2023八年级道德与法治上册 第三单元 勇担社会责任第六课 责任与角色同在第1课时 我对谁负责 谁对我负责教案 新人教版

2023八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1课时我对谁负责谁对我负责教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课时选自新人教版八年级道德与法治上册第三单元“勇担社会责任”中的第六课“责任与角色同在”。本课以“我对谁负责，谁对我负责”为主题，旨在引导学生认识在不同角色中应承担的责任，理解个人与社会的关系，强调个人在社会中的责任感。通过本课学习，使学生能够结合实际生活，认识到自己的责任，学会对自己、对他人、对社会负责。教学内容与课本紧密联系，深入挖掘课本中的案例和观点，以提高学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标分析本节课围绕“责任与角色同在”的核心素养目标，着重培养学生的社会责任感和道德判断能力。通过学习，学生将能够：1.理解并内化个人在家庭、学校和社会中应承担的责任，形成积极的责任意识；2.提升道德推理能力，面对责任冲突时能做出明智选择；3.增强公民意识，认识到个人行为对社会的影响，主动参与到社会服务中。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在引导学生将道德与法治知识内化为自身行动的准则，促进其全面发展。学情分析八年级学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体运算向形式运算转变，具有一定的独立思考能力和批判性思维。在知识层面，学生已经掌握了道德与法治的基本概念，但对于责任与角色的深层理解尚需加强。能力上，学生在分析问题时能够运用所学知识，但解决问题的能力、特别是面对责任冲突时的决策能力有待提升。素质方面，学生的集体意识和社会责任感正在形成，但个别学生可能仍存在自我中心、责任感不强的问题。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守校规校纪，但在自主学习和社会实践中，部分学生可能缺乏主动性和持续性。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导他们认识到责任的重要性，并在实践中学会承担责任。此外，通过案例分析和道德两难问题讨论，有助于学生深化对责任与角色的理解，提高道德判断力和行为自觉性。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解课本中的理论知识，结合学生的生活实际，引发学生对责任与角色的思考与讨论；2.案例研究，选取课本中的典型案例，组织学生分析、讨论，引导学生深入理解责任的意义；3.角色扮演，设计相关场景，让学生模拟不同角色，体验责任担当，提高道德判断力；4.利用多媒体教学资源，展示与责任主题相关的视频、图片等，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。通过以上教学方法，旨在促使学生主动参与，提高课堂实效，使学生在实际操作中掌握知识，提升社会责任感。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一组图片，包括家庭成员、学校生活、社会公益等场景，提问：“在这些不同的场景中，我们扮演着怎样的角色？在这些角色背后，我们承担着怎样的责任？”通过创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.结合导入环节的问题，引导学生学习课本中关于责任与角色的理论知识。

2.讲解责任的概念、来源和种类，强调不同角色承担不同责任的重要性。

3.分析课本案例，让学生了解在家庭、学校、社会等不同场景中如何承担责任。

（3）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

a.你在生活中扮演哪些角色？分别承担哪些责任？

b.当责任发生冲突时，如何做出明智的选择？

c.举例说明，如何在日常生活中积极承担责任？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（4）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你对责任与角色有何理解？请结合自己的生活实际举例说明。”

2.针对学生的回答，进行点评和引导，强调责任意识的重要性。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师设计一个道德两难情境，让学生分组扮演不同角色，进行现场演绎。

2.学生表演结束后，教师提问：“在这个情境中，你扮演的角色承担了怎样的责任？面临责任冲突时，你是如何抉择的？”

3.学生分享心得，教师点评并进行德育教育。

（6）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.提问：“在生活中，我们如何将责任意识转化为实际行动，为社会做出贡献？”

2.学生回答，教师总结并强调公民责任和社会责任感。

3.布置作业：让学生结合本节课所学，思考自己在家庭、学校、社会中的责任，并撰写一篇心得体会。学生学习效果1.知识与理解：

-明确责任的概念，理解责任与角色之间的关系。

-认识到在家庭、学校、社会等不同环境中，个人应承担的责任。

-掌握课本中关于责任的理论知识和案例分析。

2.能力与技能：

-提高分析问题、解决问题的能力，尤其在面对责任冲突时能做出合理判断。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，增强沟通协作能力和表达能力。

-能够结合自己的生活实际，将道德与法治知识应用于实践中。

3.素质与价值观：

-增强责任感和自我管理能力，学会对自己、他人和社会负责。

-培养公民意识，认识到个人行为对社会的影响，积极参与社会服务。

-形成正确的道德观念，提高道德判断力和行为自觉性。

4.情感态度：

-增进对道德与法治学习的兴趣，激发主动学习的热情。

-培养积极向上的生活态度，树立正确的价值观和人生观。

-通过课堂互动，增强与同学之间的友谊，形成和谐互助的班级氛围。

本节课的学习效果与课本内容紧密相连，通过多种教学方法和策略，使学生不仅在知识层面有所收获，而且在能力、素质和情感态度上得到全面提升，为学生的全面发展奠定基础。重点题型整理1.简答题：请结合课本内容，阐述责任与角色之间的关系。

答案：责任与角色是密不可分的。在不同的角色中，我们承担着不同的责任。例如，作为家庭成员，我们有责任孝敬父母、关心兄弟姐妹；作为学生，我们有责任认真学习、遵守校规校纪；作为社会成员，我们有责任遵纪守法、关爱他人。明确自己的角色和责任，有助于我们更好地履行职责，促进个人和社会的和谐发展。

2.分析题：请举例说明，在日常生活中如何积极承担责任。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式积极承担责任：

a.在家庭中，帮助父母做家务、照顾兄弟姐妹，尽自己的努力维护家庭和谐；

b.在学校中，认真完成学习任务，积极参与班级和学校活动，遵守校规校纪，为创建良好的学习环境贡献自己的力量；

c.在社会生活中，遵守法律法规，关爱弱势群体，参与公益活动，为社会和谐发展尽一份力。

3.讨论题：当责任发生冲突时，如何做出明智的选择？

答案：当责任发生冲突时，我们可以采取以下方法做出明智的选择：

a.分析各个责任的重要性和紧急程度，优先履行重要且紧急的责任；

b.与他人沟通，寻求意见和支持，共同解决问题；

c.坚持原则，遵循道德和法律规定，不违背自己的良知。

4.实践题：请结合课本内容，设计一个关于责任与角色的实践活动。

答案：活动名称：角色互换体验活动

活动内容：

a.学生分组，每组分配不同的角色（如家长、老师、医生等）；

b.每组根据角色特点，设计相应的责任和行为规范；

c.各组进行角色互换体验，感受不同角色的责任和压力；

d.活动结束后，进行分享和总结，讨论如何更好地履行责任。

5.应用题：请结合课本知识，谈谈如何在家庭、学校、社会中树立良好的责任意识。

答案：

a.家庭中：主动承担家务，关心家人，学会与家人沟通，共同解决问题；

b.学校中：认真学习，尊重老师和同学，积极参与班级和学校活动，发挥自己的特长和优势；

c.社会中：遵守法律法规，关爱他人，参与公益活动，传播正能量，为社会发展贡献自己的力量。板书设计①重点知识点：

-责任与角色

-家庭责任

-学校责任

-社会责任

-责任冲突

-明智选择

②词、句：

-“角色决定责任，责任影响角色。”

-“面对责任冲突，如何做出明智选择？”

-“积极承担责任，共建和谐社会。”

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类型的责任和角色，如家庭责任用红色，学校责任用蓝色，社会责任用绿色。

-设计简洁有趣的图标或简笔画，如家庭图标、学校建筑、社会人物等，形象地展示不同角色和责任。

-在板书右侧设置“责任树”，每个树枝代表一个角色，树叶上写上相应的责任，让学生在视觉上直观感受到责任与角色之间的关系。

板书设计注重条理性和直观性，同时融入艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆重点知识，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，旨在帮助学生理解责任与角色之间的关系，并能在实际生活中积极承担责任。回顾整个教学过程，我认为以下方面值得反思和总结：

1.教学方法与策略：

在教学过程中，我发现通过案例分析和角色扮演等活动，学生能更直观地感受到责任的重要性，对知识点的理解更加深刻。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是我引导不够到位，今后需加强对学生的启发和引导，提高他们的参与热情。

2.教学管理：

在课堂管理方面，我尽量营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生发表自己的观点。但有时课堂秩序略显混乱，影响了个别学生的学习效果。今后我需要在保持课堂活跃的同时，加强课堂纪律管理，确保每位学生都能专心听讲。

3.教学效果评价：

从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们能理解责任与角色之间的关系，并能在生活中找到自己的责任所在。但在解决问题和决策能力方面，部分学生仍需加强。针对这一问题，我将在今后的教学中，多设计一些实际操作的环节，提高学生的实践能力。

4.学生收获与进步：

在本节课中，学生能够积极参与课堂活动，主动发表自己的观点，对责任与角色有了更深入的认识。尤其在角色扮演环节，学生能从不同角度思考问题，提高了道德判断力。但在巩固练习环节，我发现部分学生对责任冲突的处理仍存