专项4 人体代谢废物的排出（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）

专项4人体代谢废物的排出（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级生物下册第十单元“人体代谢废物的排出”章节。该章节主要介绍人体排泄系统的组成、功能以及排泄的意义。通过学习，学生应掌握排泄的概念、途径和意义，了解排泄系统的主要器官——肾脏的结构和功能，以及排泄过程中各种废物是如何被排出体外的。同时，章节还涉及到排泄与排遗的区别，帮助学生正确理解这两个概念。

在教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过观察、实验、讨论等多种教学手段，引导学生深入探究人体排泄废物的排出过程，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，结合学生的生活实际，让学生认识到保持排泄系统健康的重要性，培养学生的健康生活习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和健康生活核心素养。通过学习人体代谢废物的排出，学生将能够：

1.建立正确的生命观念，理解人体排泄系统的重要性，认识排泄与健康生活的关系。

2.发展科学思维，通过分析、综合、比较等方法，深入理解排泄过程及意义。

3.提高科学探究能力，通过观察、实验、讨论等途径，探讨人体排泄废物的排出机制。

4.培养健康生活习惯，了解保持排泄系统健康的途径，树立自我保健的意识。重点难点及解决办法重点：

1.人体排泄系统的组成及功能

2.排泄过程的步骤和意义

3.肾脏的结构和尿液的形成

4.排泄与排遗的区别

难点：

1.排泄过程中各种废物的排出机制

2.肾脏微细结构的理解

3.排泄与排遗在生活中意义的实际应用

解决办法：

1.利用图表、动画等多媒体教学资源，直观展示排泄系统的组成和功能，帮助学生建立清晰的认识。

2.通过模拟实验、小组讨论等形式，让学生亲身体验和探究排泄过程，加深对排泄意义的理解。

3.使用三维模型或显微镜观察肾脏结构，引导学生深入了解肾脏的功能和尿液的形成过程。

4.结合生活实例，让学生分析排泄和排遗在不同情境下的作用，提高学生的实际应用能力。

5.针对学生的不同学习水平，提供难易不同的学习材料和问题，让学生在最近发展区内充分思考和探索。教学资源1.软硬件资源：显微镜、肾脏模型、尿液形成过程动画、实验器材等。

2.课程平台：人教版七年级生物下册教材、电子教案、教学PPT。

3.信息化资源：互联网资料（关于排泄系统的图片、视频等）、在线互动平台（如班级群、讨论区等）。

4.教学手段：讲授、演示、小组讨论、实验操作、问题解答、互动提问等。教学过程课前准备：

1.检查显微镜、肾脏模型、实验器材等硬件资源是否齐全。

2.准备教学PPT和电子教案，确保信息化资源准备充分。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.以日常生活中排汗、排尿等现象为例，引导学生思考：什么是排泄？人体为什么需要排泄？

2.学生回答后，总结排泄的概念和重要性。

第二环节：探究排泄系统的组成和功能（15分钟）

1.引导学生翻到教材相关页面，讲解排泄系统的组成，如肾脏、输尿管、膀胱和尿道等。

2.通过动画或图片展示肾脏的结构和功能，让学生了解肾脏在排泄过程中的重要作用。

3.学生跟随老师一起总结排泄系统的功能。

第三环节：深入了解排泄过程（20分钟）

1.组织学生进行小组讨论：排泄过程中，人体如何将废物排出体外？

2.学生通过讨论，总结排泄过程的步骤和意义。

3.老师进行点评和补充，强调排泄过程的重要性。

第四环节：实验探究肾脏功能（20分钟）

1.安排学生进行“尿液形成过程”的实验，观察肾小球和肾小管的作用。

2.学生操作显微镜，观察肾脏切片，了解尿液的形成过程。

3.老师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

第五环节：排泄与排遗的区别（10分钟）

1.讲解排泄与排遗的概念，让学生明确两者之间的区别。

2.结合生活实例，让学生分析排泄和排遗在不同情境下的作用。

第六环节：课堂小结（5分钟）

1.让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2.学生分享学习收获，老师进行点评和鼓励。

第七环节：作业布置（5分钟）

1.布置课后作业：绘制排泄系统的组成图，并简要描述排泄过程。

2.强调作业要求，确保学生明确作业目的。

课后反思：

1.总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学策略。

2.及时与学生沟通，了解他们在学习过程中的困惑，为下一节课做好准备。学生学习效果1.了解人体排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等，以及它们在排泄过程中的作用。

2.掌握排泄过程的步骤和意义，能够解释人体如何将废物排出体外，并理解其重要性。

3.了解肾脏的结构和功能，包括肾小球、肾小管等关键部位，以及尿液的形成过程。

4.明确排泄与排遗的区别，并能够结合实际情境进行分析。

5.掌握保持排泄系统健康的方法，并能够在日常生活中应用这些知识，形成良好的健康习惯。

学生能够通过本节课的学习，建立起对人体排泄系统的基本认识，理解排泄过程的重要性，并能够在日常生活中运用所学知识，形成良好的健康习惯。同时，通过实验和小组讨论等实践活动，学生能够提高实践操作能力和问题解决能力，培养科学思维和科学探究的核心素养。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括以下几个方面：

a.绘制排泄系统的组成图，标注各个部位及其功能。

b.描述排泄过程的步骤和意义，并用简洁的语言进行总结。

c.举例说明排泄与排遗的区别，并说明其在生活中的实际应用。

3.作业要求学生在规定时间内完成，并提交给老师进行批改和反馈。

作业反馈：

1.老师及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对于作业中的共性问题，老师在课堂上进行讲解和澄清，确保学生理解正确。

3.对于个别学生的问题，老师可以通过一对一的方式进行指导和解答，帮助学生克服困难。

4.老师鼓励学生在作业中发挥自己的思考和创新，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。

5.老师根据学生的作业反馈情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习效果。教学反思今天讲授的是人体代谢废物的排出，这节课的内容对于学生来说既陌生又重要。在教学过程中，我尽量采用生动形象的比喻和实例，让学生能够直观地理解排泄系统的组成和功能，以及排泄过程的重要性。通过小组讨论和实验操作，学生能够积极参与，提出问题和解决问题，这有助于提高他们的实践操作能力和问题解决能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先是对于肾脏微细结构的理解，由于无法直接观察到肾脏的内部结构，学生对于肾小球和肾小管的作用理解不够深入。在今后的教学中，我计划引入更多的视觉教学资源，如肾脏的三维模型和显微镜下的肾脏切片，以帮助学生更好地理解肾脏的结构和功能。

其次，在实验环节，我发现部分学生在操作显微镜和观察尿液形成过程中存在一些困难。为了克服这个问题，我计划在下一节课前提前进行实验操作的指导，让学生熟悉显微镜的使用方法和观察技巧。同时，我会鼓励学生积极参与实验，观察和记录实验现象，提高他们的观察力和实验操作能力。

此外，我也注意到部分学生对于排泄和排遗的区别理解不够清晰。在今后的教学中，我将继续通过生活实例和实际案例，让学生在课堂上进行思考和讨论，帮助他们更好地理解排泄和排遗的概念，并能够在生活中正确应用这些知识。板书设计1.排泄系统的组成

-肾脏：过滤血液，形成尿液

-输尿管：输送尿液至膀胱

-膀胱：储存尿液

-尿道：排出尿液

2.排泄过程的步骤和意义

-过滤：血液流经肾小球，废物和多余水分进入肾小囊形成原尿

-重吸收：原尿流经肾小管，大部分水和有用物质被重新吸收回血液

-排出：尿液通过尿道排出体外，废物和多余水分得以排出

3.肾脏的结构和功能

-肾小球：过滤血液，形成原尿

-肾小管：重吸收原尿中的有用物质，形成尿液

-肾单位：肾小球和肾小管的组合，是肾脏的基本过滤单位

4.排泄与排遗的区别

-排泄：通过尿道排出尿液，排出代谢废物

-排遗：通过肛门排出粪便，排出消化系统未消化的食物残渣课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：人体生理学书籍、科学杂志文章关于排泄系统的最新研究。

-视频资源：生物科普视频、医学教育视频等，展示排泄系统的实际运作和重要性。

-网上资源：探索排泄系统相关的互动网站、教育平台，提供虚拟实验和模拟操作。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展材料，进行深