八年级语文下册 第四单元 天人对话 第7课《与朱元思书》教案 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话第7课《与朱元思书》教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《与朱元思书》是北师大版八年级语文下册第四单元“天人对话”的一篇课文。本节课主要内容是通过书信的形式，让学生了解古代文人墨客之间的交流方式，感受作者与朱元思之间深厚的友情。同时，通过学习课文，培养学生对自然景物的观察与描绘能力，以及对中国古典文化的热爱。通过对本课的学习，使学生能够理解并掌握书信的基本格式，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《与朱元思书》，使学生能够感受中国古典文化的魅力，增强文化自信；通过分析课文中的语言表达，提高学生的语言运用能力；通过探讨作者的思维过程，培养学生的思维品质；通过欣赏课文中的自然景物描绘，提升学生的审美创造能力。同时，本节课还重点培养学生的书信写作能力，使学生在实际应用中能够灵活运用所学知识。学情分析八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于文言文的阅读和理解能力有了一定的提升。然而，由于现代社会网络通讯的便捷，学生对于古代书信的形式和内容较为陌生，因此在阅读和理解《与朱元思书》时可能会存在一定的困难。

在知识方面，学生已经学习过一些古代文化知识，对于书信的基本格式和用语有一定的了解，但不够系统化和深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力有待提高，特别是在书信写作方面，许多学生可能不知道如何运用恰当的语言表达自己的情感和思想。在素质方面，学生需要培养对古典文化的兴趣和热爱，以及对自然景物的观察和描绘能力。

在学习行为习惯方面，部分学生可能存在对文言文阅读的抵触情绪，学习积极性不高，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。另外，部分学生可能在课堂讨论和表达方面较为内向，不愿意积极参与课堂互动，这可能会影响他们的思维品质和审美创造能力的培养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学方法将注重引导学生通过阅读和理解课文，提高他们的阅读理解能力和书信写作能力。同时，通过激发学生对古典文化的兴趣和热爱，培养他们的文化自信和审美创造能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：北师大版八年级语文下册教材、教学课件、相关古文阅读资料等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、电子图书馆等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、任务驱动法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道书信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代书信的图片或视频片段，让学生初步感受书信的魅力或特点。

简短介绍书信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书信的基本概念、组成部分和格式。

过程：

讲解书信的定义，包括其主要组成元素或结构，如称呼、正文、结尾、署名等。

详细介绍书信各部分的功能和书写要求，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书信的特性和重要性。

过程：

分析《与朱元思书》的背景、特点和意义，让学生全面了解书信在古代文人墨客之间的交流作用。

引导学生思考书信在现实生活中的应用，以及如何运用书信表达情感和思想。

小组讨论：让学生分组讨论书信的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于书信的应用实例的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代书信文化：《与朱元思书》是古代书信文化的代表之一，为了让学生更好地了解古代书信文化，可以推荐学生阅读《古代书信选》、《古代书信艺术》等书籍。

（2）古代文人墨客：本节课通过学习《与朱元思书》，让学生了解了古代文人墨客之间的交流方式。为了让学生更深入地了解古代文人墨客，可以推荐学生阅读一些古代诗人的诗作，如杜甫、李白、王之涣等。

（3）自然景物描绘：本节课通过学习《与朱元思书》，让学生了解了如何描绘自然景物。为了让学生更好地掌握自然景物描绘的技巧，可以推荐学生阅读一些描绘自然景物的文章，如《陶渊明集》、《袁宏道集》等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观古代文化遗址，如博物馆、古建筑等，让学生直观地感受古代书信文化的魅力。

（2）开展古代书信写作比赛，鼓励学生运用所学知识，创作出具有古代书信特色的文章。

（3）组织学生进行自然景物观察和描绘活动，让学生在实际操作中掌握自然景物描绘的技巧。

（4）开展古代文人墨客研究活动，让学生分组研究某一古代文人墨客，了解其生平、作品和思想。

（5）鼓励学生在课后阅读与本节课相关的书籍、文章，加深对古代书信文化、古代文人墨客和自然景物描绘的理解。

（6）定期举办古代文化知识讲座，邀请专家学者为学生讲解古代书信文化、古代文人墨客等相关知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境再现：在讲解《与朱元思书》时，可以创造性地再现当时的交流情境，比如通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受古代文人墨客之间的书信交流，这样可以增强学生对课文的理解和记忆。

2.互动讨论：在课堂中，可以多设计一些互动讨论环节，比如针对课文中的某些观点或者写法，让学生们展开辩论或者小组讨论，这样既能锻炼他们的思维能力，也能提高他们的表达和交流技巧。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律方面有待加强，有些学生在课堂讨论中容易开小差，影响了教学效果。

2.教学方法：尽管采用了讨论法、案例分析法等教学方法，但部分学生仍然表现出对文言文阅读的抵触情绪，学习积极性不高。

（三）改进措施

1.教学管理：需要进一步加强课堂纪律的管理，比如可以设置一些规则，让学生在讨论时能够更加专注。同时，也可以通过增加学生的参与度来提高他们的学习兴趣，比如让他们参与到课堂的提问或者小游戏中。

2.教学方法：针对学生对文言文阅读的抵触情绪，可以尝试采用更多元化的教学方法，比如结合现代媒体技术，制作一些有趣的课件或者视频，以吸引学生的注意力。此外，也可以通过设置一些实际操作的环节，让学生能够更直观地感受到文言文的魅力。内容逻辑关系①《与朱元思书》的时代背景和作者简介：介绍古代书信的文化背景，以及作者吴均的生平和创作风格，帮助学生理解课文的历史文化背景。

②课文内容梳理：详细解析课文中的主要内容，包括书信的开头、正文、结尾等部分的结构和用词，让学生理解书信的基本格式和语言特色。

③课文重点词句解析：对课文中的重点词汇和句子进行详细解释，帮助学生理解课文中的难点和要点。

④书信写作技巧的讲解：通过分析课文，引导学生掌握书信写作的基本技巧，如如何恰当运用敬语、如何表达情感等。

⑤课文主题讨论：引导学生思考课文中所体现的作者的思想感情，以及书信在古代社会中的作用和意义。

⑥课后作业布置：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《与朱元思书》是古代书信文化的代表作品，通过学习这篇课文，我们了解了古代文人墨客之间的交流方式和书信的基本格式。

2.课文内容主要讲述了作者吴均与朱元思之间的深厚友情，通过书信的形式，表达了对友人的思念和关心。

3.课文中的自然景物描绘生动形象，展现了作者对自然美景的热爱和欣赏。

4.通过学习这篇课文，我们不仅了解了古代书信文化，还提高了对自然景物的观察和描绘能力，以及对古典文化的热爱。

当堂检测：

1.请简述《与朱元思书》的作者及创作背景。

2.请解释课文中的重点词汇和句子。

3.请描述课文中的自然景物描绘，并谈谈你对作者对自然美景的欣赏和热爱。

4.请结合课文内容，谈谈你对古代书信文化及书信写作技巧的理解。

5.请根据课文内容，谈谈你对作者与朱元思之间深厚友情的理解。课后作业1.请根据课文《与朱元思书》的内容，以朱元思的口吻给吴均写一封回信，表达对吴均的思念和感激之情。

答案：

亲爱的吴均兄，

久违了，您的来信我已收到，字里行间充满了对我的思念和关切，令我倍感温暖。在此，我想借此机会向您表达我深深的思念和感激之情。

自从分别以来，我一直怀念我们共度的时光，那些欢笑、那些探讨，仿佛就在昨日。您的信件如同春风，拂去了我心中的孤寂，让我再次感受到了友情的力量。您对我的关怀和鼓励，是我前行的动力，我会铭记在心，努力不懈。

在此，我想告诉您，我也时常想念您，怀念我们漫步于山水之间的日子，怀念我们共同探讨文学的时刻。您的才华和学识，让我敬佩不已，我也希望能有机会再次与您共谈诗书，共赏美景。

最后，请允许我再次向您表达我的感激之情。感谢您的关心和帮助，感谢您一直以来的陪伴和支持。我相信，无论相隔多远，我们的友谊都会如同那山水长存，永不磨灭。

期待早日重逢，愿友谊长存。

朱元思敬上

2.请结合课文内容，分析吴均通过书信表达了哪些情感。

答案：

吴均在《与朱元思书》中表达了思念、关心和感激的情感。他表达了对朱元思的思念之情，通过书信的形式向朱元思表达了对友人的思念和关心。同时，他也表达了对朱元思的感激之情，感谢朱元思对自己的支持和陪伴。

3.请简要概括课文《与朱元思书》的主要内容。

答案：

课文《与朱元思书》主要讲述了作者吴均与朱元思之间的深厚友情，通过书信的形式，表达了对友人的思念和关心。同时，课文也展现了作者对自然美景的热爱和欣赏。

4.请结合课文内容，分析吴均对自然美景的描绘。

答案：

吴均在《与朱元思书》中对自然美景进行了