七年级语文上册 第六单元 21《论读书》教案2 冀教版

七年级语文上册第六单元21《论读书》教案2冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《论读书》选自七年级语文上册第六单元，是一篇探讨读书重要性和方法的文言文。本篇文章通过阐述读书的益处、读书的方法以及读书的态度，引导学生认识读书的价值，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。文章语言精炼，观点鲜明，与冀教版教材强调的文学性与实用性相结合的特点相契合，既有助于学生掌握文言文阅读技巧，又启发他们对读书进行深入思考，实现知识性与思想性的双重提升。核心素养目标学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散，对抽象概念的理解尚需借助具体实例。在知识层面，他们已具备一定的文言文阅读基础，但分析、理解文章深层含义的能力仍有待提高。能力上，学生在信息提取、思维拓展方面表现出一定潜力，但对于读书的方法和策略掌握不足，缺乏系统性的阅读训练。素质方面，学生的自主学习意识和合作探究能力参差不齐，这将对课程学习产生影响。此外，部分学生在学习习惯上存在拖延、不专注等问题，这需要教师在教学过程中加以关注和引导，通过有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高阅读素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言解读文言文，深入剖析文章内涵，帮助学生理解读书的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论读书的方法和体会，鼓励分享个人见解，提高学生的参与度和思考能力。

3.体验式教学法：设计相关读书体验活动，让学生在实践中感受读书的乐趣，培养阅读兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体课件展示文章背景、作者简介等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络平台，拓展学生阅读视野，引导学生获取更多有关读书的知识。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性问答、阅读闯关等环节，提升教学互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《论读书》的预习资料，包括文章背景、重点词汇解释等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“读书的重要性”和“读书方法”设计问题，如“作者如何论证读书的好处？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解文章大意和难点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于读书改变命运的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细解读《论读书》中的文言文表达和论证方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨适合自己的读书方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时的解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的读书经验，学习他人的方法。

-提问与讨论：对于不理解的内容，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对文章重难点的理解。

-通过实践活动，提升学生的阅读技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如撰写读书心得。

-提供拓展资源：推荐与读书相关的书籍和网站，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自身不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的阅读和写作能力。

-通过反思，培养学生的自我评价和自我改进能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《谈读书》：是朱光潜先生的一篇关于读书的论述，深入浅出地分析了读书的意义和方法，与《论读书》有着异曲同工之妙，可以让学生进一步理解读书的价值。

-《如何阅读一本书》：莫提默·J.艾德勒所著，该书详细介绍了阅读的层次和技巧，旨在帮助读者提高阅读理解力和阅读效率。

-《书读完了》：钱钟书先生的一篇杂文，幽默风趣地讲述了读书的乐趣和读书后的思考，可以激发学生的阅读兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选取一位文学家或哲学家，研究其对读书的看法和主张，撰写研究报告，通过对比分析，加深对《论读书》的理解。

-阅读分享会：组织学生开展阅读分享活动，每位学生推荐一本自己认为值得一读的书籍，并陈述推荐理由，以此促进学生之间的阅读交流。

-创作读书心得：要求学生结合自己的阅读经历，撰写一篇关于读书心得的文章，探讨读书对个人成长的影响，提升写作能力。

-读书方法实践：让学生尝试文章中提到的一种或几种读书方法，如精读、略读、批注等，并记录实践过程中的体会和收获，以此检验和优化自己的阅读方法。内容逻辑关系①知识点阐述：

-读书的重要性：文章开篇提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调读书对情感、知识、才能的提升作用。

-读书的方法：文中提出“读史使人明智，读诗使人灵秀”，引导学生根据不同书籍的特点选择合适的阅读方法。

-读书的态度：文章提倡“好读书，不求甚解”，鼓励学生在阅读中保持轻松愉快的心态，不拘泥于字句。

②关键词提取：

-怡情、傅彩、长才：体现读书的多重价值。

-读史、读诗：指出不同类型书籍的阅读效果。

-好读书、不求甚解：强调阅读的态度和方法。

③句子分析：

-“读史使人明智，读诗使人灵秀”：通过对比不同书籍的作用，指导学生如何选择阅读材料。

-“好读书，不求甚解”：提出一种阅读哲学，引导学生正确对待阅读过程。

板书设计：

-读书的价值

-怡情

-傅彩

-长才

-读书的方法

-读史

-读诗

-读书的态度

-好读书

-不求甚解

板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆文章的核心观点和读书的方法态度。典型例题讲解1.解释下列句子中的文言文词汇：

-“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”

答案：怡情：使心情愉快；傅彩：增添光彩；长才：增长才干。

2.请简要阐述作者在文中提出的读书的三个作用。

答案：作者提出读书可以怡情、傅彩、长才，即读书能够使人的心情愉悦，增添知识的光彩，以及增长个人的才干。

3.根据文章内容，举例说明作者是如何论证“读史使人明智”的。

答案：作者通过举例历史人物的智慧，如“古之所谓智者，其明智皆由读史得来”，论证了读史能够使人明智的观点。

4.请分析作者为何提倡“好读书，不求甚解”的阅读态度。

答案：作者认为过分拘泥于字句的理解会使人丧失阅读的兴趣，而“好读书，不求甚解”则能让人在轻松愉快的氛围中吸收书籍的精华。

5.请结合课文内容，论述如何将“读史”和“读诗”应用到实际的阅读中。

答案：读史可以让人了解历史变迁，从中汲取智慧，应用于现实生活中的决策和判断；读诗可以培养人的审美情趣，提升文学素养，