专题训练4　氧气的制取和性质研究 练习教学设计-2023-2024学年浙教版科学八年级下册

专题训练4氧气的制取和性质研究练习教学设计-2023-2024学年浙教版科学八年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自浙教版科学八年级下册的“专题训练4氧气的制取和性质研究”。本章节主要内容包括氧气的实验室制法、收集方法、氧气的化学性质以及实验操作的注意事项。具体涉及到以下几个方面：

1.氧气的实验室制法：通过分解过氧化氢溶液、氯酸钾或高锰酸钾来制取氧气。

2.氧气的收集方法：利用氧气的密度大于空气的密度，采用向上排空气法收集氧气；利用氧气不易溶于水的性质，采用排水法收集氧气。

3.氧气的化学性质：氧气能支持燃烧，具有氧化性；氧气能供给呼吸。

4.实验操作注意事项：在进行氧气制取和实验过程中，需要注意安全操作，如佩戴好防护用品，操作过程中避免火源等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。具体包括：

1.科学探究能力：通过实验探究氧气的制取和性质，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

2.科学思维：通过学习氧气的制取和性质，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度与价值观：通过实验操作和探究过程，培养学生的团队合作意识、责任感、珍惜生命等价值观。学情分析考虑到学生来自不同的背景，他们的知识水平、能力和素质可能存在差异。大部分学生可能已经掌握了基本的实验技能和一些相关的科学知识，但他们对氧气的制取和性质的深入理解可能还不够完善。在能力方面，学生可能已经具备了一定的观察和实验能力，但在分析问题和解决问题的能力上可能还需要进一步的培养。在素质方面，学生的团队合作意识和科学态度可能还有待提高。

对于行为习惯方面，学生的参与度和积极性可能对课程学习产生影响。一些学生可能对实验操作和探究活动充满兴趣，积极参与，而另一些学生可能对此较为冷漠，参与度不高。此外，学生的注意力和专注力也可能影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对学生的具体情况，教师需要因材施教，针对不同学生的知识水平和能力，提供适当的指导和帮助。同时，教师可以通过设计有趣的实验和探究活动，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习积极性。此外，教师还需要注重培养学生的团队合作意识和科学态度，通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流和合作，提高他们的分析问题和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：在讲解氧气的实验室制法和收集方法时，教师可以通过生动的讲解和示例，帮助学生理解和记忆相关知识。

-实验法：组织学生进行实验操作，通过实际操作和观察现象，加深学生对氧气制取和性质的理解。

-讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享各自的实验结果和心得，促进学生之间的交流和合作。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示实验操作步骤和现象，增强学生的直观感受和兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，开展知识问答、模拟实验等活动，提高学生的参与度和积极性。

-网络资源：引入相关的网络资源和信息，扩大学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的制取和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？它有哪些性质？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的实验室制法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气的实验室制法讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的实验室制法的基本概念、步骤和原理。

过程：

讲解氧气的实验室制法的定义，包括其主要步骤和所需材料。

详细介绍氧气的实验室制法的具体步骤和注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气性质的探究（20分钟）

目标：通过实验和观察，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

进行氧气的实验室制法实验，观察氧气的产生和收集过程。

利用实验器材和试剂，进行氧气的性质实验，如燃烧实验、氧化实验等。

引导学生思考这些实验结果对氧气性质的理解和应用的影响。

小组讨论：让学生分组讨论氧气的性质和其在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验结果、性质特点以及可能的实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实验结果、性质特点及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的实验室制法、性质实验等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气性质的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握氧气的实验室制法，了解不同收集方法的选择依据，熟悉氧气的化学性质，如支持燃烧和供给呼吸等。

2.实验技能：学生在教师的指导下，能够独立完成氧气的实验室制法实验，掌握实验操作的基本技能，如使用实验室仪器、安全操作等。

3.科学思维：通过实验观察和数据分析，学生能够培养观察力、实验设计和问题解决的能力，学会运用科学方法来探究和解释现象。

4.科学态度与价值观：学生在参与实验和小组讨论的过程中，能够培养团队合作意识、批判性思维以及珍惜生命等价值观。

5.创新能力：在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法或建议，如设计新的氧气制取方法或应用氧气性质的发明等。

6.表达与交流：通过课堂展示和点评环节，学生的表达能力和沟通技巧得到锻炼，能够更好地与他人分享知识和观点。

7.自主学习：学生能够主动参与学习过程，通过课后作业和自主学习，进一步巩固课堂所学知识，提高自主学习的能力。教学反思与改进1.设计反思活动

在每一次教学活动结束后，我会组织学生进行反思活动。让学生们回顾本节课的学习内容，讨论自己在学习过程中的收获和困惑。此外，我还会邀请学生提出对教学的建议和意见，以了解他们对教学的满意度，以及他们对知识的掌握程度。

2.制定改进措施

根据学生的反思活动和提出的建议，我会认真分析自己在教学过程中的优点和不足，并制定相应的改进措施。例如，如果发现学生们对某个知识点掌握不扎实，我会重新设计教学方法，如增加课堂互动环节，让学生通过实际操作和思考来加深对知识的理解。

此外，我还会关注学生的学习进度和课堂表现，及时调整教学计划和策略。例如，如果发现学生们对某个实验操作不熟悉，我会安排更多的实验时间，让学生们亲自动手操作，提高他们的实验技能。

在教学过程中，我还会注重培养学生的学习兴趣和主动性。例如，通过设计有趣的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持积极的态度。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对氧气制取和性质知识的掌握程度，包括理论知识的理解和应用能力的运用。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：根据以上评估结果，对学生的学习情况进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。同时，鼓励学生的优点和成就，增强他们的自信心和学习动力。板书设计①准备实验器材和试剂

②操作实验装置，观察氧气的产生和收集

③记录实验结果和注意事项

2.氧气的性质

①支持燃烧：氧气能使燃烧更旺

②供给呼吸：氧气能支持生物体的呼吸作用

③氧化性：氧气能与其他物质发生氧化反应

3.实验安全

①佩戴防护用品：如手套、眼镜等

②遵守实验规程：不触摸热仪器，不随意移动实验装置

③注意火源：远离火源，防止火灾的发生

4.小组讨论主题

①氧气的应用：探讨氧气在生活中的应用，如医疗、潜水等

②氧气的创新：提出关于氧气的新用途或发明，激发学生的创新思维

③氧气的环境影响：讨论氧气对环境的影响，培养学生的环保意识课后作业1.请根据本节课所学内容，总结氧气的实验室制法及其原理。

答案：氧气的实验室制法主要有两种：分解过氧化氢溶液、氯酸钾或高锰酸钾。其中，过氧化氢在催化剂的作用下分解生成水和氧气；氯酸钾和高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气和其他物质。

2.请简述氧气的收集方法及其原理。

答案：氧气的收集方法主要有向上排空气法和排水法。向上排空气法利用氧气的密度大于空气的密度，通过导管将氧气从容器底部引出；排水法利用氧气不易溶于水的性质，通过导管将氧气从水面引出。

3.请举例说明氧气的化学性质，如支持燃烧和供给呼吸等。

答案：氧气的化学性质包括支持燃烧和供给呼吸。支持燃烧是指氧气能促进燃烧，使燃烧更旺；供给呼吸是指氧气能支持生物体的呼吸作用，使生物体能够进行正常的代谢活动。

4.请根据实验现象，判断下列物质的燃烧是否需要氧气。