Module 4 Unit 2 Writing 教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module4Unit2Writing教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2Writing教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年英语外研版八年级上册Module4Unit2Writing部分，重点在于教授学生如何撰写一篇描述性的短文。教学内容围绕“描述一个地方”展开，涉及一般现在时的使用，以及描写地点、环境和人物的关键词汇和短语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级阶段已学习了基本的一般现在时态，并对描述性词汇有了一定的积累。在此基础上，本节课将进一步巩固学生对一般现在时的运用，同时拓展他们在描述地点、环境和人物方面的词汇和句型，使学生在实际写作中能更准确、生动地表达。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习描述性词汇和句型，提升学生在实际场景中运用英语进行书面表达的能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行观察、想象和创造性思考的能力，使其在描述事物时更具逻辑性和丰富性。

3.文化意识：通过了解和描述不同地方的特点，增强学生对文化差异的敏感性和尊重，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：激发学生对英语写作的兴趣，培养其自主学习和合作学习的习惯，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.描述性词汇和短语的使用；2.一般现在时态在描述性写作中的应用；3.组织结构，使描述内容清晰、有序。

难点：1.描述性词汇的恰当选择与运用；2.在写作中保持时态的一致性；3.描述内容与结构的逻辑性。

解决办法与突破策略：

1.针对词汇选择难点，教师通过提供词汇表、例句和语境，帮助学生理解并记忆描述性词汇，鼓励学生在写作中尝试使用新词汇。

2.对于时态一致性问题，教师通过讲解和示例，强调一般现在时态在描述场景时的应用，并设计相应的写作练习，让学生在实践中巩固。

3.为解决描述内容与结构的逻辑性问题，教师引导学生通过构思图、讨论和小组合作等方式，规划写作框架，确保文章结构清晰、逻辑性强。

4.教师在点评学生习作时，注重引导学生关注并改进上述难点，通过互评、小组讨论等形式，提高学生对重点难点的认识和解决能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪。

2.软件资源：外研版英语教材、教学PPT、写作模板。

3.课程平台：学校在线学习平台，用于发布作业、分享写作素材。

4.信息化资源：电子词典、在线词汇游戏、写作辅助软件。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、同伴评价、教师指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布描述性写作的相关预习资料，包括词汇表和例文，明确预习目标和词汇学习要求。

-设计预习问题：围绕“描述一个地方”，设计问题引导学生思考如何运用描述性词汇和一般现在时。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和例文，尝试理解并记忆描述性词汇。

-思考预习问题：针对老师提出的问题，独立思考如何运用新词汇和时态进行描述。

-提交预习成果：将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新词汇和语法。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触描述性词汇和一般现在时，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和词汇记忆能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个地方的图片，引导学生描述所见所感，自然导入新课。

-讲解知识点：详细讲解描述性词汇的用法和一般现在时的结构，结合实例说明。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生互相描述各自选择的地方，并给予即时反馈。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学应用到实际写作中。

-参与课堂活动：在小组内描述地方，实践描述性词汇和时态的使用。

-提问与讨论：对于不确定的地方，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述性词汇和一般现在时的应用。

-通过实践活动，提高学生的写作技能和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置一篇描述性短文写作作业。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和写作指导视频，帮助学生深化理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成描述性短文写作。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和实践描述性写作技巧。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的语言感受力和创造力。

-通过反思，帮助学生建立自我评价和自我提升的习惯。知识点梳理1.描述性词汇

-人物描写：tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly,helpful,happy,sad,etc.

-地点环境：beautiful,quiet,noisy,crowded,peaceful,picturesque,etc.

-天气气候：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,etc.

-动作状态：stand,sit,walk,run,jump,swim,fly,etc.

-感官感受：smell,taste,touch,hear,see,etc.

2.一般现在时态

-结构：主语+动词原形（第三人称单数+s/es）

-用法：描述习惯性动作、普遍真理、经常发生的动作或状态。

3.描述性句子结构

-主语+系动词+形容词（Thecityisbeautiful.）

-主语+动词+宾语（Peopleenjoywalkinginthepark.）

-There+be句型（Therearemanytreesinthegarden.）

4.描述性写作框架

-开头：引入主题，给出总体描述（introduction）

-主体：详细描述人物、环境、动作等（body）

-结尾：总结感受或印象（conclusion）

5.写作技巧

-使用丰富的描述性词汇和短语，使文章更具表现力。

-运用一般现在时态，保持时态一致性。

-使用多样的句式结构，使文章富有节奏感。

-注意文章结构的逻辑性，使内容清晰、有序。

6.课文链接

-本单元的课文提供了一个描述地点的范例，包括对人物、环境和动作的描绘。

-课后的练习和写作任务旨在帮助学生巩固描述性词汇和一般现在时态的使用。

7.写作策略

-预习阶段：通过预习资料，了解描述性词汇和一般现在时态的基本用法。

-课堂学习：通过讲解、实例和实践活动，深入理解并掌握描述性写作技巧。

-写作实践：将所学应用到实际写作中，注意词汇的丰富性、时态的一致性和文章结构的逻辑性。

-课后反思：通过教师反馈和自我反思，不断改进写作技能。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现并解决问题：

-提问：针对课程内容，向学生提问，了解他们对描述性词汇、一般现在时态和写作框架的掌握程度。

-观察：在小组合作、课堂讨论等活动中，观察学生的参与程度、合作态度和语言表达能力。

-测试：进行课堂小测验，检查学生对知识点的理解和运用能力。

-根据学生的回答和表现，及时给予反馈，对存在的问题进行个别指导或集体讲解。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下方面：

-词汇运用：学生是否能够熟练运用描述性词汇和短语，使文章更具表现力。

-时态一致性：学生是否能够正确使用一般现在时态，保持文章时态的一致性。

-句子结构和文章逻辑：学生是否能够运用多样的句式结构，使文章富有节奏感，并注意文章结构的逻辑性。

-及时反馈学生的学习效果，针对学生的优点和不足，给出具体的改进建议。

-鼓励学生继续努力，提高写作技能，培养他们自主学习和自我提升的能力。板书设计1.重点知识点

-描述性词汇：人物、地点、环境、动作、感官

-一般现在时态：结构、用法

-描述性句子结构：主语+系动词+形容词、主语+动词+宾语、There+be句型

-描述性写作框架：开头、主体、结尾

2.词、句

-词汇：beautiful,quiet,noisy,crowded,peaceful,picturesque,sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly,helpful,happy,sad,stand,sit,walk,run,jump,swim,fly,smell,taste,touch,hear,see

-句子：Thecityisbeautiful.Peopleenjoywalkinginthepark.Therearemanytreesinthegarden.

3.艺术性和趣味性

-使用色彩鲜明的粉笔，突出重点词汇和句子。

-利用图表、思维导图等形式，展示描述性词汇的分类和用法。

-设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出描述性词汇或句子，增加趣味性。

-在板书设计中融入与课程内容相关的图片或插图，提高学生的参与度和兴趣。课后拓展-阅读材料：选择与描述性写作相关的短文或文章，如描写景色的游记、介绍城市特色的文章等，供学生阅读。

-视频资源：挑选与描述性写作相关的视频，如旅游风光片、城市介绍短片等，让学生观看。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源进行自主学习，进一步巩固描述性写作技巧。

-指导与帮助：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，推荐相关的拓展资源。

-反思与总结：引导学生对阅读和观看的内容进行反思和总结，提炼出有价值的描述性表达，并尝试运用到自己的写作中。

3.拓展目标

-提高学生的阅读理解能力和观察能力，通过阅读和观看获取更多的描述性素材。

-增强学生的写作技巧，通过学习优秀的描述性表达，提升自己的写作水平。

-拓宽学生的知识视野，了解不同地方的风光和文化，培养跨文化交际能力。

4.拓展形式

-阅读日志：鼓励学生记录阅读过程中的心得体会，分享阅读中的精彩片段。

-观看笔记：引导学生记录观看视频的感想，总结视频中的描述性表达。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流阅读和观看的心得，互相学习和借鉴。

5.拓展评价

-教师对学生提交的阅读日志和观看笔记进行评价，给予反馈和建议。

-组织学生进行小组展示，分享阅读和观看的收获，培养学生的表达和沟通能力。

-鼓励学生将拓展学习中的收获应用到实际的写作中，提高写作水平。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我主要采用了自主学习、讲解示范、小组合作和实践活动等方法，旨在帮助学生掌握描述性词汇、一般现在时态和写作技巧。在教学过程中，我注意到以下几点：

1.学生的学习热情较高，积极参与课堂讨论和小组合作，展现出良好的合作精神和沟通能力。他们在实践中能够运用所学知识，描述人物、环境、动作等，表现出一定的写作能力。

2.学生在词汇运用方面还有待提高，有些学生在写作时词汇单一，缺乏表现力。我计划在今后的教学中，加大对词汇教学的力度，提供更多实例和练习，帮助学生丰富词汇量。

3.部分学生在时态一致性方面存在问题，经常在写作中出现时态错误。我将在课后加强时态训练，提供更多针对性的练习，帮助学生巩固时态知识。

4.学生在文章结构方面还有待加强，有些学生的文章缺乏逻辑性和条理性。我计划在今后的教学中，引导学生关注文章结构，提供更多写作框架和模板，帮助学生构建清晰、有序的文章结构。

5.整体而言，学生在本节课中表现出了较好的学习态度和进步，但在词汇、时态、文章结构等方面还存在一定的不足。我将在今后的教学中，针对这些问题进行改进，提供更多的指导和支持，帮助学生提高写作技能。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们掌握了描述性词汇、一般现在时