统编版2023-2024学年语文五年级下册总复习资料

统编版2023-2024学年语文五年级下册总复习资料（知识清单）

1.《古诗三首》

1.《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民

的勤劳，以及儿童的天真可爱。

2.《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景,展现了儿童自得其乐的盎然意

趣。

3.《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗，抒发了诗人对乡村晚景的亶爱和赞美之矍

4.三首诗中的孩子给你留下了什么印象？

第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自

在、无忧无虑。

5.《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。《稚子弄

冰》从稚子的心理出发,重点描写脱冰作戏”。《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚

景图。

6.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小孩子虽然不懂得耕田织布也在那桑树荫下学着种瓜。一个学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不

仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

7.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锤。

清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当锌来瞬r

两句诗主要对稚子进行了动作描写，脱“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

8.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔横”坐不

是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改题”则没有这种效果。

2.《祖父的园子》

1.课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景-表达了作者对童年往事的无比怀念

以及祖父的思念。

2.祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里髅”童年生活的地方，它给我”带来

了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了我”心灵的自由，放飞了我”的心灵，舒展

了我”的人生。

3.文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、

大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的

画。第十三自然段则是一幅流动的画，我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉

蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童

年生活的快乐和自由。

4.课文重点写了作者在祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。本文善用寄情于景，寄情于物。

5.萧红，中国近现代女作家，民国四大才女”之一，被誉为“2眦纪30年代的文学洛神”。萧虹是一

位具有独特艺术风格的女性作家，主要作品有《呼兰河传》《生死场》等=

6.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。明晃晃”一词改为五颜六色女子不好？不好。明晃晃”一词

是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事

物的满心喜爱。如果改为五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

7.祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头

的头”来铲。

因为我太小，祖父拔下锄头杆，让我“单拿着头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让我”太劳累，表

现他对我”的疼爱。

8、我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？

⑴园子给了我"自由。我'可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。

⑵园子给了我“快乐。这里有我'喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是

我”喜欢的环境。

9.说说我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。我”和祖父在园子里栽花、拔

草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。特别之处：（1）祖父的园子是

一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黄、

红、金、绿，各种颜色一应俱全。（2）祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自

由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年的作

者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

10.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不

结，■-朵花也不开，也没有人问它。感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光我”是

自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。

11.课文中的哪些情景，让我童年生活久久不能忘怀？

在祖父的菜园里玩耍的情景：

关上小虫子，大榆树。

跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。

误把狗尾草当谷穗留下不铲除。

摘吃西瓜，追逐蜻蜓，捉完蚂蚱。

用瓢舀水往天空扬。

沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。

用草帽遮脸睡觉。

3.《月是故乡明》

1.《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索，通过对

故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与

牵挂。

2.作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句月是故乡明”作为文章的题目,统领全文，揭示主

旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句,特别能引发

读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。

3.作者巧妙安排文章结构o开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起

读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山,到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，

并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的

情感推向了高潮。

4.我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明月

的赞美，是对家乡的歌颂。

5.不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你

这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。

6.段落大意：

第一部分（1）：简单阐释月是故乡明”这句思乡名句的含义。

第二部分（2〜4）:回忆故乡和童年的生活。

第三部分（5〜6）：写离开故乡后的生活，表达对故乡的一片深情。

第四部分（7）：抒发对故乡月亮的思念之情。

7.你对'月是故乡明”这一题目有哪些了解？

①'月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。全诗为：龙鼓断人行，边秋一雁声。露从今

夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”

②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。

③月亮其实无处不明，但杜甫偏说月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这

句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。

8.作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？

写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇

树捉知了。

9.作者明明是写故乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢？

这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写这些铭

刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对故乡的眷恋、思念之情。

10.本文是怎样表达对故乡的思念之情的？

（1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。

（2）拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。

（3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。

11.《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的

明月，童话般美妙的童年,给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情

O___

4.《梅花魂》

1.《梅花魂》一课以梅花”为线索,讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱,

表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

2.《梅花魂》中的豌'指的是精神,梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是不管历尽多少磨难，

不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。这是中华民族的精神，也是无数中华

儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。

3,课文由故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜

爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。

4.本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花

就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖

国。

5.故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的

外祖父。

运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧

设悬念，引人思考梅花与外祖父有什么联系呢?

6.她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最

有骨气的！

把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。三个最有……”运

用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。

7.多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是

身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出

了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。

8.外祖父为什么珍爱梅花？这表达出了外祖父怎样的思想感情？

外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即最有品格、最有灵魂、最有骨气”不管历尽多少磨难，

不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉

性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。

9.梅花魂指的是什么？

梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。

10.课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？

答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送梅花绢等五件事。表达了这位

华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的热爱之情。

5.《草船借箭》

1.《草船借箭》节选自《三国演义》,作者罗贯中,课文记叙了诸葛亮巧设妙计草船借箭”的故事,

赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。

2.草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操

刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮

助作战。诸葛亮草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

3.课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，

用妙计向曹操借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

4.课文结构严谨。故事以惜”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写

了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果^葛亮如期

交箭，周瑜自叹不如。

5.故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，增强了故事的完整性和严密性。

6.《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演

义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》

《红楼梦》齐名。

7.五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船

上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

忆字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军端鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制

造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这

些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。

8.鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出

来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在

胸。

诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性

格了如指掌。在看不清虚实”的情况下，不会轻易出动”。诸葛亮的笑，

笑曹操不敢出兵（胜利的笑），笑周瑜不自量力（胜利的笑），笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚

的笑）。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有

成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。

9.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，

省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。

诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多

疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行错箭”，不是他

信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这

不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。

10.周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。

11.借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的申机妙算”？

①算好天气：第三天有大雾（知天文）。

②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭（晓地理）。

③算好鲁肃：忠实守信。（识人心）

④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。

⑤算好曹操：谨慎多疑。

⑥布置周密、准确。

12.概括故事中人物的性格特点

周瑜：心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。

诸葛亮：神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。

鲁肃：忠厚守信、顾全大局。

曹操：生性多疑、小心谨慎。

6.《景阳冈》

1.《景阳冈》节选自《水浒传》，作者施耐庵,课文记叙了我松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，

趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

2.全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府

榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后

讲武松一步步挨下冈来。

3.在这四部分中，第三部分是重点,前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的

需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。

4.文章第九自然段写人虎相遇时，老虎的J扑“3掀“「剪”等动作,把老虎凶猛残暴、让人生畏

的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是闪、躲”。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形

象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。作者写到梢棒

的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：

靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。当武

松躲闪过了猛虎的联扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用

了几个动词揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象

跃然纸上。

5.经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便

J步步挨下冈来”。一个挨”字，可以说比用任何一个表示定”的意思的动词更合适不过了。它精

确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激

烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，

反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

6.武松听了，笑道：我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说

这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。

”武松道：就真的有虎，我也不怕。”

武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两邻怕'把武松浑身是胆的英雄形

象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。

7.武松想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道：

怕什么，只管上去，看看怎么样。”

这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕

竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。

8.一段话里连用了许多个闪”字，能否换成躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防

备的情况下的动作。闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲”却显

得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有

谋、智勇双全。）

9.从揪、按、踢、提、打”等几个动词，你看到了一个怎样的武松？

描写武松时，用抡“劈”揪”按“踢“提“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现

了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

10.在打虎事件中，作者是怎样塑造武松这一人物的？

作者通过武松的动作描写、神态描写、心理描写等来塑造的。

11.除了打虎，作者在开始还写了哪些内容？这些内容与打虎有什么关系？

1—4自然段写武松在酒店喝酒，5—7自然段写武松上景阳冈。这些内容对于武松性格的刻画

起到了一定的作用，通过对武松的语言和心理活动进行描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加

鲜明，也为打虎作了铺垫。

12.武松打虎是为民除害吗？为什么？

是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，

可以说是为民除掉了一害。

13.第9自然段写老虎扑人，武松沉着应对，主要运用了什么描写？表现出了什么？

主要运用了动作描写。扑“掀“剪”是老虎进攻的三招，这些动作把老虎的凶猛、让人生畏的

气势显露无遗。武松用三闪”沉着应对，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，体现了武松的

以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

14.通过全文你看到了一个怎样的武松？

通过全文，我看到了一个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧的武松。

15.按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。

喝酒——（上冈）一一（打虎）——（下冈）

讲武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

7.《猴王出世》

1.节选自我国古典神话小说《西游记》，作者吴承恩。课文主要写了花果山上一块仙石孕育

了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石

猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

2.石猴具备了哪些当猴王的条件？

他来历非凡，是一个饱受日精月华的石猴，非一般猴子能比；他能与其他猴子打成一片，具有

亲民的特点；他有其他猴子没有的勇气和非凡的本领以及高远的眼光，还有很强的演讲才能，

说话有理有据，令人信服。

3.石猴和群猴是怎样发现水帘洞的？

石猴与众猴避暑时去山涧洗澡，看到涧水奔流，就想去找寻源流，源流处是一道瀑布，石猴自

告奋勇进去寻源头，发现了水帘洞。

4.群猴是怎样进洞的？又是怎样拜石猴为王的？

群猴在石猴的带领下跳进了水帘洞，一个个抢盆夺碗，占灶争床。石猴提出人要讲信用，按先

前讲的拜他为王，石猴因穿越水帘洞赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。

5.读完本文后，石猴给你留下怎样的印象？

石猴给我留下了聪明伶俐、活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、身手不凡的印象。

8.《红楼春趣》

1.节选自《红楼梦》，作者曹雪芹,课文主要写了宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们--起放

风筝的事情，表现出贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑。

2.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

恰似窗屉子倒了一般骂出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。

这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。

3.紫鹃笑道：难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！

反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。

4.宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人

又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。

通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。

5.黛玉笑道：那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”

这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。

6.紫鹃笑道：这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了•顿，果然风紧

力大；接过塞子来，随着风筝的势将婆子一松，只听・•阵豁剌剌响，登时婆子线尽。

竽帕垫着手”是怕线割伤了手，顿了一顿”试试风力如何，随着风筝的势将鳖子一松动作娴熟。

风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放

风筝的高手，与上文那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了乎应。

7.那风筝飘飘飘飘，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了•一点黑星，再展眼便不见了。

飘飘飘飘'写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；忆时”展眼“再展眼”突出了风筝随风而去后，

在天空飞行的速度很快。风筝被较断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋

大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出

了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体,表

达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

8.红楼春趣，趣在哪里？

红楼春趣的趣”表现在：①放晦气的民俗有趣。风劲过来时,黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐

趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。从

众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福②文中对话语言有趣o细致的对话描写中流

露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致一宝琴笑道:你这个不大好看，不如三姐

姐的一个软翅子大凤凰好…•宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说把昨儿赖大娘送的那

个大鱼取来。'”还有如从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的善解人意，宝玉的

兴致高涨一一小丫头子去了半天，……便叫：放起来。'从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱

的公子哥的形象一一此时探春的也取了来…“他便恨的摔在地下，指着风筝说道要不是个美人儿，

我一顿脚跺个稀烂！'③文中神态描写有趣。黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，

准备放风筝的工具。众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得

他头上出汗，众人都笑他。④文中动作描写有趣。从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，

但都很欢乐。这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起蟹子来。”从黛玉的动作描写中了解到黛

玉的娇弱。从宝玉的动作描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来,

怕被人嘲笑而着急的心情。⑤人物性格特点有趣。小丫头们爱玩——见到别人的风筝挂在竹梢上

了，就要拿下他来。”这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人

风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨鳖子的。”宝玉虽是公子哥，但心底善良一

认得风筝是大老爷那院里娇红姑娘放的，就叫拿下来给他送过去罢。”当紫鹃把黛玉的风筝放了后,

他同情心突起——可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野

外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。'黛玉的体弱而又心灵手

巧一当宝玉的美人风筝怎么也放上天时，黛玉笑道：那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好

了。”说明她是个放风筝的高手，一看就知道问题出在哪里；当风力大难放时，黛玉知道线绳会锯

手，就用手帕垫着手”，顿了一顿编t知道果然风紧力大”，接过蟹子来，随着风筝的势'将蜜子

一松，只听一阵豁刺刺响，登时鳖子线尽”。还有探春的善解人意一探春道：紫鹃也学小器了。

你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”这是为宝玉要送还风筝解围；探春笑道：横竖

是给你放晦气罢了。”这又是为晴姑娘放了宝玉的风筝解围……⑥放风筝的场景的有趣。放风筝的

起因是别人的风筝挂到竹梢上，有趣。放的地方是院外敞地”，也为后来与别人家的风筝绞在一起

埋下伏笔。J时，丫鬟们又都拿了许多各式各样的送饭的来”一放风筝的一种附加物。风筝升空

后，将附加物挂在线上，随风鼓起，沿线而上。有的附有爆竹，有的附有彩饰，你可以想象是多么

有趣。三个风筝绞在龙，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飘飘飞去，热闹非凡，十分有趣。

⑦人物关系有趣。

9.《古诗三首》

1.《从军行》的作者是唐朝诗人王昌龄,这首首诗表现了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。

2.《送元二使安西》的作者是唐朝诗人王维,这是一首送别诗,诗中写送别时环境的诗句是渭城朝

雨泡轻尘，客舍青青柳色新”，直接描写送别场面的诗句是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

3.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝诗人陆游写的一首诗,这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的

思想感情。

4.《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。一二两句描绘了整个西北边陲的景象，

同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情:戍（shM）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的

任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景

色里。第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了,将士的报国壮志

却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。

5.《闻官军收河南河北》

这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。它是对

整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。黄沙

百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长,战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，

边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是

在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句

把战斗之艰苦，战事之频繁越写得突出，这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。典型环境与人物感

情高度统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本篇中也有明显的体现。全诗表明了将士们驻守

边关的宏伟壮志。

6.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。陆游是南宋爱国诗人，面临祖

国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗

歌境界大为开阔。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，老骥伏杨，志在千里”，

对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这

首七绝四句中尽情地倾吐出来。

10.《青山处处埋忠骨》

1.《青山处处埋忠骨》，这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗

美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的

抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

2.全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内

容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸

英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜

的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了背山处处埋忠骨，何须马革

裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇

高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。

3.他像是自我安慰地说道：我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。

朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一

见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”人

生最大的悲痛莫过于亲人的生死离别，莫过于白发人送黑发人，毛泽东主席强忍住老年散子的悲

痛，作出了常人难以理解的决定O他是很想再见儿子最后一面”，但又想到了更多牺牲了的志

愿军战士”。于是坚持把岸英葬在朝鲜，这是多么宽广的胸襟呀！

11.《军神》

1.一文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，

表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

12.《清贫》

本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言，叙述了

自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、高尚

的革命情操。

13.《人物描写一组》

1.《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景,反映了小嘎子聪明、机敏、争强好胜和

有心机的个性。

2.《他像一棵挺脱的树》

描写了祥子的身材和外貌,将一个健壮结实、相貌普通的祥子展现在人们面前，也表现了他

的朴实与生气勃勃。

3.《两茎灯草》记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏

挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他守财奴的形象。

14.《刷子李》

L课文以刷子李的高超技艺为话题,借一件小事窥见人物的大本领，表达了作者对刷子李这

个奇人由衷的赞叹和肯定。

2.刷子李奇在哪儿？

(1)规矩奇：刷浆时，穿着一身黑，干完活抄，如果身上有白点，白刷不要钱。

(2)动作奇：刷墙的时候手臂悠然摆来，悠然摆去。

(3)效果奇：刷子划过屋顶袭，匀匀实实一道白，一道道浆衔接得天衣无缝。

3.曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！根据原文，请你说说

曹小三见到了什么？学到了什么？

见到的：师父技艺高超，人穷气不断（或气概不凡）。学到的：手艺不是吹出来的，要从一撇一

捺开始，好好学本事。

4.这是文章的最后一句知话，其意思至少有三：

一是刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明刷子

李”技艺高超。二是刷子李'宥此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是刷子李”的所言

所行道深深地震撼了曹小三，草小三感触很深，获益甚多。

15.《矛与盾》

是一则文言文寓言故事,课文主要讲了一个卖矛和盾的人,夸赞自己的矛和盾，他说的话前

后互相抵触，不能自圆其说。这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，

自相矛盾。

16.《田忌赛马》

一文讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事一

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法。

17.《跳水》

作者是俄国作家列夫托尔斯泰,课文通过对船长在紧急关头,果断命令处于危险之中的孩子

跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们：

遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。

18.《威尼斯的小艇》

1.作者是美国作家马克吐温,课文主要介绍了威尼斯重要的交通工具一一小艇的样子、船夫

的高超驾驶技术和小艇的重要作用，展示了这座水上城市的特有风光，表达了作者对威尼

斯美丽风光的热爱之情。

2.说一说威尼斯小艇的有哪些特点？小艇和威尼斯人的生活有什么关系？

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天

边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

小艇特点：样子像独木船长、窄、深，行动轻巧、灵活，像水蛇。可引导学生在分析完之后,

读出感情来。

小艇和威尼斯人的生活关系很密切，白天，艇一出动城市就喧闹，充满上活力；夜晚，小艇一

停动，威尼斯就沉寂。小艇与威尼斯人的关系重点在第五段，与商人、妇女、孩