九年级化学上册 第2单元 探索水世界 到实验室去 化学实验基本技能训练（二）教学设计2 （新版）鲁教版

九年级化学上册第2单元探索水世界到实验室去化学实验基本技能训练（二）教学设计2（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第2单元《探索水世界——到实验室去：化学实验基本技能训练（二）》

2.教学年级和班级：九年级某班

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕鲁教版九年级化学上册第2单元《探索水世界》的内容，针对化学实验基本技能进行训练。通过讲解与实操相结合的方式，使学生掌握实验室安全规则、实验仪器的正确使用方法以及基本实验操作技能，重点提高学生对水的性质及变化的认识，培养科学探究精神。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生科学探究能力，强化实验操作技能与安全意识。通过实践操作，使学生能够运用化学知识解释水的基本性质，提高观察、分析、解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，提升表达交流及批判性思维能力，为学生的终身学习奠定坚实基础。此外，强化实验过程中的环保意识，引导学生树立绿色化学观念，体现社会责任感。学习者分析1.学生已掌握了关于水的组成、性质等基础知识，熟悉实验室基本安全规则，能够使用简单的实验仪器。

2.学生对化学实验感兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力，学习风格多样，部分学生善于合作交流，部分学生善于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作过程中，对实验步骤和仪器的掌握程度不一，可能导致操作不规范；部分学生对实验结果的分析和解释能力有限，需要提高逻辑思维和批判性思维能力；此外，实验过程中的安全意识需加强，以防止意外发生。教学资源1.硬件资源：实验室、实验桌、试管、烧杯、滴定管等基本实验仪器，护目镜、手套等安全防护装备。

2.软件资源：教科书、实验指导手册、教学PPT、实验操作视频。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

5.教学手段：讲授、演示、分组合作实验、讨论、反馈与评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的性质和实验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水有哪些独特的性质吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于水的不同状态和日常应用的图片，让学生初步感受水的多样性和重要性。

简短介绍水的三态变化及其在自然界中的作用，为学习水的基本性质打下基础。

2.水的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的组成、性质和三态变化原理。

过程：

讲解水的定义，包括其主要组成元素氢和氧。

结合生活实例，让学生理解水在不同状态下的性质和作用。

3.水的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的特性和应用。

过程：

分析水的不同用途，如饮用、农业、工业等。

详细介绍每个案例中的水质要求、处理方法及其对环境和社会的影响。

引导学生思考如何合理利用水资源，以及如何解决水污染等问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个与水相关的主题，如水的循环、节约用水等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可行的解决方案。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的重要性和意义。

过程：

简要回顾水的性质、组成、案例分析等学习内容。

强调水资源的珍贵和合理利用，鼓励学生在生活中实践节约用水、保护水资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的性质和应用的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生深入理解了水的组成、性质和三态变化原理，能够准确描述水在不同状态下的特点及其在日常生活中的应用。同时，学生掌握了实验室基本安全规则，能够正确使用实验仪器，进行简单的实验操作。

2.实践能力：学生在实验操作过程中，提高了观察、分析和解决问题的能力。通过小组合作，学会了与他人沟通交流，分工协作，共同完成实验任务。

3.思维能力：学生通过对水的案例分析，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维和创新能力。在小组讨论中，学生能够提出有针对性的解决方案，为实际问题的解决提供了新思路。

4.环保意识：本节课强调了水资源的重要性和合理利用，学生在学习过程中树立了绿色化学观念，增强了环保意识，愿意为保护水资源和生态环境贡献自己的力量。

5.表达能力：在课堂展示与点评环节，学生锻炼了口头表达能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点和想法。同时，学生通过听取他人的意见和建议，提高了自己的倾听和评价能力。

6.自主学习：学生在课后作业的完成过程中，主动查阅资料，拓展了知识面，培养了自主学习能力。同时，学生通过撰写关于水的短文，加深了对水的重要性和应用的理解。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成课后练习册中与本节课相关的水的性质和实验操作题目；

（2）撰写一篇关于水的性质及其在日常生活中的应用的短文，字数在500字左右；

（3）针对课堂小组讨论的主题，设计一个简单的节水方案或实验，并说明其原理和操作步骤。

2.作业反馈：

（1）课后练习：在批改学生课后练习时，关注学生对水的性质、实验操作等知识点的掌握情况。对于错误较多的题目，教师应及时在课堂上进行讲解，帮助学生纠正理解上的误区。

（2）短文写作：针对学生的短文，关注其语言表达、逻辑结构和知识运用等方面。在批改过程中，指出文章的优点和不足，给出具体的改进建议，以提高学生的写作能力。

（3）节水方案或实验：对学生的设计方案进行评价，关注其实用性、创新性和可操作性。对于有创意的方案，鼓励学生在课堂上进行分享，激发其他学生的灵感。同时，针对方案中存在的问题，给出指导性建议，帮助学生完善方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：通过引导学生动手实验，加深对水的性质和实验操作的理解，提高学生的实践能力。

2.案例分析教学：运用生活案例，让学生从实际出发，深入理解水的性质和重要性，培养解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，个别小组讨论主题不够深入。

2.教学评价方面：课堂展示与点评环节，部分学生评价较为泛泛，缺乏针对性。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，教师应在分组讨论时加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。

2.在教学评价方面，教师应加强对学生评价能力的培养，引导学生学会从多角度、多层次对问题进行分析和评价，提高评价的针对性。

3.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生制定个性化的教学策略，提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-水的组成：H2O

-水的性质：三态变化、溶解性

-水的应用：生活、农业、工业

-实验操作：基本技能、安全规则

②艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点信息，如蓝色表示水，绿色表示环保。

-设计简笔画，如水滴、波浪等，增加视觉吸引力。

-创意排版，如将实验步骤或案例分析以流程图形式呈现，便于学生理解和记忆。

③简洁明了：

-关键词突出，如“节水”、“环保”、“循环利用”。

-使用箭头、括号等符号，明确知识点之间的逻辑关系。

-留白适当，避免板书过于拥挤，给学生留有思考的空间。重点题型整理题目：请举例说明水的三种状态及其在自然界中的作用。

答案：水的三种状态分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。在自然界中，水循环是维持生态平衡的重要过程。例如，冰雪融化后流入河流，为动植物提供生活用水；雨水滋润土壤，促进植物生长；水蒸气上升形成云，最终凝结成雨水，完成水循环。

2.题型二：水的溶解性

题目：请简述水的溶解性及其对日常生活的影响。

答案：水是一种极好的溶剂，能够溶解许多物质。在日常生活中，水的溶解性使我们可以制作各种饮料、烹饪食物、清洗物品等。例如，糖、盐等物质在水中溶解，使食物变得更加美味。

3.题型三：水的循环

题目：请描述水循环的基本过程。

答案：水循环包括蒸发、凝结、降水、地表径流、地下径流等过程。例如，太阳照射使地表水蒸发，水蒸气上升形成云，云中的水蒸气凝结成小水滴，最终形成雨水降落到地面。雨水一部分流入河流、湖泊，一部分渗入地下，形成地下水资源。

4.题型四：水的净化

题目：请列举几种常见的水净化方法。

答案：常见的水净化方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。例如，沉淀是通过加入絮凝剂使水中悬浮物絮凝沉淀，过滤是通过过滤材料去除水中的杂质，吸附是通过活性炭等吸附剂去除水中的异味和色素，消毒是通