7 第9课时整百、整千数加减法（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)

7第9课时整百、整千数加减法（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“7第9课时整百、整千数加减法（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)”这一课时，主要围绕整百、整千数的加减法运算进行。学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的加减法，本课时将在这一基础上，进一步拓展到整百、整千数的加减法，帮助学生建立数位的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过对课本内容的深入学习，使学生能够熟练掌握整百、整千数的加减法运算，提高他们的数学水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学的思维能力、问题解决能力和数位概念的理解进行。通过学习整百、整千数的加减法运算，学生将培养数学思维能力，提高对数位的理解和运用，从而能够更好地解决实际问题。同时，通过实践操作和互动交流，学生将提升问题解决能力，培养合作意识和创新精神。总之，本节课旨在培养学生的数学核心素养，使他们在数学学习道路上更加稳健发展。学情分析本课时的学习对象为二年级下的学生，他们已经掌握了100以内数的加减法，对数的初步概念有了一定的理解。在学习过程中，大部分学生表现出积极的学习态度和良好的合作精神。他们在知识方面，已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的数学计算。在能力方面，学生通过之前的学习，已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

然而，也有部分学生在数位概念的理解和运用上还存在一定的困难，这对他们在整百、整千数加减法的学习上会产生一定的影响。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏自信，不敢尝试和表达，这对他们的学习进步也会产生一定的阻碍。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和引导，帮助他们建立自信心。

针对学生的不同层次，教师应因材施教，设计不同难度的教学任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于数位概念理解较弱的学生，可以通过具体实例和实际操作，帮助他们更好地理解数位的意义。对于学习积极性较高的学生，可以适当增加难度，引导他们进行更深入的数学思考。

同时，在教学过程中，教师需要注重培养学生的学习习惯和行为素质。鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。通过合理的课堂组织和教学设计，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，为学生提供整百、整千数加减法的运算方法和规则，引导学生理解和掌握。

（2）讨论法：鼓励学生之间进行讨论，分享各自的想法和方法，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

（3）实践操作法：让学生通过实际操作，例如使用计数器或者纸笔进行计算，加深对整百、整千数加减法的理解和记忆。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，以生动形象的方式展示整百、整千数加减法的运算过程，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，例如模拟运算游戏或者练习题库，增加学生的实践机会，及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

（3）实物道具：使用计数器、算盘等实物道具，让学生亲手操作，实际体验整百、整千数加减法的运算过程，提高学生的实际操作能力和理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过多媒体展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并提出问题：“小明去超市购物，买了一瓶饮料，价格为50元，他给了收银员100元，收银员应该找他多少钱？”

学生思考并回答问题，引出本节课的主题——整百、整千数加减法。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过讲解和举例，向学生介绍整百、整千数加减法的运算方法和规则。例如，100加50等于150，1000减300等于700等。

教师引导学生观察和分析整百、整千数加减法的特点，让学生理解数位的意义和运用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些整百、整千数加减法的练习题，让学生独立完成。如：200加80等于多少？500减200等于多少？

教师选取部分学生的作业进行点评，指出正确和错误的地方，并给予讲解。

4.师生互动环节（5分钟）

教师提出一些关于整百、整千数加减法的问题，让学生进行讨论和解答。如：为什么在计算整百、整千数加减法时，要注意数位的对齐？

学生积极参与讨论，分享自己的观点和心得。教师给予点评和指导。

5.创新拓展（5分钟）

教师设计一个创新性的问题，如：“小明有1000元，他想买一个价值800元的玩具，他还剩下多少钱？”让学生独立思考并解答。

学生尝试解决问题，教师给予指导和讲解。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调整百、整千数加减法的运算方法和注意事项。

学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出疑问和困惑。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一些关于整百、整千数加减法的作业，让学生课后巩固和复习。

整节课的教学过程设计，以导入环节激发学生的学习兴趣，通过讲授新课、巩固练习、师生互动、创新拓展等环节，使学生理解和掌握整百、整千数加减法的运算方法和规则，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：给学生讲解一些与整百、整千数加减法相关的数学故事，例如“聪明的商人”、“数学大师的巧妙计算”等，激发学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的主动性。

（2）数学游戏：设计一些与整百、整千数加减法相关的数学游戏，如“数位大冒险”、“加减法接力赛”等，让学生在游戏中加深对知识的理解和记忆，提高学生的运算速度和准确性。

（3）数学电影：推荐学生观看一些与数学相关的电影，如《数学家的故事》、《费马的最后定理》等，让学生了解数学的发展历程和数学家的奋斗精神，培养学生的创新意识和探索精神。

（4）数学竞赛：鼓励学生参加一些数学竞赛活动，如学校的数学竞赛、地区的数学联赛等，提高学生的数学水平和竞争能力。

2.拓展建议

（1）学生可以利用课余时间阅读一些数学故事书籍，如《数学家的童年》、《数学故事乐园》等，丰富自己的数学知识，培养学习数学的兴趣。

（2）学生可以上网搜索一些与整百、整千数加减法相关的数学游戏，如“数位大冒险”、“加减法接力赛”等，进行在线练习，提高自己的运算能力和准确性。

（3）学生可以观看一些数学纪录片，如《数学家的故事》、《费马的最后定理》等，了解数学的发展历程和数学家的奋斗精神，激发自己的创新意识和探索精神。

（4）学生可以积极参加学校的数学社团活动，参与数学竞赛和讲座等，提高自己的数学水平和交流能力。

（5）学生可以与家长、朋友一起进行数学游戏和竞赛，增加数学学习的乐趣，提高自己的数学能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）课后练习题：布置一些与整百、整千数加减法相关的课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

例如：

1.计算以下整百、整千数的加减法：

-300+200=

-500-300=

-800+100=

-900-400=

2.应用题：设计一些应用题，让学生运用整百、整千数加减法解决实际问题。

例如：

小明有500元，他买了一本书花去80元，他还剩下多少元？

（2）小组合作任务：布置一些需要小组合作完成的任务，让学生在合作中交流、讨论，提高解决问题的能力。

例如：

设计一个购物场景，使用整百、整千数加减法计算购物金额，并展示给其他同学。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出正确的评分和评价，指出学生的错误并提供改进建议。

（2）个性化反馈：针对不同学生的作业，教师应提供个性化的反馈，针对学生的薄弱环节进行指导和帮助。

（3）讲解错误：在课堂上，教师可以选择一些典型的错误进行讲解，分析错误的原因，并引导学生正确理解和掌握知识。

（4）表扬与鼓励：对于作业完成较好的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心和动力。

（5）辅导与帮助：对于作业中存在困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助，可以是课后个别辅导或者小组讨论，帮助他们克服困难，提高学习效果。内容逻辑关系①整百、整千数的加法运算：先将两个数的个位数相加，然后将十位数相加，最后将百位数相加。如果有进位要记得加到下一位上。

例如：300+200=500

②整百、整千数的减法运算：先从两个数的个位数开始相减，如果被减数小于减数，则需要向高位借位。然后继续相减十位数、百位数等。

例如：500-300=200

2.数位的概念和运用

①数位的意义：数位是指数字在一个数中的位置，例如在数字520中，5是百位数，2是十位数，0是个位数。

②数位的运用：在进行整百、整千数加减法运算时，要注意数位的对齐，从个位数开始相加或相减。

例如：1200+300=1500，注意数位的对齐和进位

3.实际应用与问题解决

①购物场景：设计一些购物场景的题目，让学生运用整百、整千数加减法计算购物金额，培养学生的实际应用能力。

例如：小明买了一本书花去80元，他还剩下多少钱？

②分钱问题：解决一些分钱的问题，让学生学会如何使用整百、整千数加减法进行计算。

例如：小华有500元，他想买一个价值320元的玩具，他还需要多少钱？重点题型整理1.整百、整千数的加法运算

（1）题目：计算以下整百、整千数的加法：

-300+200=500

-500+600=1100

-800+700=1500

（2）答案：

-300+200=500

-500+600=1100

-800+700=1500

2.整百、整千数的减法运算

（1）题目：计算以下整百、整千数的减法：

-500-300=200

-700-400=300

-1000-800=200

（2）答案：

-500-300=200

-700-400=300

-1000-800=200

3.数位的概念和运用

（1）题目：完成以下数位排列：

-200-500=300

-700+300=1000

-400+200=600

（2）答案：

-200-500=300

-700+300=1000

-400+200=600

4.实际应用与问题解决

（1）题目：小明有500元，他买了一本书花去80元，他还剩下多少钱？

-500-80=420

（2）答案：

-500-80=420

5.分钱问题

（1）题目：小华有500元，他想买一个价值320元的玩具，他还需要多少钱？

-500-320=180

（2）答案：

-500-320=180教学反思在教学整百、整千数加减法的过程中，我发现学生们对数位概念的理解和运用还存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，我采用了以下策略：

首先，我在讲解整百、整千数加减法运算规则时，注重引导学生观察和分析数位的特点。通过实际例子，让学生明白数位在运算中的重要性，以及如何正确地进行数位对齐和进位处理。

其次，我设计了丰富的课堂活动，如小组讨论、游戏和实际操作，以激发学生的学习兴趣，提高他们对整百、整千数加减法的理解和记忆。例如，在讲授新课时，我让学生通过计数器和纸笔进行实际操作，加深对数位概念的理解。

此外，我在课堂上注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和提问。通过师生互动环节，让学生在解答问题的过程中，进一步巩固对整百、整千数加减