名著导读钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案 人教版

名著导读钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：名著导读《钢铁是怎样炼成的》课外阅读指导课

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.人文素养：通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生深入理解保尔·柯察金的成长历程，体会其坚定的信仰和革命精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.文化素养：通过分析作品中的经典片段，让学生了解苏联社会主义现实主义文学的特点，认识其在我国文学史上的地位和影响，提升学生的文化品位。

3.思维品质：培养学生批判性思维，使学生在分析人物形象、故事情节等方面能提出独到见解，提高学生的思维深度和广度。

4.审美情趣：引导学生感受作品中的美，欣赏保尔·柯察金身上的英雄品质，激发学生对美好事物的追求和向往。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过苏联社会主义现实主义文学的基本知识，对人物传记、小说等文学体裁有一定的了解。同时，他们可能已经接触过一些关于革命英雄的故事，对保尔·柯察金的事迹有一定的耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史题材的作品普遍感兴趣，尤其是与革命英雄相关的故事。他们具有较强的思维能力和批判性思维，喜欢探讨人物的心理和动机。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和分析来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，学生可能会遇到一些专业术语和历史背景的知识障碍。同时，理解保尔·柯察金复杂的内心世界和人物形象可能会对他们构成挑战。此外，如何将作品中的价值观与现实生活联系起来，形成自己的见解，也是学生需要克服的困难。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统。

2.课程平台：人教版教科书《钢铁是怎样炼成的》和相关教学指导资料。

3.信息化资源：互联网上的相关文章、视频和图片资源，用于扩展学生的视野和理解。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、PPT展示和教师讲解等，以多样化的方式促进学生的理解和参与。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《钢铁是怎样炼成的》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于保尔·柯察金的事迹图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍作品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解作品的基本情节，包括主要人物和事件。

详细介绍作品中的人物形象和性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节或章节进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的价值和影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用作品中的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本情节、人物和主题等。

强调作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于作品的主题的思考短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.《钢铁是怎样炼成的》的作者和背景

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部半自传体小说，发表于1932年。该书以苏联工业化时期为背景，通过主人公保尔·柯察金的成长历程，展现了一代革命青年的奋斗精神和革命理想。

2.作品主要情节和人物

作品主要讲述了保尔·柯察金在革命烽火和艰苦环境中锻炼成长的故事。保尔出生在一个贫苦家庭，幼年丧父，后来在朱赫来的影响下，逐渐走上革命道路。他参加了红军，经历了战争和国民经济恢复时期的严峻考验。在病榻上，保尔完成了他的第一部中篇小说《暴风雨所诞生的》。

3.作品的主题和思想价值

《钢铁是怎样炼成的》揭示了革命青年在革命烽火和艰苦环境中的成长历程，展现了他们坚定的信仰、无私的奉献和顽强拼搏的精神。作品通过保尔·柯察金的成长经历，传达了“人可以在艰难恶劣的环境中成长，只要有坚定的信念和毅力”的主题思想。

4.作品的艺术特色

《钢铁是怎样炼成的》采用了半自传体的写作手法，真实生动地展现了革命青年的生活和斗争。作品具有强烈的现实主义色彩，人物形象鲜明，情节紧凑，富有感染力。此外，作品还运用了象征、暗示等艺术手法，增强了作品的艺术效果。

5.保尔·柯察金的性格特点和英雄形象

保尔·柯察金是作品中的主人公，他具有坚定的信仰、革命的激情和顽强拼搏的精神。在革命烽火和艰苦环境中，保尔始终坚定信仰，矢志不渝地追求革命理想。他具有无私的奉献精神，为了革命事业，不惜牺牲个人幸福。保尔还具有强烈的责任感，始终将自己的命运与革命事业紧密相连。他的英雄形象体现了革命青年一代的精神风貌。

6.《钢铁是怎样炼成的》在我国的影响和地位

《钢铁是怎样炼成的》在我国具有很高的知名度，被视为一部具有深远影响的革命文学作品。该书自1949年译介到我国以来，一直受到广大读者的喜爱。它被誉为“年轻人的成长指南”，对一代又一代人的成长产生了重要影响。

7.与现实生活的关联

《钢铁是怎样炼成的》所展现的革命精神和英雄形象，对于现实生活中的人来说，具有很强的启示意义。在当今社会，我们面临着各种各样的困难和挑战，但只要我们具备保尔·柯察金那样的坚定信念、毅力和拼搏精神，就一定能够战胜困难，实现自己的人生价值。

8.课程拓展阅读建议

为了加深对《钢铁是怎样炼成的》的理解和感悟，可以阅读其他与革命题材相关的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等古典名著，以及近现代文学作品中关于革命题材的小说、散文和诗歌等。此外，还可以观看与革命题材相关的电影、电视剧等影视作品，以拓宽视野，丰富知识。七、教学反思与改进坦白说，这堂课结束后，我感到有些地方可以做得更好。首先，我意识到在导入新课时，提问的方式可能过于单调，学生们可能需要更具启发性的问题来激发他们的兴趣。未来，我计划采用更多样化的问题，甚至可以让学生们自己提出问题，从而更好地引导他们进入学习状态。

此外，我在讲解作品基础知识时，发现部分学生显得有些无聊。这让我意识到，尽管教材内容重要，但过于传统的教学方式可能并不适合所有学生。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中加入更多互动环节，比如让学生参与到故事情节的讨论中，或者通过角色扮演来更好地理解人物性格。

在作品案例分析环节，我感到学生们参与得非常积极，但我也观察到一些学生在小组讨论时显得有点迷茫。这让我意识到，虽然小组讨论是一个很好的学习方式，但学生们可能需要更多的引导来确保他们能够有效地参与进来。因此，我计划在未来的教学中提供更多的讨论prompts，以确保每个学生都能在讨论中找到自己的声音。

课堂展示与点评环节，我感到非常满意。学生们表现出了出色的表达能力，并且能够深入地分析作品。然而，我也注意到，在点评环节，一些学生似乎对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生们分享自己的观点，并提供积极的反馈来增强他们的自信心。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《钢铁是怎样炼成的》的教学内容，突出作品的基本情节、人物形象、主题思想等关键要素，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的逻辑结构，将作品的主要情节、人物关系和主题思想以条理分明的形式展现出来，便于学生梳理和理解。

3.简洁明了：板书设计应追求简洁明了，用简练的文字和符号概括作品的关键信息，避免冗余和杂乱，提高学生捕捉重点的能力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.教学实际：板书设计应结合教学实际，考虑学生的认知水平和学习需求，确保板书内容与学