进行了深入的反思。首先，我发现通过预习材料和设计预习问题，学生的课堂参与度有了明显的提高。他们能够提前了解学习内容，并在课堂上主动提问和表达自己的观点。这表明预习环节对于提高学生的学习效果是非常有帮助的。

其次，在新课呈现环节，我注重了知识讲解的清晰性和准确性，并结合实例帮助学生理解。我注意到，通过突出重点和难点，并使用对比、归纳等方法，学生能够更好地记忆和理解基因的显性与隐性概念。同时，设计小组讨论和互动探究环节，也促进了学生的合作精神和沟通能力的发展。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在巩固练习环节，我发现部分学生对遗传图解的绘制仍然存在困难。这提示我需要在今后的教学中更加注重对学生技能训练的指导，并设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握遗传图解的绘制方法。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识方面有了明显的进步，他们能够理解和运用基因的显性与隐性概念，并能够通过遗传图解预测