八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》简明教案 北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》简明教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《拓展阅读：我们这双手》

2.教学年级和班级：八年级语文下册

3.授课时间：第二周第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版八年级语文下册第一单元的主题，通过比较探究的方式，引导学生深入理解《拓展阅读：我们这双手》中所传递的意义。通过分析文本，激发学生对生活中的点滴细节的关注，培养他们的观察力和思考能力，同时提高学生的文学素养和语文实践能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，通过对文本的深入解读，领会作者表达的思想感情。

2.培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

3.加强语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语描述生活中的事物。

4.增强文化认同感，了解作品背景，体会中华民族优秀传统文化的内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-文本主题的理解：学生需要理解《我们这双手》中对双手的赞美和象征意义，把握作者表达的核心思想。

-语言表达技巧的掌握：学生需学会分析文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些技巧如何增强文本的表现力。

-文化背景的感知：学生应能够联系时代背景，理解文中反映出的社会主义核心价值观。

2.教学难点：

-深层含义的挖掘：学生往往难以从表面文字深入到文本的深层含义，如双手象征的勤劳与创造精神。

-修辞手法的识别与应用：识别文本中的修辞手法并理解其效果是学生的难点，例如区分并解释文中具体的比喻和拟人句子。

-文化内涵的领悟：学生可能对文本中蕴含的文化内涵理解不深，需要教师引导他们从历史和社会的角度去解读文本。例如，文中对双手的描述不仅仅是物理特征，更是对劳动人民的赞美。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册课本，提前让学生预习《拓展阅读：我们这双手》一文。

2.辅助材料：准备与文本相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文本背景和内容。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生的课堂成果。

注意：以上教学资源需在课前检查并确保其可用性，以保证课堂教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《我们这双手》的文本和预习问题，要求学生阅读文本并思考相关问题。

设计预习问题：围绕文本主题，设计问题如“双手在文中象征着什么？”和“作者如何通过描述双手来表达情感？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，理解文本大意。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资料。

-作用与目的：

帮助学生初步理解文本，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同劳动者的手部特写图片，引出文本主题。

讲解知识点：详细讲解文本中的修辞手法和深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论文本中的难点和重点。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解文本。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行互动讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解文本的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对文本的理解，掌握修辞手法和文本分析技巧。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置针对文本分析的写作练习，要求学生运用课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关阅读材料和视频，帮助学生进一步探索文本主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生所学，提升写作和分析能力。

拓宽知识面，提高学生的文化素养。

培养学生的自我反思和自我管理能力。知识点梳理《拓展阅读：我们这双手》是八年级语文下册第一单元的一篇重要文章，通过对双手的赞美，传递了勤劳与创造的精神，体现了中华民族的优秀传统文化。以下是本节课的知识点梳理：

1.文本主题与背景：

-理解文章的主题思想：通过对双手的赞美，表达对劳动人民的敬意和感激。

-了解文本的文化背景：反映社会主义价值观，强调勤劳与创造的民族精神。

2.语言表达技巧：

-修辞手法：识别并分析文本中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

-语言特色：体会文本中的生动形象、贴切的词语和句子，学习如何运用到自己的写作中。

3.文本结构分析：

-段落大意：概括每个段落的主要内容，理解各段落之间的逻辑关系。

-结构特点：分析文章的总分总结构，学习如何组织文章层次，使文章条理清晰。

4.文本内容解读：

-双手象征意义：探讨双手在文中所象征的勤劳、智慧、创造等精神内涵。

-作者观点态度：分析作者对双手的态度，体会作者对劳动人民的赞美之情。

5.阅读理解与感悟：

-情感共鸣：通过阅读，激发学生对劳动人民的敬意，培养学生的感恩意识。

-生活联系：引导学生观察生活中的双手，体会劳动的辛勤与美好。

6.写作技巧借鉴：

-描述方法：学习文本中关于双手的生动描述，学会运用到写作中，提高写作表现力。

-情感表达：借鉴作者如何通过对双手的赞美表达情感，提升学生的情感表达能力。

7.文化认同与价值观：

-民族文化认同：通过学习文本，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。

-社会主义价值观：引导学生树立正确的劳动观念，培养勤劳、诚实、创造的价值观。课后作业1.写作练习：请运用本节课学习的修辞手法，以“我的父亲的手”为题，写一篇短文，描述你父亲的手给你留下的深刻印象，并表达你对他的敬爱之情。

答案示例：

“我的父亲的手，粗糙而有力。那双手如同勤劳的蜜蜂，总是在家庭的花坛中忙碌着。每当夜幕降临，父亲的手依旧在灯光下编织着明天的生活。我常常想，如果没有这双手，家或许不会这么温馨。父亲的手，是我成长路上最坚实的依靠。”

2.分析练习：请从课文中选择一段描述双手的文段，分析其中使用的修辞手法，并说明其表达效果。

答案示例：

“这双手，像一对古老的犁，耕耘在岁月的田野上，翻起一垛垛的希望。”

修辞手法：比喻

表达效果：通过将双手比作古老的犁，形象地展现了双手在岁月中勤劳耕耘的场景，传递出双手带来的希望和收获。

3.讨论题目：结合课文内容，谈谈你对“双手是勤劳与智慧的象征”这句话的理解。

答案示例：

“双手是勤劳与智慧的象征，因为它们不仅创造了丰富的物质财富，还体现了人类的智慧和创造力。在课文中，双手代表着劳动人民的辛勤付出和无私奉献，正是这些勤劳的双手，推动了社会的进步和发展。”

4.情感表达：请以“感谢这双手”为主题，写一段话，表达你对劳动者的感激之情。

答案示例：

“感谢这双手，是你们用勤劳和汗水，换来了我们的幸福生活。是你们在默默地付出，让世界变得更加美好。致敬每一位劳动者，你们的手是最美的风景。”

5.文化探究：请结合课文，探讨双手在中华民族传统文化中的象征意义。

答案示例：

“在中华民族传统文化中，双手象征着勤劳、智慧和创造。古代农耕文化强调双手的辛勤劳作，寓意着五谷丰登、家庭幸福。此外，双手还代表着一个人的品德和能力，是衡量一个人价值的重要标准。”内容逻辑关系①知识点串联：

-重点知识点：双手的象征意义、修辞手法的运用、文本结构分析。

-关键词：勤劳、智慧、创造、比喻、拟人、总分总结构。

-重点句：文中对双手的描述和赞美，如“这双手，像一对古老的犁，耕耘在岁月的田野上，翻起一垛垛的希望。”

②板书设计：

-主题：《我们这双手》

-结构：

-引言：双手的引出

-主体：双手的象征意义、修辞手法分析

-结尾：对双手的赞美和劳动的尊重

-重点突出：

-双手象征意义的探讨

-修辞手法在文本中的具体运用

-文本结构的清晰呈现

③知识点逻辑关系：

-双手的象征意义是文本的核心，贯穿全文，体现了勤劳与创造的精神。

-修辞手法的运用是为了增强文本的表现力，使双手的形象更加生动和深刻。

-文本结构的设计使得主题思想得以有序展开，总分总结构有助于学生抓住文章的主线，理解作者的写作意图。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、表达能力和团队合作精神，通过学生展示的讨论成果，了解他们对文本主题和修辞手法的理解。

3.随堂