Starter Unit 3 Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3SectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版英语七年级上册StarterUnit3SectionA1a-2d的内容。主要包括以下教学要点：

1.词汇：hello,I,my,name,am,Mr,Miss,goodmorning,goodafternoon。

2.句型：介绍自己和他人的基本句型，如：Hello,mynameis...；Goodmorning,I'm...；Nicetomeetyou等。

3.日常交际用语：学会用英语进行简单的自我介绍和问候。

本节课旨在帮助学生掌握基本的英语交际用语，培养他们用英语进行自我介绍和问候的能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行自我介绍和问候的能力，掌握基本的交际用语，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习英语问候和自我介绍，让学生了解和尊重不同文化背景下的交际礼仪，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

4.思维品质：在语言实践中，鼓励学生积极思考、分析、归纳和总结，提高逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本节课的教学对象为七年级新生，他们在小学阶段已经接触过简单的英语问候和自我介绍，具备一定的英语基础。但在知识层面，对于本节课涉及的词汇和句型掌握程度不一，部分学生可能存在发音不准确、词汇记忆不牢固等问题。在能力方面，学生的口语表达能力参差不齐，部分学生可能羞于开口，课堂参与度不高。

在素质方面，学生具备一定的合作意识，但在自主学习能力上仍有待提高。此外，学生在课堂上的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。

这些因素将对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中针对不同学生的特点，采取相应的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自信心，帮助他们克服学习困难，提升英语核心素养。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讲授、讨论、角色扮演等教学方法。通过教师引导和讲解，帮助学生掌握基本词汇和句型；结合小组讨论，促进学生互动交流，巩固所学知识。

2.设计具体教学活动如下：

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行自我介绍和问候，提高口语表达能力。

-小组竞赛：分组进行词汇接龙、句型练习等游戏，激发学生学习兴趣，增强课堂氛围。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示词汇、句型及示例对话，帮助学生直观地理解和学习。

-使用录音机播放标准发音，供学生模仿跟读，提高发音准确性。

-通过互动白板展示学生作品，进行评价和反馈，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（包括词汇表、自我介绍视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我介绍和问候”主题，设计问题，如“你最喜欢的英语问候是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看视频，初步了解自我介绍和问候的常用句型。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时学习。

-作用与目的：

-帮助学生为新课内容预热，提前熟悉词汇和句型。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的角色扮演视频引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解1a-2d部分的核心词汇和句型，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生在实际对话中练习自我介绍和问候。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极角色扮演，练习英语对话。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握英语交际技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握自我介绍和问候的英语表达。

-通过实践活动，提高学生的英语口语能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关的写作练习，要求学生编写一段自我介绍和问候的对话。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续提升英语水平。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效和不足。

-作用与目的：

-巩固学生对自我介绍和问候用语的掌握。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入，提高语言素养。

-通过反思，促进学生的自我管理和自我提升。知识点梳理1.词汇：

-hello：你好

-I：我

-my：我的

-name：名字

-am：是（动词）

-Mr：先生

-Miss：小姐

-goodmorning：早上好

-goodafternoon：下午好

2.句型：

-Hello,mynameis...：你好，我的名字是...

-I'm...：我是...

-Goodmorning,I'm...：早上好，我是...

-Goodafternoon,mynameis...：下午好，我的名字是...

-Nicetomeetyou.：很高兴见到你。

3.日常交际用语：

-自我介绍：Hello,mynameis.../I'm...

-问候：Goodmorning./Goodafternoon.

-相互问候：Hello,howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-结束对话：Nicetomeetyou./Seeyoutomorrow.

4.语法点：

-be动词的使用：am用于I，is用于第三人称单数（如he,she,it,Mr.,Miss等）

-名字的称呼：使用Mr.和Miss来尊称他人

5.语音：

-词汇的发音：注意每个词汇的标准发音，尤其是元音和辅音的清晰度

-句子的语调：在问候语和自我介绍中使用恰当的语调，使语言听起来自然友好

6.文化理解：

-西方国家的问候习惯：了解西方文化中问候的方式和时间（如早上好、下午好）

-自我介绍的礼仪：在自我介绍时，通常先说名字再说问候语

7.教学重点与难点：

-重点：掌握基本的自我介绍和问候的词汇和句型，能够进行简单的英语交际。

-难点：正确使用be动词，以及在不同情景下使用适当的问候语和自我介绍的表达。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、交际用语、语法点、语音、文化理解等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，并在实际语境中灵活运用所学知识。通过这些知识点的学习和实践，学生将能够自信地用英语进行自我介绍和问候，为后续的英语学习打下坚实的基础。教学反思与改进在上完这节课后，我对教学效果进行了评估，发现了一些亮点，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度较高，小组活动和角色扮演都进行得很顺利。通过这些实践活动，学生能够更好地将所学词汇和句型运用到实际情境中。然而，我也注意到，在角色扮演活动中，部分学生仍然存在害羞、不敢开口的问题。为了提高这部分学生的自信心和口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的小组互动环节，鼓励他们积极参与，逐步克服心理障碍。

其次，我发现部分学生对be动词的用法掌握不够牢固，尤其是在句子中的运用。针对这一问题，我将在下一节课中加强对be动词用法的讲解和练习，设计更多有趣的练习题，让学生在实际语境中运用，巩固知识。

此外，课堂氛围整体较好，但部分学生的注意力不够集中。为了提高课堂纪律，我计划在教学中增加一些互动环节，如提问、小组竞赛等，以提高学生的注意力。同时，加强与学生的互动，关注他们的学习需求，及时调整教学方法和节奏。

在教学方法方面，我意识到可以更多地运用信息技术手段，如在线平台、互动白板等，为学生提供更多样化的学习资源，提高课堂趣味性。同时，课后布置的作业和拓展学习任务要更具针对性，确保学生能够巩固所学知识。

1.增加课堂互动环节，鼓励害羞的学生积极参与，提高他们的自信心和口语表达能力。

2.加强对be动词用法的讲解和练习，通过设计有趣的任务，让学生在实际语境中巩固知识。

3.提高课堂纪律，关注学生注意力，运用提问、小组竞赛等方法，增强学生的课堂参与度。

4.充分利用信息技术手段，为学生提供更多学习资源，提高课堂趣味性和学习效果。

5.课后作业和拓展学习任务更具针对性，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。课堂小结，当堂检测-词汇：学生已经学会了基本的英语问候词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon等，并能正确使用。

-句型：学生掌握了自我介绍和问候的基本句型，如Hello,mynameis...,I'm...,Goodmorning,I'm...等，能够进行简单的英语对话。

-交际用语：学生能够运用所学的交际用语进行自我介绍和问候，如Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。

-语法：学生理解并能够正确使用be动词，如Iam,he/she/itis等。

-语音：学生能够模仿标准发音，注意元音和辅音的清晰度。

-文化理解：学生了解西方国家的问候习惯，知道如何在不同情境下使用适当的问候语和自我介绍。

2.当堂检测：

-词汇检测：教师出示单词卡片，学生快速说出单词的英文和中文意思。

-句型检测：教师给出中文句子，学生用英语翻译并说出对应的句型。

-交际用语检测：教师模拟真实场景，学生进行角色扮演，展示自我介绍和问候的能力。

-语法检测：教师给出句子，学生判断句子中的be动词是否使用正确。

-语音检测：教师播放标准发音的音频，学生模仿并说出单词或句子。

-文化理解检测：教师提出相关问题，学生回答关于西方问候习惯和文化的问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于不同文化背景下问候方式的阅读材料，让学生了解不同国家的问候习俗。

-视频资源：推荐一些英语自我介绍和问候的视频，让学生观看并模仿。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生自主阅读，理解不同文化背景下问候的方式，并记录下自己感兴趣的内容。

-视频资源：学生观看视频，注意观察并模仿视频中自我介绍和问候的表达方式。

3.教师指导和帮助：

-教师可以提供阅读材料的摘要，帮助学生快速抓住重点。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导他们如何模仿视频中的表达方式。

4.拓展目标：

-通过阅读材料，学生能够了解不同文化背景下问候的方式，拓宽知识视野。

-通过观看视频，学生能够模仿并练习自我介绍和问候的表达方式，提高口语表达能力。

5.拓展成果：

-学生完成阅读和观看后，可以提交一份关于不同文化背景下问候方式的报告。

-学生可以录制一段自我介绍和问候的视频，展示自己的学习成果。板书设计1.主题：StarterUnit3SectionA1a-2d

2.教学目标：掌握自我介绍和问候的词汇、句型，进行简单的英语交际。

3.重点词汇：hello,I,my,name,am,Mr,Miss,go